小学数学课堂教学的有效性思考

在提高教育质量的呼声中、在提高升学率的掩饰下,学生负担越来越重,压力也越来越大。究其原因,多种多样,但教师的课堂教学效率不高不能不说是其中之一。这个道理非常的简单,例如,教学认识0这个知识点,所需时间如果是15分,结果一位教师花15分达到教学目标,学生认识了0;另一位教师花25分,学生也认识了0。显然这两位教师的教学效果相同,学生都认识了0这个知识点,但却教学效率完全不同,前者优于后者。所以教师应该充分考虑课堂教学的有效性。     

浅谈小学数学有效课堂教学

受传统教学思维的影响,现阶段部分小学数学老师依然使用单一性的教学方法进行数学知识的讲授,学生无法深入地理解抽象性数学知识,不利于数学有效课堂的打造,因此,小学数学老师应积极进行教学方法的升级和创新,在实际的教学工作中不断进行自身教学能力的提高,实现高质量的课堂知识教学。针对如何实现小学数学有效课堂教学进行深入的研究分析。     

浅谈小学数学课堂教学的开放性

在传统教学模式中,教师教,学生学,很多时候,学生在课堂上是被动地学习,思维受到限制,能力也得不到提升。因此,主动积极地探寻数学课堂教学新方式,使之具有开放性,充分调动学生学习的主动性和积极性,提升学生学习能力势在必行。     

浅谈小学数学的开放性课堂教学

在传统教学模式中,学生在课堂中是被动的,其思维受到限制,眼界局限在课本和试卷上,创造力的训练不够,缺乏灵活性,也不具备解决实际生活的能力。小学数学教师应该积极地探讨数学教学的开放性,以大数学的理念让整个课堂都活跃起来,并多方吸纳营养,把课堂搬到实际生活中去。     

浅谈小学数学教学策略

采用新颖的方式进行小学数学教学是保证有效教学的基础,社会发展对人才的要求越来越高,要让学生能够追随社会发展的脚步,教师在教学时要时刻注重对其能力的培养。学习数学是学生逻辑性与抽象性思维形成的主要途径,那么教师就要充分利用数学学科的这一特点,探索出行之有效的教学策略。主要提出了在小学数学课堂上进行教学的几种方法,希望可以为数学教师提供一些教学参考。     

小学数学课堂教学的新突破

在的当前教育大背景下,我们应该努力寻求新的突破,创新教学方式,打破传统的教学模式,尽力发掘小学数学教学中的文化因素,使数学教学有更宽广的学科视角。不仅如此,小学数学课堂教学还应该向生活倾斜,让学生突破课堂空间的局限,在更丰富广阔的情景中反复实践所学的知识。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

课堂是学校教学的主阵地,提高小学数学课堂教学效率,就要明确教学目标,精心备课;激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围;发挥学生学习的主体地位,培养学生自主、合作和探究的良好学习习惯;恰当运用多媒体教学手段,提高教学效益。这样就可以优化小学数学课堂,提高课堂教学有效性。     

浅谈小学数学课堂教学有效性研究

课堂教学的有效性是一种现代教育教学理念,是指通过课堂教学活动让学生在知识和能力上获得全面发展。课堂教学的有效性应紧密地将教师的教和学生的学结合起来。就如何提高小学数学课堂教学的有效性途径进行研究和探讨。     

浅谈小学数学课堂教学策略

小学是学生接受教育的重要阶段,对未来的学习生活产生极大影响。小学数学是所有学科中比较重要的一门。在新课标背景下,如何提高小学数学课堂教学的有效性,帮助学生更好的掌握知识成为当前重要的课题。笔者对小学数学策略进行了研究。     

浅谈小学数学课堂教学策略

小学阶段是九年义务教育的初始阶段,也是直接影响着学生终身学习的重要阶段,而小学数学更是小学教学中的重中之重。课堂教学是开展小学数学教学的重要部分,而所谓的课堂教学策略,则是指教师为了达到预定的教学目的所采取的教学手段。由此可见,小学数学课堂教学策略在小学数学教学中的重要地位。随着教学改革地不断推进,小学数学教师务必努力探究有效的教学策略,从而促使小学数学教学质量的提升。     

