多媒体在小学英语情境教学中的有效运用

小学英语情境教学是目标教学的一种教学活动方式,即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪氛围可以感受, 让学生先感受、后表达。情境教学,针对学生思维特点和认识规律,以“形”为手段,以     

生物学科情景教学创设的实践与思考

教学方法是教学过程的重要组成部分,是教学的重要手段。有效的教学需要创设一种良好的教学情境,它是实现课程目标的主要途径。情境教学为目标教学的一种教学活动方式,即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪氛围可以感受,让学生先感受、后表达。     

在小学数学教学中如何实现三维目标

<正>小学数学新课标确定了三个维度的具体教学目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。但从整体上看,"三维"教学目标达到真正意义上的"整合"还具有一定难度。教师在课堂教学中往往关注了前两个方面却弱化了另一方面,关注了后两个方面又弱化了知识与技能目标的达成。那么,在课堂教学中如何实现三维目标?一、创设丰富的教学情境是实现三维目标的奠基石创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪气氛可以感受,针对学生思维特点和认识规律,以"形"为手段,以"趣"为突     

信息技术教学中的情境教学

一、入情入境,让课堂平添色彩情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法在课堂上的运用有着不可替代的积极作用。1．情境教学法在课堂上的运用有利于学生大脑兴奋的激发。情境教学往往是让学生先感受,后用语言表达。感受时,让掌管形象思维的大脑右半球兴奋,表达时,掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样,大脑两半球交替兴奋、抑制或同时兴奋,协同工作,大大挖掘了大脑的潜在能量,学生可以在轻松愉快的气氛中学习。     

例谈“情境串”在小学数学教学中的运用——以“解决问题的策略(倒推)”一课教学为例

<正>为使学生成为学习的"乐之者",教师应根据学生熟知的卡通故事、生活场景等创设具体的学习情境,将新知融入"情境串"中,让学生积极主动地探究由"情境串"引出的"问题串"。下面,以教学苏教版小学数学五年级下册"解决问题的策略——倒推"一课为例,谈谈"情境串"在小学数学教学中的运用。一、感受情境,让学生悄然情动爱因斯坦说过:"情感和愿望是人类一切努力与创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。"而情感总是在一定的情境中产生的,具体的情境可以唤起学生相应的情感。为使学生对教材中比较抽象的倒推策略产生积极的学习情感,我尝试着从学生熟知     

基于真实情境的生命化初中化学课堂教学实践——以“化学肥料”教学为例

在“化学肥料”一节中基于史实情境、真实生活情境、展望未来情境等,在落实知识目标及核心素养目标的基础上,以生命教育为视角设计开展教学,通过真实情境让学生感受生命的真实与活力,从而使生命教育与生活相融合,与教学相融合。     

浅谈如何在语文教学中创设有效的教学情境

正捷克教育家夸美纽斯曾说:"一切知识都是从感官开始的。"在初中语文教学中,教师利用情境的创设,能把语文教学内容让学生通过感官来直接感受,对知识能有更直接的接触,从而使学生获得深刻的理解。所以,在教学中,教师要创设学生熟悉的情境来让他们在其中进行语文知识的学习和吸收,以获得更好的教学效果。一、有效情境的基本特点(一)生活性创设的教学情境要具有生活性,其目的     

创设“情境”,提高历史教学的有效性

在中学历史教学过程中,根据历史学科特点、学生年龄特点和心理认知特点,可以投入、运用或渗透情感,利用各种教学手段如图片、多媒体等营造历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中感知历史,进而达到理解与认识的升华。这可以达到重视学生的情感发展,注意主体的感受与体验,注意其感受能力与感受欲望,在"情感"与"意境"的最佳组合情境中,使学生受到感染,从而达到情感与审美体验。历史学科"情境"的创设,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点,我认为有以下一些优点:     

情境教学在化学课堂中的应用探究

<正>情境教学是指教师为了达到良好的课堂教学效果而创设能够引起学生积极学习的情感反应的情境的教学过程。教师在教学中巧妙创设各种情境,让学生在欢快和神奇的气氛中感受、体会、学习,这样能使学生迅速而正确地理解教学内容,对激发学生学习兴趣,培养学生的创造性思维有极其重要的作用。一、创设实验情境,以"趣"激"学"化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,在化学教学中要充分发挥化学学科的实验优势,巧妙创     

