让课堂灵动起来

语文课要想生动、有趣、灵动、达到最佳的学习效果,就必须让学生的思维活跃起来,让思维的溪流在45分钟里汩汩流淌。那么在语文教学中应如何激活学生的思维呢?一、激活学生思维,就要变"讲析式"为"学生活动式"讲析,往往是学生被动地听,而设计问题让学生动,就变成积极地想了。如学习一首古诗,在学生读了之后,教师若只是一句句地讲析,学生就只能一字字被动地听     

你离倾听有多远

学会倾听．是新课程标准乃至未来人才培养目标中的一项十分重要的指标。然而，深入我们的课堂，不难发现：不愿倾听、不会倾听的学生比比皆是。究其原因．是“听”这一目标的达成在课堂教育教学中长期被忽视，而为人师者也未能率先垂范．去倾听学生的心声。即便在新课改的今天，为数不少的教师只是把倾听视作改善师生关系的门面：装模作样地听，心不在焉地听．为寻找代言人听……学生长期置身于这样的倾听氛围，如何能学会倾听。新课堂呼唤每一位教师充分发挥课堂中倾听的示范效应，让自己的倾听激发学生倾听的热情。使学生在倾听中学会倾听。这种示范效应要求教育工作者学会用“心”倾听。[编者按]     

低年级学生“倾听”习惯的培养

著名的教育学家叶圣陶先生对教育曾作过精辟的阐释:什么是教育?教育就是养成习惯!学生从幼儿园到小学,无论是学习的内容还是学习的作息都有了质的不同,如何让孩子们更好地养成学习习惯,更快地适应小学的学习生活呢?首先要培养学生的学习习惯应该是课堂上的倾听。课堂上的倾听并不是指简单地用耳朵听,而是要求学生在听的过程中融入兴趣、思维、感情等主动性的因素。那如何培养学生倾听的习惯呢?     

你离倾听有多远

学会倾听,是新课程标准乃至未来人才目标中的一项十分重要的指标。然而,深入我们的课堂,不难发现,不愿倾听、不会倾听的学生比比皆是。究其原因,“听”这一目标的达成在课堂教育教学中长期被忽视,特别是为人师者不能率先垂范,去倾听学生的心声。即便在新课改的今天,为数不少的教师只是把倾听视作改善师生关系的门面:装模作样地听,心不在焉地听,为寻找代言人听……学生长期置身于这样的倾听氛围,如何能学会倾听。也许,正是因为倾听这块小基石影响了人才培养的大工程。基于现实,新课堂呼唤每一位教师充分发挥课堂中倾听的示范效应,让自己的倾…     

让学生成为学习的主人

让学生成为学习的主人就是教师在课堂教学中要以学生为中心．把更多的时间、机会让给学生,让学生主动地思考,主动地参与学习,变被动学习为主动学习．让学生在学习中体验到学习的快乐。同时课堂也变成充满生机的课堂,不再是死气沉沉的课堂。学生在思维的流动中,知识不断充盈,能力得到不断提升。     

倾听——数学学习的金钥匙

倾听,能为学生打开更广阔的交流,开启思维的火花,有效保证了课堂活动的顺利进行。那么,如何让学生从"爱听""想听",到"会听""要听"呢?本文将对此展开探究。     

翻转课堂让学生主动求知

翻转课堂改变传统教学模式,让学生主体、教师主导的地位进一步得以凸显。翻转课堂变单向传输为主动质疑、变被动接受为互动探究、变强调统一为思维多向,让学生在自己获取信息、运用信息并解决问题的实践中保持浓厚的兴趣,发展学生思维能力,从而提高他们的语文学习能力。     

培养学生倾听能力

倾听,属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的畅通。字典中对倾听是这样解释的,侧着耳朵听和细听;认真地听。倾听不是简单地用耳朵来听,还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的语言信息和非语言信息。倾听的最终目标是,让学生发现问题;在倾听中激发学生思维的火花;在倾听中让学生有效学习。     

要培养小学生的倾听习惯

倾听,是有意识地去听;是一种技巧,是一种习惯,而不是一种本能;是一种主动积极的行为,而不是一种被动消极的行为. 课堂学习是小学生校园学习的主要方式,只有学会听课,善于听课,才能更好地获取知识,发展思维,增长智慧,对学生的学习、成长和发展至关重要.然而,不少小学生却没有倾听的习惯,主要表现有:上课不专心听讲;小组讨论不听伙伴的发言;不会与人聊天,不能双目注视对方,心不在焉,而自己说话却旁若无人,大声喧哗.针对这些情况,如何让小学生学会倾听呢?     