浅谈小学数学课堂教学讨论

随着我国新课程改革的深入,小学数学教学发生了很大的变化。传统的教学方法已经不能满足现在的要求,需要在教学过程中发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。课堂效率直接影响到教学水平的高低,而课堂教学讨论是提升教学的重要部分,是每位教师需要解决的问题。本文是笔者根据自己多年的教学经验,对小学数学课堂的教学讨论进行了阐述,希望能给相关教师一定的指导和帮助,达到提高教学效率的目的。     

浅谈小学数学课堂教学的高效性

随着新课改的不断深入,人们对于小学数学课堂教学的高效性越来越重视。因此,小学数学教师必须激发学生的学习兴趣,发挥学生在课堂中的主体地位,从而实现课堂教学的高效性。为此,教师可以针对学科特点,激发学生学习兴趣、发挥学生在课堂中的主体地位、灵活教学手段、注重与学生的互动。     

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

语言,在《辞海》里的解释是:人类特有的表达意思、交流思想的工具,由语音、词汇、语法构成一定的体系。在小学数学课堂教学中的语言运用,其作用也不外乎交流!但由于其所处环境和交流目的的独特性,数学课堂语言更讲求艺术性。从四个方面对小学数学课堂教学的语言艺术作出浅显的分析。     

浅谈小学数学课堂教学

在小学阶段,学生的自制力比较差,注意力不能长时间集中,在语言的理解和知识的掌握上存在一定的困难。如何让小学生在课堂上愿意学习,是教师在教学中要不断思考的问题。教师要注意观察学生的学习状态和学习态度,及时调整课堂教学任务,改进教学方法,以适应小学生的认知水平,让学生可以在学习中体会到快乐,而不是从小学开始就产生厌学的情绪。本文结合教学的实际情况,对如何提高小学数学课堂教学的有效性做了简单的阐述。     

浅谈小学数学课堂教学的高效性

在新课标以生为本的教学理念下,课堂教学教师要为学生创设合适的情境,进行高效教学。小学数学是小学生学习的重点课程,也是初步培养小学生逻辑推理能力的摇篮,因此,如何创设高效的课堂教学,是小学数学教师迫切关注的焦点问题。下面我就结合自身的教学经验,简单谈谈我的几点看法。     

浅谈小学数学课堂教学的“教学导入”

课堂教学作为学校教育实施的主渠道,在人的培养和发展过程中,发挥着并且将继续发挥着其重要的作用。在课堂教学改革、创新中,在实践小学数学课堂教学的"教学导入"方面我有一些体会和心得。本人对"0"的认识、"分数大小的比较"、"能被3整除的数的特征"和"三角形边的关系"的教学导入有独特的认识和体会。     

浅谈小学数学课堂教学的"教学导入"

课堂教学作为学校教育实施的主渠道,在人的培养和发展过程中.发挥着并且将继续发挥着其重要的作用.在课堂教学改革、创新中,在实践小学数学课堂教学的"教学导入"方面我有一些体会和心得.本人对"0"的认识、"分数大小的比较"、"能被3整除的数的特征"和"三角形边的关系"的教学导入有独特的认识和体会.     

浅谈小学数学探究式课堂教学模式

新课程标准要求培养学生积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等自主学习方式,这就需要教师注重落实新课程教学改革理念,及时创新教学模式。其中,探究式课堂教学模式是在教师的引导下,学生通过实践体验、自主探究、合作讨论等形式主动获取知识的教学方式。因此,在小学数学教学中教师要合理运用探究式教学模式,促进学生能力的发展,实现教学质量的提高。     

浅谈小学数学优质课堂教学的策略

优质课堂主要以培养学生的自主学习能力以及独立思考能力等综合能力为主要目标,突出学生的主观能动性,打造出更加活跃充满朝气的课堂环境。在小学阶段,数学这门课程是培养小学生独立思维能力的黄金时期,所以教师要在深入分析优质课堂特征的前提下,对教学实践活动进行有效开展,创造出更适合学生全面发展的教学模式,构建完善和科学的优质数学课堂。