关于农村小学语文课堂限时讲授有效实施策略探讨

在素质教育背景下,我国多地农村小学教学依旧保持原状,传统的教学方式、教学方法、教学模式的运用,致使小学语文教学效果不佳,不利于提高学生知识水平、综合素质、创新能力、思考能力等。对于此种情况,应当在农村小学教育教学中实施限时讲授,让学生参与教学活动,动手动脑学习知识,进而提高学生能力、素质等。基于此,本文以农村小学语文教学为例,就如何在农村小学语文课堂上有效实施限时讲授进行分析与探讨。     

小学英语课堂“限时讲授”的思考

"限时讲授"指的是限制教师在课堂上"讲授"的时间,多给学生自由探索的空间。小学英语的限时教授就是教师创设接近真实的语言交流环境,设计多样让学生运用语言的活动,让学生在活动中学会语言、运用语言。教师的作用在于设计课堂和引导学生反思,学会质疑、合作和探索。     

小学语文课堂有效练习的实施策略研究

练习是学生获取、巩固和应用知识的主要途径,有效的课堂练习是小学语文课堂教学过程中不可缺少的环节,对于培养学生的语文学科核心素养具有重要作用。因此,新课程背景下小学语文教师开展课堂练习时应明确目的、形式多样、链接生活、具有层次,进而使得课堂练习得以有效开展,从而培养学生的语文学科核心素养。     

农村小学语文课堂有效教学探究

在目前的农村小学语文课堂教学中,学生学习的场面热闹了,那种教学形式单调、耗时低效的状况正在发生变化。但是,不容忽视的是,教学过程中还存在着片面追求方法翻新而不务实效的现象。有效的教学策略是教师实施有效教学的基本前提。     

小学语文课堂有效评价实施策略

新课标指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现目标的程度,更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”而语文课堂中教师对学生的评价主要是定性评价,     

农村小学语文写字能力教学有效策略的研究

在农村小学语文教育阶段,教师应把握住这一重要启蒙启智时期,培养学生掌握科学的写字方法和良好的写字习惯,为今后的长远发展打下坚实基础。着重探讨了农村小学语文写字能力教学的有效策略,以期更好地推动高效语文写字教学课堂的构建。     

论“限时讲授”理念下小学英语展示平台的创建

“限时讲授”是新课程背景下应运而生的新名称,它意味着课堂教学改革的新一轮变革,主张教学模式由教师的“独白式”走向以师生互动、动态生成为特征的“对话式”。在教学探究中,教师尝试以“限时讲授”理念为基础,就如何以此构建更加富有教学活力、更加彰显教学成效的小学英语教学平台进行了研究。     

小学语文课堂有效教学策略研究

针对小学语文课堂教学的有效性问题,文章提出只要实现小学语文课堂教学环节设置、课堂问题设置、学生主体性发挥及教师语言等方面的有效性,就能优化小学语文课堂,收到良好的教学效果。     

农村小学语文课堂教学存在的问题及改进策略--把脉农村小学语文课堂教学

最近两年，我们先后走进许多学校进行视导调研，深深地感到小学语文教学发生了巨大的变化，新课程理念已经深入人心，悄然地转化为教师的自觉行动，为传统的教学方法又赋予了新的生命力。总的感受是：走过了困惑，走出了误区，走向成熟。正因为是“走向”，难免会存在一些问题，需要我们修正、改进和提高。     

关于农村小学语文课堂教学的几点思考

作者从事小学农村小学语文教学已经多年,针对农村小学语文课堂教学中存在的严重问题已经深有体会,而且这些观念和思想已经根深蒂固,盲目的、眼界狭隘的教育教学思想和观念会对下一代会产生一定负面影响。本文就农村小学语文课堂教学进行思考。     

语文课堂“限时讲授”应注意的几个问题

限时讲授是教学改革的重要举措,其改变了满堂灌的教学形式,减少了教师讲授的时间,给学生更多自主学习的机会。在小学语文课堂上进行限时讲授要注意完善预设,围绕文本重点部分进行预设;在讲授中强化问题引领,发散学生思维;适当融入文化内容,促使学生自主体会文化底蕴;结合课堂生成及时调控预设内容,让限时讲授更合理。     

