基于“学本教育”理念的幸福教育实践

＂学本教育＂理念是对传统＂师本＂理论和＂生本＂理论的创新与发展,体现了对教师和学生的生命尊重和人文关怀,对指导日常教育教学和管理工作具有极强的理论意义和现实意义。以＂学本教育＂理念为基点,实践幸福教育,教育教学工作取得了明显的成效。     

心本教育在初中数学教学中的应用

教学是师生之间的互动过程,在这一过程中给学生传播知识,但是我们要做到教到学生心里,这样学生才能乐学善学,才能学会进而形成良好的学习品质,心理学研究表明,心本教育是影响教学质量的一个重要因素,情感的丰富能促进学生对知识的认知过程,合其个性得到全方面的发展,心本教育在初中数学教学中有着非常重要的作用,在教学中就用心本教育,这样能促进老师走进学生的心里世界,加强教师和学生之间的关系,使学生更好的主动去学习。     

学本教育视野下的课堂文化特征及创建策略

随着教本课堂向学本课堂转型,课堂文化内涵、特征和创建策略将随之转型。学本课堂文化是突出师生学习地位、激发师生生命活力、提升师生生命质量、促进师生发展的智慧型课堂文化。主要体现特征:以饱满、尊重、安全、和谐、向上为特征的课堂学习精神文化;以学会自主、合作、探究、展示、思考学习为特征的课堂学习素养文化;以制度科学、民主合作、自主自治为特征的课堂学习管理文化;以合作探究、展示对话、智慧指导、思维灵动为特征的课堂有效教学文化;以激励评价、团队评价、多元评价、自我评价为特征的课堂学习评价文化;以学会学习、成绩提升、个性发展、全面发展为特征的课堂学习质量文化。创建策略强调:在精神层面做到一"放"二"扶"三"激",追求"扬"文化;在制度层面做到一"转"二"规"三"研",追求"新"文化;在物质层面做到一"设"二"换"三"美",追求"活"文化。     

个性化教学在小学高段数学教学中的实践探究

在小学高段数学课堂中实施个性化教学时,教师需要结合学生个性需求与性格特点设置教学方法和教学内容,使学生学习需求得到满足,保障其学习效果。本文综合探究小学高段数学个性化教学的策略,以期教师能够更为有效地开展教学工作。     

关于思维导图在小学数学高段教学中的实践探析

数学是学生整个阶段的必学、必考科目,在小学阶段尤为重要。因此,培养学生思维逻辑能力和运用能力要从小学开始抓起。思维导图作为一种教学手段的新型模式,在教学中发挥着强大的作用。本文就如何将思维导图实践运用于小学数学教学展开了探究。     

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想指的是在整合数学知识的基础上能有所提炼,这也是当代教学思想,更便于引导学生顺利展开之后的数学学习。新课标对小学数学提出明确要求:老师不仅要培养学生的数学思想,更要让学生在数学思想的帮助下灵活掌握、运用数学概念与公式,提高解决问题的效率,加强数学知识在实践中的应用。数学思想具有理论与实践的双重意义,在小学数学中的渗透十分必要。     

数形结合思想在小学数学高段教学中的渗透

数与形是数学中两个最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化。数与形也是有联系的,把这个联系称之为数形结合。数形结合作为一种数学思想方法,就是借助直观的模型来解释抽象的数学关系。就以在小学数学高段教学中数形结合思想的渗透来讨论如何让学生运用数形结合的方法去解决和感悟知识。     

职业学校教育倡导“心本教育”的探索

一、“心本教育”的提出和定义 “心本教育”的提法,首次听到是在一次全省中小学心理健康教育研讨会上,由华南师范大学心理系教师、广东省中小学心理健康教育指导中心办公室主任吴发科研究员提出。吴发科是在对人本教育思想进行深入思考的基础上提出了“心本教育”理念,并且进一步论述了“心本教育”的含义和实质。他认为,何谓心本教育？心指“心品”,人的心理品质,主要包括个体的人格、个性、     

趣味性教学在小学数学高段课堂中的实践

数学科目是我国义务教育阶段中的重点之一,随着对素质教育的要求不断提高,教学方式也在不断创新和发展。在小学教育中开展趣味性教学已被公认为有效的教学手段,针对小学阶段学生的特点有明显的教学效果,能够让学生在课堂中更好地集中注意力,在快乐的课堂氛围中掌握核心知识。本文针对小学高段数学课堂,讨论开展趣味性教学的实践方法,希望为广大教师提供参考。     

