小学英语阅读教学有效性研究——观摩2008年全国第四届小学英语教学研讨会有感

本文选取2008年全国第四届小学英语教学研讨会活动中的部分教学片段,探讨了开展小学英语阅读教学的有效途径。     

小学高年级英语绘本阅读教学活动设计的研究

阐述英语绘本阅读教学的意义。结合绘本教学实例，探索小学高年级英语绘本阅读教学活动设计的策略，即创设情境，激发阅读兴趣；视频范读，感受语言之美；看图猜词，强化词汇记忆；巧设提问，锻炼思维能力；改写故事，提升写作水平。认为绘本是小学英语阅读教学的重要补充资源，可以丰富和完善小学英语阅读教学内容，提升小学生英语阅读综合素养。     

小学英语阅读教学中分层提问的策略研究

阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分,有效的分层提问策略可以全面提高学生的阅读理解能力、逻辑分析能力与创新思维能力。本文以人教版《英语》教材为例,阐释小学英语阅读教学中分层提问常用的三种基本策略,以培养学生的英语阅读素养,提升阅读教学的效率。     

小学英语阅读课读前活动开展策略研究

阅读是培养学生语言能力的核心过程,也是小学英语教学的重要组成部分,为锻炼学生的阅读能力,英语教师应主动开展阅读课读前活动,以丰富多样的知识素材和有效的阅读教学引导小学生阅读。文章分析了小学阶段的英语阅读教学特点及其重要性,以文献分析、实践案例分析为支撑,从多个角度提出了小学英语阅读课读前活动的实施策略,围绕鲁科版小学英语教材,为进一步激发学生参与阅读课的积极性,积累充足的知识储备并创新教学方法,从而提升阅读课读前活动质量和效果,实现小学英语阅读课读前活动教学的创新性发展。     

浅谈问题设计对小学英语阅读教学的实效性影响

在小学英语阅读教学中,正确的教学策略是取得良好教学成果的基础之一,正确的教学策略不仅可以帮助教师更加轻松地实施教学内容．同时也可以帮助学生更好地接受课本上的知识,提高自主阅读的能力。本文主要从全面提问、点拨式提问、探究性提问三个方面来论述创新问题设计对于提高小学英语阅读教学实效性的积极影响。     

英语阅读教学中的优化提问设计

英语阅读教学中的提问设计是初中英语阅读教学的中心环节,提问设计要注意做到因人而异、因材施教,提问设计时要考虑一个"度"和"巧",要考虑如何正确处理学生的回答。无论哪一个环节,都会影响到阅读教学的成败。当前,把提问设计进行优化,实施英语阅读教学改革,是英语教学探究中一个重要的课题。     

小学高年级英语阅读教学探析

本文基于教学实际情况和相关文献,介绍了小学英语阅读教学的一般过程,各步骤的教学目标,朗读、默读的作用以及阅读教学的组织与实施方式等,旨在探讨小学高年级英语阅读教学的有效途径。     

阅读教学中“导、读、练、用”的教学策略

在小学英语阅读教学中,教师要根据文章的内容和结构采取相应的阅读教学策略。本文结合《牛津小学英语》（译林版）五、六年级教材的特点,介绍了如何在阅读教学中采用“导、读、练、用”的策略实施语篇教学。     

借多媒体之“魔棒”享英语“悦”读之旅——浅探多媒体在小学英语阅读教学中的应用

基于多媒体美、趣、新的优势,探寻小学英语阅读教学中运用多媒体的举措点:借孩子一双美丽的眼睛,启儿童"悦"读之门;赠孩子一对想象的翅膀,抛儿童"悦"读之饵;送孩子一粒智慧的种子,扬儿童"悦"读之帆等三个方面,来改善小学英语阅读课教学的现状,在收获知识,培养学生英语阅读能力的同时,享受阅读的快乐。     

英语阅读教学读前活动设计研究

英语阅读教学构架了学生们获取语言信息、培养英语阅读技能、了解西方文化、开阔国际视野的桥梁。本文主要探讨了英语教师设计英语阅读读前活动来激发学生的阅读兴趣和读书欲望,为进一步积极参与阅读的读中和读后活动做好知识储备和良好的心理情感准备,促进阅读教学质量和效果提高。     

小学英语阅读的课堂教学模式研究

阅读教学作为小学英语教学中的重要组成部分,应得到广大教师的重视。但从小学英语阅读教学的现状来看,其中还存在一些影响教学质量进一步提升的可靠途径。为此,如何采取措施,完善小学英语阅读教学中的不足,促进阅读教学质量的进一步提升,则成为小学英语教师需要重点思考的一大问题。立足于小学英语课堂教学现状,重点分析了小学英语阅读教学模式问题。     

小学高年级英语阅读教学三部曲

本文结合教学实例从阅读前.阅读时、阅读后这三个步骤阐述了小学高年级英语阅读教学的具体操作方法和活动.     

在小学英语阅读教学中如何组织有效的互动式阅读活动

随着小学英语教学研讨广泛地开展,小学英语阅读教学备受关注,而很多时候教师又不知从何做起。本文作者根据自己对小学阅读教学的研究,结合对当前中外儿童英文阅读教学发展趋势的理解,提出了一些小学阶段英语阅读教学的方法和思路,希望对教师有切实帮助．     

小学英语阅读教学读后活动设计策略

英语阅读教学是培养学生英语语感、思维能力的重要方式。“读后活动”作为阅读教学的拓展形式之一,可以在阅读教学结束后,通过丰富多彩的阅读活动提升学生的英语阅读能力。在分析小学英语阅读教学读后活动设计现状的前提下,围绕活动设计存在的问题,从词汇转换、思维导图绘制、角色表演及合作讨论四个方面,提出小学英语阅读教学读后活动设计的策略。     

对语篇教学中教师提问存在的问题的思考

本文例举了当前小学英语语篇阅读教学中教师提问存在的五种典型问题,并提出了巧妙设疑问、形成问题串、适度追问、分配提问权等改进提问效果的策略和方法。     

读“薄”,读“厚”,读“活”

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤地在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。小学语文阅读教学以读为本。在课堂教学中,以课文为本,落实学生读书方法的指导,让学生把课文读"薄"、读"厚"、读"活",是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。     

认清阅读提问误区 提高阅读教学效果

问题导学是英语阅读教学的主要组织形式之一,提问设计关系到阅读教学的成败。本文通过分析英语阅读教学中的提问示例,指出目前英语阅读教学中提问的一些误区和问题,并结合实例探讨了问题导学在阅读教学中的使用原则和方法。     

基于核心素养视角的小学英语阅读教学改进策略

基于英语学科核心素养视角,阐述小学英语阅读教学现状,从开展角色扮演、创设阅读情境、拓展阅读文本、开展阅读复述及进行阅读提问五个角度提出对应的改进策略。认为在新课标改革背景下,针对小学英语阅读教学中阅读理解、思维、分析等素养培养的教学任务,教师要结合新课标作出相应的改变,从而提高学生的英语综合能力。     

从阅读到悦读——小学高年级英语阅读教学之我见

英语阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分。新课程背景下,如何使阅读教学更好地符合课程改革和学生需求,是英语教学中面临的新挑战和新机遇。本文结合教学实际介绍了小学高年级英语阅读教学的一般过程以及阅读教学的组织与实施方式等。     

浅谈小学高年级英语阅读教学

本文从小学英语阅读教学的意义着手,介绍了小学英语阅读教学的过程,即阅读前—阅读中—阅读后,及各步骤的教学目标、组织与实施方式等,从而培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力。