信息技术支持下的初中物理探究学习策略研究

从信息技术支持下的初中物理探究学习的内涵及特点出发,论述了信息技术支持下的初中物理探究学习的策略,以保证信息技术支持下的初中物理探究学习能够在实际教学中得到更好的实施。     

信息技术支持下的初中物理探究学习策略研究

从信息技术支持下的初中物理探究学习的内涵及特点出发，论述了信息技术支持下的初中物理探究学习的策略，以保证信息技术支持下的初中物理探究学习能够在实际教学中得到更好的实施。     

初中物理教学中的“探究性学习”分析

随着教育改革的不断深入和发展,初中物理教学也提出了更高的要求。在初中物理教学中实行探究性学习能够培养学生独立自主学习和探究的能力,让学生通过探究物理知识的过程,掌握到收集信息并且处理信息的能力。在遇到相关问题时能够通过自身的研究寻找到答案,这样也就做到了新时期对学生综合素质培养的要求。     

浅谈初中信息课堂如何进行小组合作学习

随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。     

初中信息技术新教材分析

通过对初中信息技术新教材的分析,理解教材中的三个部分：学习任务、学习过程、探究过程。掌握新课标,重视课堂教学,培养学生的信息素养,提高学生利用信息技术解决实际问题的能力。     

浅谈初中物理学习方式的转变

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流和合作的能力。如何转变传统的学习方式、搞好初中物理教学是每位物理教师需要深入探究的问题。     

浅谈初中物理学习方式的转变

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流和合作的能力.如何转变传统的学习方式、搞好初中物理教学是每位物理教师需要深入探究的问题.     

项目式学习助力培养数字化学习与创新素养——以“制作智能课桌椅”为例

目前,在初中信息科技课程中培养学生数字化学习与创新素养还处于探究阶段。本文以“制作智能课桌椅”为例,阐述在米思齐生态下,如何借助项目式学习培养学生数字化学习与创新素养。     

初中数学课后学习开展现状及改革路径初探

初中数学课后学习改革路径要从设计实践任务、分层作业、信息合作活动为方向,让学生们能够在课后也享受到互动的积极氛围,保证课后的高效学习,并且产生更强的探究意识,增强他们的自主学习能力。本文分析了初中数学课后学习开展的现状,总结了初中数学课后学习改革诉求,提出了初中数学课后学习改革方向及路径。     

信息技术支持下的初中物理探究学习策略研究

本文从信息技术支持下的初中物理探究学习的内涵及特点出发,论述了信息技术支持下的初中物理探究学习的策略,以使信息技术支持下的初中物理探究学习能够在实际教学中更好地实施。     

浅谈如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性

信息技术课与其他学科有着较大的区别,如何在信息技术课中应用小组合作学习模式,凸显新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式,避免实施中如分组、指导、评价等影响着合作学习实效的问题,是值得我们深入探讨的问题。本文结合作者的教学实践,与大家一起探讨如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性。一、信息技术课小组合作学习的优势1...     

初中物理探究性学习要“三注重”

初中物理教学中的探究性学习融合了物理知识、技能和方法,表现出一定的新颖性、综合性和开放性。不过学生的探究活动不同于科学家的研究,它主要是要让学生在探究过程中体验学习的过程,初中物理教学中的探究活动应该以体现初中阶段物理探究的目标。     

浅谈新课标下初中学生数学自主探究能力的培养

新实施初中数学改革课程标准指出,要重视学生探究内在动力、探究方法以及探究习惯等方面的培养。本文作者就新课标下,在初中数学教学活动中,如何实现学生自主性探究能力的培养进行了论述。     

参与教学:自主探究的智慧

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去自主探究,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。"而信息科技课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足对每个学生信息素养发展的基本需求。高中阶段的学生已经在小学和初中阶段学习过信息技术     

浅谈新课标下初中学生数学自主探究能力的培养

新实施初中数学改革课程标准指出,要重视学生探究内在动力、探究方法以及探究习惯等方面的培养.本文作者就新课标下,在初中数学教学活动中,如何实现学生自主性探究能力的培养进行了论述.     

合作学习模式在初中数学教学中的应用分析

初中数学的教育教学活动随新课程改革的背景下发生了重大转变,初中数学教学越来越强调学生的主体作用和核心素养的培育。许多初中数学教师也随之进行了必要的数学教学模式改革,在实践中尝试不同的教学方式,意在激发学生学习数学的欲望,而合作探究的教学方式,就是重要的实现途径之一。本文以初中数学作为研究的载体,探析在初中数学课堂中引入合作探究进行教学的有效策略。     

以探究活动提高学生学习物理的兴趣

在现在的初中教育中,怎样才能使学生从被动的知识的接受者变成知识的主动获得者呢?从知识的学习过程来看,初中学生对于通过自我努力获得的知识最有成就感,也较容易记得住,也最有兴趣.在这里我要向大家介绍一下一种新的教育观念和这种教育观念对学生学习的兴趣的提高的作用——探究性学习.我认为,探究就是通过提出问题探求真理、信息和知识.探究过程从人们用自己的感觉——视、听、触、味等去收集信息和资料开始,直到问题解决.下面,我在我们学     

激发初中学生英语学习兴趣的策略研究

初中阶段是学习英语知识的关键节点,且初中阶段的学习具有承上启下的重要作用。在引导学生学习英语学科的环节,需要激发学生的英语学习自主意识,让学生可以自发自觉的学习英语,并从多元角度,通过强化引导的模式,确保学生能够产生对英语的探究意识,有效提高初中学生英语综合学习能力。对此,教师可就如何激发初中学生英语学习兴趣进行探究,并提出有效策略。     

初中地理探究式学习浅探

探究式教学,就是以探究为主的教学。针对初中地理教学现状,本文阐述了初中课堂组织和课外探究式学习活动的做法,以及教师在探究式学习中应该发挥的重要作用。     

基于初中数学教学多样化学习方式的论述

初中数学课堂教学模式为了更好地适应教育事业的发展,正在不断革新,使教学方式向多样化方向发展。本文针对初中数学多样化学习方式做了深入探究,重点分析了发现式学习、合作交流式学习、探究式学习这三种方式,以期促进初中数学课堂教学效果和质量的优化。