构建“心本”教育体系,共建幸福校园——苏州市田家炳实验中学推行“心本教育”的思考与实践

2011年,苏州市田家炳实验中学的工作主题是：发掘心本,构建＂心本教育＂体系,建设和谐校园,增进师生幸福。此工作主题的提出,标示着苏州市田家炳实验中学已跨入了办学发展的全新平台,度过了求生存的摸索阶段和特色发展的救急阶段,大踏步地进入了成熟稳定的资源整合、实现教育本质化发展阶段。一、为什么现在提出＂以心本教育实现教育的幸福本质＂1.是我校办学和管理水平的发展     

探析现代教育技术在小学高段数学教学中的应用策略

现代教育技术,坚持以计算机为核心,强调信息技术在教育领域中的应用,受到了广大教育者的关注和重视。作为小学数学教师,我们应基于小学高段数学教学现状,指出现代教育技术对提高小学高段数学教学质量的作用,通过现代教育理论和技术的应用设计、开发和应用数学教学资源,实现信息教育现代化。我们要坚持问题导向,坚持以学生为主,结合新授展示课、数学能力提升展示课与知识巩固展示课推进现代教育技术在小学高段数学教学中的全方位应用,着力促进学生自主学习和合作探究,有针对性地提高数学知识技能,为提高小学高段数学教学质量创造条件。     

小学高段数学课堂学习的实践有效性探究

随着社会的发展进步,教育越发受到社会各界的重视,小学教学显得尤为重要,小学数学课堂教学实践的有效性,能够有效体现学生的主体地位,进而全面提升小学数学教学的实效性。将从日常的小学高段数学课堂教学的角度出发,对如何有效地实现课堂的互动教学,全面提升数学教学的有效性进行详尽的研究,务求能够有效地提出相关的可行措施,进而有效提升小学高段数学教学质量;下面将进行详尽的探究。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透路径

数学课程的精华在于数学思想方法。以下将小学数学教学作为载体,先对小学数学教学中渗透数学思想方法的意义进行分析,随后探讨小学数学教学中渗透数学思想方法的路径,希望提供有利参考。     

初中数学思想方法在课堂教学中的实践研究

数学思想方法教育是课程标准提出的重要教学要求,是(义务教育)《数学课程标准》(2011年版)的基本理念.体现在中学数学中的数学思想方法是数学知识的有机组成部分,是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁.因此在平时的教学过程中,教师要通过感悟数学思想积累数学活动经验,根据学生的认知水平和能力结构,充分利用教材内容在课堂教学的导入、新课讲解、课堂练习、小结复习、课外活动中对数学思想和方法反复渗透,促进学生知识的形成和能力的提高.     

小学数学思想方法在数学教学中的应用

数学知识的学习是暂时的,但是数学思想方法的学习却是永久的。只注重数学知识型教学的小学数学课堂已经不能够满足现实的需要,只有引入数学思想方法的教学,才能优化学生的知识结构,使学生具备数学的思维,从而促进学生数学素养的提升。     

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

就数形结合思想而言,其是小学数学教学中较为核心的思想之一,学生有效地掌握这一思想,将有益于拓宽解题思路,降低解题难度,促进学生数学成绩的稳定提升。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了数形结合思想在小学数学教学中的实践运用这一问题。     

创客教育在小学高段数学教学中的应用策略探究

目前中国科技迅猛发展,教育不断深化改革,创客教育便是基于社会、科技、教育三方相互作用下的优秀产物,在现今素质教育形势下更是具备较强的适应性,对于培育学生学科核心素养更是有着重要的意义。小学阶段作为学生教育的开端,应有机结合小学高段数学教学与创客教育,既能增大学生突破以往教学方式的局限性的可能性,进而使学生更自觉轻松地展开学习,又有利于学生创新教学手段,将生活中的"为"、教师的"教"与学生的"学"联系起来。文章先是简述了创客教育的含义及在国内的发展,接着分析了小学高段数学与创客教育间的联系,探讨应用创客教育在小学高段数学的优势,最后提出有效的创客教育应用方法。     

个性化教学在初中数学教学中的实践

个性化教学能够充分认识学生的个性差异,注重课堂教学的全面性、全体性,更利于学生能力的发展与提高.在初中数学教学中,教师应依据学生的年龄特点以及当前新课改要求,设计恰当的个性化教学,实施因材施教,以更好地培养学生的差异性思维,从而实现学生的个性化发展.