语文课堂有效讲授策略之我见

平时听课完毕,常常听到这样的评议：某老师的课讲得真有味,一句废话都没有,听起来简直是一种艺术享受;而某老师的课真乏味,哕里哆唆,废话连篇,听这样的课简直是一种折磨。不难听出,“有味”是因为“一句废话都没有”,是因为讲授有效;“乏味”是因为“废话连篇”,讲授无效。     

小学语文课堂有效教学研究

在小学语文课堂教学当中,需要做到以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,做到有效教学。本文一开始提出有效教学的任务,接着分析有效教学的重要性;然后列举当下教学中存在的阻碍有效教学模式的障碍,并且分析了问题的所在与存在的原因;最后提出几点建设性的建议,用以将有效教学的理论运用到课堂实际教学当中,从而提高小学语文课堂的有效性教学。     

小学语文课堂有效教学研究

小学语文教学也应该应承国家教育改革的要求,在教学理念以及教育机制等方面作出相应的调整,全面提高教师教学和学生学习的效率和质量,响应国家素质教育的战略部署。在小学语文教学改革进程中,提高教学有效性是改革的重要内容。本文就小学语文课堂的有效教学研究展开论述,提出几点建议性的措施,供广大教育工作者参阅。     

小学语文课堂提问的有效策略研究

随着新课程改革的不断推进和深入,小学语文课堂的教学越来越关注对小学生综合能力和综合素质的培养,利用各种各样的教学模式和教学方法激起小学生的内在潜能,提高小学生的学习能力和学习水平。但是在实际小学语文教学中,因为小学生的年纪比较小,自主学习的能力较弱,就需要教师依据小学生的实际能力和情况调整教学方法,从而保证教学质量和教学效果。     

关于小学语文课堂有效教学的研究

提高小学语文课堂的有效性是当今语文教师研究的重点,其具体措施是制定教学标准,明确课堂教学任务与目标;创造良好的课堂氛围,培养新型的师生关系;恰当利用多媒体配合教学;结合教材内容,创设有效教学情境,激发学生的学习兴趣,不断提高语文教学质量。     

小学高年级语文课堂有效提问

新课程背景下对教师和学生都提出了更高的要求,教师不断转变传统教学观念,充分认识到学生的主体地位,尊重差异,所有教学活动都围绕学生展开。小学高年级与低年级相比学习难度加大,教师要丰富教学方式,实现有效教学,而提问则是实现有效教学的重要方式。针对小学高年级语文课堂提问进行研究,并根据教学案例提出有效提问策略。     

农村小学语文课堂的提问技巧探究

受教学环境差、教学方法陈旧、教学道具较少等条件影响,我国农村小学教师在教学中,教学效果仍不显著——学生的参与频率较小,课堂气氛死板,学生的主观积极性没有被调动起来。     

浅谈农村小学小班化语文课堂的有效教学策略

《小学语文新课程标准》中明确提出:"学生是学习的主体,语文课程的发展需要以学生的身心发展为基础,注重个性教育,因材施教,充分发挥教师的主导作用。"当今,农村由于大量的人员进城务工,学校班级学额以小班为主,如何发挥小班教学的优势、提高农村小学语文的教学质量就成为广大农村教师面临的主要课题。本文就小班化背景下如何实施有效教学、实现学生的自主发展浅谈一点自己的看法和见解,以其推动农村小学语文教学工作的全面进展。     

小学语文课堂有效教学探究

小学语文课堂有效性的提高有赖于教学理论知识水平、专业技能及综合素质的提高。提高小学语文教学的有效性对提高学生的思维能力、分析能力、听说能力及创新能力具有十分重要的作用。本文主要从转变教育观念、改善教学方法和手段及优化课堂设计三个方面对小学语文课堂有效教学策略进行了探究。