对当前初中英语课堂教学失当现象的例析

<正>在英语课堂教学改革中,我们的教师在对教材的理解、教法的研究等方面都有了新的认识,但是在实际教学中由于受到考试、考核这些指挥棒的牵引,在实际课堂教学中存在着一些缺失的现象,主要表现在:忽视对学生英语学习情感态度的培养,忽视对学生真实生活的关注;忽视对学生真实语用能力的培养……初中英语课堂教学中教师应当坚守课堂阵地,打好课堂战役,真正有效地落实英语课程的教学目标。本文笔者将结合具体的课堂教学案例进行分析,就普遍存在     

运用情感策略,促进初中英语课堂教学

英语教学是一个复杂的过程,不仅涉及到教师的教和学生的学,还包含了诸多情感因素。以往的英语教学中,教师忽略了情感因素,课堂教学实效不高。为了提高初中英语课堂教学效果,教师必须积极运用情感策略,以情感带动学生主动地学习。     

初中英语自主学习课堂教学例析

新课程改革提出自主学习的要求。教学中,教师要运用一切可利用的教学手段,促使学生主动地参与,开展自主学习,发现问题、提出问题、解决问题,从而获取知识和技能。     

初中英语课堂教学探讨

要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学模式,作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中,不断地探索并创造出新的教学途径。     

初中英语课堂教学中情感教学的探索

正为了提高学生的英语笔试成绩,在初中英语课堂教学中,有些教师把英语课变成了纯粹的英语词汇和语法知识讲解课,却忽视了对学生进行情感渗透,没有开展有效的情感教学,甚至误认为情感教学是班主任的工作,这样的课堂无法达到育人的目的。没有情感渗透和情感交流的课堂是枯燥无味的,学生只是无奈地被动接受,这样的课堂教学不可能     

情感策略教学和初中英语

随着当前课堂上学生的自我性日益明显,教师的教学方式也需要发生转变,传统的教学方式已经难以满足学生的学习要求。情感策略教学是当前教师教学中比较常见的一种教学方法。     

中考选择题失当现象例谈

选择题以其考查层次广泛,覆盖面广,便于机器阅卷等优点,成为各省市中考的必考题型.翻阅近两年各地中考物理试题,见到了不少既能考查知识,又能考查能力的好题,同时也觉得有些题目还有商榷的余地.下面列举几例,并做简要剖析,与诸同仁共同探讨.     

控制变量法的失当套用例析

控制变量法是一种应用广泛的探究方法,但在教学中存在部分教师不顾实际情况而盲目套用这一方法的现象。在一节课例"探究杠杆平衡条件"中,就存在刻意套用控制变量法的现象,并伴随暗含问题摇摆混同、实际问题主次颠倒、研究变量随意取舍等失当问题。文章针对这些失当问题,提出了改进设想,使问题切合实际,方法有的放矢。     

初中英语课堂教学低效现象反思

我国的英语没有得到应有的重视,导致了英语课堂始终处在低效率下运行。教师花费大量的时间进行教学,但是得到的成效却是少之又少;学生刻苦努力的学习,学习成绩却怎么也不见得提高,普遍的存在着"原地踏步走"的现象。高投入的教学换来的是低成效的回报,这是一直困扰老师和学生的重大问题。     

初中英语教学情感策略运用研究

新课标对英语课堂教学提出了新的要求,教师要注重激发学生内心的情感,将学生的情感与英语课堂教学结合起来,利用情感策略展开英语课堂教学,提高教学的效果。     

多媒体在初中英语课堂教学中的运用

初中英语作为承上启下的重要阶段,在教学中尤其需要结合新型的教学模式。结合教学实践,论述在初中英语教学中运用多媒体的重要意义。     

例谈交际教学法在初中英语课堂教学中的运用

交际教学法是实现英语教学目标的一个行之有效的方法,但有其天生的局限性,不可片面强调。本文将从三方面分析交际教学法在初中英语课堂教学中的运用。     

小组活动在初中英语课堂教学中的作用

本文阐述了小组活动在初中英语教学中的作用．介绍了小组活动丰富的内容和多种多样的形式。     

情感教育在初中英语教学中的运用

情感教学指的是教师在教学实践中通过发掘教育内容以及教学环境、教师言语、板书、教态、仪表等方面的情感因素,不断给学生以积极的情感体验,满足学生的情感需要,最终达到培养学生道德感、美感和理智感的教育目标。     

创建和谐初中英语课堂教学之我见

本文就新课程理念下的英语课堂教学提出笔者自己的一些观点,指出情感渗透、兴趣激发、新型的师生关系以及创新教法是创建和谐初中英语课堂教学的重要因素。     

例谈成语中的“似非而是”现象

所谓成语运用中的“似非而是”现象,就是指成语在实际运用过程中,以我们常规的思维方式去理解似乎是用错了,而实质上,却是恰当的。对成语运用中“似非而是”的错误判断,往往是我们忽视了成语的变式使用或原始意义的用法而造成的。下面将成语运用中常常出现的一些“似非而是”现象作分类举例并简单解释说明,以期获得些许启示,来提高我们对成语应用的辨识能力。     

例析“否定失当类”病句

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一。通览各地区中考试卷,辨析、修改病句已成为必考考点。而一些否定副词、含有否定作用的短语或具有否定作用的连词,由于其用法上的特殊要求,在造句时往往会出现搭配不     

情感因素在初中英语教学中的运用

本文就师生双方的教学情感在新课程初中英语教学中的运用作一探析,旨在阐述运用合理的教学策略对提高师生教学双方的主动性和积极性所起到的促进作用。     

初中英语课堂教学设计

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出,新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式,     

初中英语课堂教学设计

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出,新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式,