谈初中语文教学中的情境创设

<正>在课堂教学中,教师为调动学生思考的积极性,可以创设特定问题情境让学生进入"角色"亲身感受,培养他们的独立探求问题及获取知识的能力。情境教学最大的特点是形象直观,能挖掘学生的潜能,使学生能保持旺盛的学习热情,在轻松愉快中获得知识。现我就初中语文的情境创设谈谈体会。     

教学要融入四大核心理念

1.融入优化的教学情境思想品德课教学首先要创设一种优化的教学情境。情境对学生具有天然的吸引力,因为它合乎学生的心灵世界。情境教学能够让思想品德课堂进发出生动活泼、充满文化情境的课堂氛围,激发学生主动投入其中,与之产生"交互作用"的生命冲动,并在生命冲动中发现自我,感受自我。让学生在这种充满生活活力和张力的学习情境中学习,在感受、探究、体验、发现、感悟和表达的     

浅谈小学语文教学中的情境创设

正教学情境创设就是在课堂教学过程中,教师根据教学的需要,结合教材内容,紧扣教学目标,为学生创设一个富有感情色彩的具体的场景或氛围,从而引起学生的注意力,引导学生积极开启思维。它不仅可以使学生在轻松愉快中接受知识、掌握技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情境要能够让学生"触景生思"诱发学生思维的积极性,引起他们更多的联想,唤起学生强烈的求知欲。一、设疑导思,创设问题情境,激活学生思维学起于思,思起于疑,学贵有疑,小疑则     

也谈数学教学中的情境创设

数学教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感,更好地体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。     

在情境中感悟文本语言——苏教版小学语文二年级上册《青蛙看海》教学例谈

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,帮助学生理解教材,并使学生的心智得到发展的教学方法。情境教学能激发学生的情感体验,让学生在体验中习得知识。在语文课堂教学中,教师可以根据不同课文的特点,针对学生不同年龄特点来创设情境,让他们在情境中亲近文本,感受文本语言的魅力。     

如何在教学中提高学生的语用能力

英语教师在教学中需要给学生创设一定的教学情境,让学生可以把学习到的英语知识在具体的情境中进行实践和练习.通过学生的练习和巩固,学生会进一步掌握英语知识的运用,在潜移默化中提高学生的语用能力.教师在教学中要有计划、有目的、有组织地进行教学,让学生可以以多种形式,从多角度去感受英语语用的作用和意义,让学生从思想是上产生启迪,能力上得到提高.     

情境作文:作文教学的应然之道

实践发现,以情境创设为驱动的作文情境教学,不仅可以锻炼学生的表达能力,还能使他们在情境中训练自己的感受、鉴赏和理解的素质。本文着重探讨了作文情境教学的有关问题。     

多媒体技术优化初中历史教学

较传统教学方式而言,多媒体辅助教学可以将画面、声音、视频融为一体,能够多角度传达信息,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,让学生在具体可感的情境中学习、感受历史,从心灵深处触动学生的情感,感悟历史事件折射出的道理,使学生真正在"读史"中"明智"。     

浅谈如何培养学生的语文学习兴趣

语文教学中,学生的学习兴趣非常重要,可以通过精心设计导语、变讲堂为学堂、恰当运用多媒体创设教学情境等方法激发学生学习语文的兴趣,让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命,使学生达到"我学习,我快乐"的状态。     

"统计"教学设计

教学内容: 人教版小学数学第二册"统计". 教学目标: 1.通过学生喜爱、有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,让学生感受数学在生活中的运用.     

音乐体验式教学的探索与研究

体验式教学在音乐鉴赏教学中的应用紧密结合"‘六模块’建构式课堂"理论,在各"模块"中通过有目的地创设一定的教学情境,使学生通过各种灵活的方式感受音乐作品,旨在把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人和课堂的主人,从而全面培养学生的综合素质。