高职院校专业教学质量监控与评价体系的构建

为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求,我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展。然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短,目前仍未彻底走出摸索阶段。随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长,高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显,高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议。积极探索和实践高职院校专业教学质量监控与评价体系,提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急。本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控与评价体系背景的基础上,结合我国高职院校专业教学质量现状,尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控与评价体系的主要路径。     

浅谈高职工程造价专业的教学方向

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职院校的教育目标是培养动手能力强、岗位技能强、综合素质高的人才。在生产、建设、管理、服务一线,成为“用的上、留的住、下的去”的高等技术应用型人才。根据高职院校人才培养目标,结合工程造价专业的特点,对高职院校工程造价专业的人才培养目标和本专业教学的方向进行了阐述。     

工程造价高水平专业评价指标及实现路径研究

专业是高职院校培养人才的基本单位,高水平专业是高水平学校的基本支撑,高职院校招生录取方式今后也会从院校划线录取到专业划线录取的转变。所以建设高水平专业,是今后一所高职院校的核心竞争力,没有一批高水平专业,学校可能就会逐步被淘汰。那么究竟什么是高水平专业?如何建设高水平专业?这是摆在各高职院校面前的两个基本问题。以工程造价专业为例,针对这两个问题进行了阐述,并初步提出了工程造价高水平专业建设指标,以及实现工程造价高水平专业建设的路径。     

高职工程造价专业人才培养探析

随着高等职业教育的迅猛发展,学校数量、招生数量迅速增加,各个专业不断细化,使得近年来高职院校新增专业的人才培养面临新的挑战。文章对高职工程造价专业的人才培养进行了探讨,试图为高职教育的发展提供一些建议。     

高职院校专业教学的督学管理模式探索

随着高职教育的飞速发展与高职院校的校企合作办学的不断深入,如何构建满足高职教育教学需要的质量监控系统以及保证其有效运行,如何建立督导、学生、学院三方综合评价体系,创建专业教学的督学管理模式,已成为各高职院校普遍关注的问题。主要分析了高职院校专业教学质量监控和评价的特点、运作模式及管理机制的构建等,并以宁波职业技术学院模具工程系专业教学质量监控与运行的经验为例,阐明了保证高职院校的教学质量监控系统有效运行的措施。     

关于构建高职院校专业教学质量诊改体系的思考

分析了高职院校的内部质量保证体系的内涵与作用,认为其是促进高职院校人才培养质量提升的内驱动力与重要保障。对以专业层面为突破口开展教学质量诊改工作做出了相关思考,提出了升级高职院校专业教学质量诊改对象系统的原则、制定特色高职院校专业教学质量诊改目标的原则,提出了高职院校专业教学质量诊改标准包含的内容。     

提高高职教学质量的思考与探索

教学质量是高职院校办学、高职教育发展的焦点.通过对影响高职教学质量内在要素进行的理论分析,提出高职院校必须要加强专业建设、课程建设、师资队伍建设、职教理论研究与实践探索、建立有效的教育教学质量评价机制等方面的建议.     

高职院校工程造价专业人才培养模式探析

工程造价专业作为近些年高职院校发展起来的新专业,专业建设还不尽完善,本文由现阶段高职院校工程造价专业人才培养模式存在的问题出发,以就业为导向,从人才培养目标、专业定位、理论与实践教学体系几方面阐述了工程造价专业人才培养模式.     

民办高职专业教学团队建设

民办高职院校专业教学团队建设存在结构不合理、团队不稳定、建设投入力度不足等问题,打造适合高职教育的专业教学团队,是提高教育教学质量的关键所在.民办高职院校必须充分发挥民办高职院校的体制机制优势,加大投入力度,稳定专业教学团队,加强“双师型”教师队伍建设和重点专业教学团队建设.     