对高中数学问题教学法的几点探究

<正>凭借多年高中数学教学经验,我深深地感悟到:高效高中数学课堂不是老师讲得最好的课堂,而是学生学得最好的课堂。现在高学生普遍存在学习主动性差、注意力不集中、思维不积极等缺点。因而,在高中数学课堂教学中采用问题教学法抓住学生注意力,调动学习积极性,让学生变"被动地听"为"主动地学"尤显重要。1.高中数学问题教学法使用方略问题教学法的重点是将知识转化为问题,以问题统领知识。落脚点为解决问题,提高学生能力。解决问题、培养能力是     

让学生学会倾听

《语文新课程标准》明确指出：＂要使学生学会倾听。＂＂倾听＂即是细心听、用心听。学生只有在课堂上认真倾听老师的讲话、同学的发言,才能积极有效地参与教学活动,开发思维,获取知识,培养能力。那么,我们如何有效地引导学生学会倾听呢？     

在小学数学课堂上培养学生倾听的习惯

听可以让学生更好地参与到形式多样的学习活动中来。师生之间互相倾听的课堂,才是一种互动的有生命的课堂。因此,笔者认为,小学数学教学一切从让学生学会倾听开始。一、善于引导,培养能力     

培养听说读写能力 构建实效语文课堂

课堂是教学活动的主阵地。知识的传授,能力的培养,核心在课堂。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量以及人才培养的实际价值。就语文教学来说,其实效性主要体现在课堂上对学生听、说、读、写四大能力的培养。一、听——耐心倾听,事半功倍听,即倾听。尤其是低年级学生大都乐于表达,但是缺乏耐心去倾听别人说话。其实,听也是一种学习,其目的是为了在倾听之后更好地去理解、感悟。因此,在教学中,教师在每一节课中都要注重培养学生倾听的能力,让学生善于倾听教师的点拨、     

倾听——孩子提高成绩的一味良药——浅谈乡村小学数学课堂上倾听品质的培养

汤姆·彼得斯说过:"倾听是礼貌的最高形式。"认真倾听是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。数学课程标准也明确指出:应该让学生在数学学习活动中,"学会与人合作,并能与他人交流思维过程和结果"。倾听是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听应该是一种有意识、主动的听,不仅要用耳朵听,更要用心听。学生只有认真倾听老师的讲解、同学的发言,才能积极有效地参与学习活动,形成思维火花的碰撞,获取知识、培养各种能力,才能保证课堂活动有效地进行,并且做到活跃但有序,而乡村的孩子缺失的恰恰是这方面的教育和习惯培养。     

让倾听成为数学课堂中的一道“家常菜”

课堂＂不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印,应当追求的不是‘发言热闹的教室’,而是‘用心地相互倾听的教室’＂。教育的变革应该让每一位普通教师学会做＂家常菜＂——倾听,在自己的课堂中寻找到＂亮点＂。所谓倾听,不仅仅是听,还要学生等待和吸收。要让学生学会在给别人表达观点的机会时,     

倾听——师生构建共生课堂

和谐共生教学法,就是追求教师和学生之间、学生 和学生之间互相激活、共生共长,追求教师与学生良好的师生 关系,使我们的课堂充满师生的心灵碰撞和思想的传递。要想 达到这一要求,学生的课堂倾听就显得尤为重要。课堂倾听是 一种有意识、主动的听,不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子 听。倾听是一把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间。让学生学会倾听是一种很重要的学习技能。     

培养学生倾听习惯浅探

正学会倾听是学生的一种素养,也是一种能力。在小学数学教学中,教师必须关注学生倾听习惯的培养,让学生能够自觉地倾听老师的讲解、同学的发言,从而开启思维的火花,丰富自己的感知,促进学习理解的深入,使数学学习变得精彩多姿,让课堂充满魅力,闪烁着智慧的光芒。一、乐于倾听,保持浓厚的学习兴趣审视当下的小学数学课堂,有一种现象不得不引起我们的重视:学习活动还未开始,学生早就动成一团;学生汇报还未说完,抢话的此起彼伏……整个课堂上学生的活动多了,主动的姿态明显了,但真正会听却少了。因此,数学教学中就应创设各种适宜的情境,让学生乐于倾听,从     

你离倾听有多远

学会倾听,是新课程标准乃至未来人才目标中的一项十分重要的指标.然而,深入我们的课堂,不难发现,不愿倾听、不会倾听的学生比比皆是.究其原因,"听"这一目标的达成在课堂教育教学中长期被忽视,特别是为人师者不能率先垂范,去倾听学生的心声.即便在新课改的今天,为数不少的教师只是把倾听视作改善师生关系的门面:装模作样地听,心不在焉地听,为寻找代言人听……学生长期置身于这样的倾听氛围,如何能学会倾听.     

让学生在课堂上有效倾听

高效课堂如何让学生有效倾听:语言激趣,让学生愿听;形式多样,让学生乐听;方法引导,让学生会听;注重演示,让学生想听。     

慢下来,静待花开

正现在的教学越来越注重高效课堂,可有些教师却只管加快教学的脚步,一味地灌输,忽略了学生思维的发展。而数学课堂上学生的思维就像一朵时刻等待绽放的花朵,只需教师耐心地倾听、适时地引导,它就能绚烂夺目。一、耐心地倾听1.教师要会听张华教授曾说过:"倾听儿童,即是创造一种新的教育文化——以相互倾