高职院校创新创业教育与工程造价专业教育融合路径研究

<正>高职院校创新创业教育应当结合不同的专业背景来实施,本文基于对工程造价专业人才创新创业能力需求和工程造价专业创新创业人才培养现状的分析,针对工程造价专业创新创业人才培养中存在的问题,在课程开设方面提出了创新创业教育融入具体课程的做法,在师资及教法改革方面,提出了改革方向和具体改革措施,在配套环境方面提出了多方面的保障方法,最终实现创新创业教育与工程造价专业教育的有机融合,提高人才培养质量。在当今社会背景下,高职院校培养的专业人才不仅要掌握专业技能,更需要具备专业方面的创新精神和创业能力,     

高职院校学习型党组织建设与教师专业成长——以厦门城市职业学院为例

学习型党组织建设是高职院校党建的一条主线,教师专业成长是高职院校提高教育教学质量的重要基础。学习型党组织建设为教师专业成长提供思想保证、组织保证和强大动力。文章以厦门城市职业学院为例,分析高职教师专业成长面临的挑战,总结和探索以学习型党组织建设引领带动教师专业成长的经验和做法。     

校企合作的高职院校教学质量评价研究

文章从高等职业院校人才培养工作评估、高职院校国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估,高职院校引进ISO9000质量认证体系等方面对高职院校教学质量外部评价现状进行介绍,从听课制度、教学督导制度、教学检查制度以及学生评教制度等方面介绍高职院校教学质量内部评价,指出了高职院校教学质量评价在质量意识、评价标准。高职特色、评价反馈等方面的问题。并提出了校企合作的高职院校教学质量评价的方法。     

浅析高职院校教学资料管理

教学资料是高职院校开展教育教学活动的真实记录．是教育教学活动持续发展的重要依据,对深化教育教学改革、优化专业和课程设置、提高教育教学质量、推动教学管理规范有着重要作用。故做好高职院校教学资料管理工作具有非常重要的现实意义。本文以广州城建职业学院教学资料收集范畴为例,对高职院校教学资料的管理进行论述。     

高职院校二级考试管理工作的探讨

高职院校的考试管理是教学管理的重要环节,随着高等教育大众化,高职院校规模扩大,学生数量增加,专业设置更加多样化,考试管理的质量直接影响到学校教学质量和培养人才的质量,通过对高职院校考试管理流程管理,建立并完善有利于提高教育质量的考试管理流程,全面提高教育教学质量.     

高职工程造价专业的课程项目化改造研究--以广州城建职业学院为例

课程项目化改造是高职院校教育改革的必经之路。随着我国课改的不断深入,高职院校教育也正在经历一次重大的改革,这给高等职业院校带来了前所未有的发展前景。工程造价专业是近年来出现的一门新兴的专业学科,本文就高职院校中工程造价专业的课程项目化改造进行深入研究,以供大家参考。     

以增强职业教育适应性为目标完善高职院校教学质量评价体系研究

以增强职业教育适应性为目标完善高职院校教学质量评价体系是“职教20条”精神的贯彻落实、体现职业教育作为类型教育的特征、是加快构建现代职业教育体系等重大变革形势下的必然举措,也是高职教育提质培优、增值赋能、转段升级、高质量发展的重要抓手。因此,以专业目录修订引领、专业群建设推动、人才培养质量以体现高职院校教学质量评价体系的“适应性”,继而加强顶层设计、强化统筹协调、合力推进落实以保证高职院校教学质量评价体系以增强职业教育适应性为目标的深化改革,形成良好的评价生态。     

高职实践教学课与理论课的合理衔接

高职院校是面向当今高科技发展市场,为国家输送一线实践应用型技能人才的地方,要完成好此项任务,高职专业实践课教学质量是关键。目前,各国高职教学办学条件各不相同,而我国高职教育起步晚、财力投资又薄弱,实现这一目标,高职院校就要在现有的基础上开发、挖掘,通过有效的授课手段教好专业实践课,办出高职特色。阐述了如何抓住专业理、实课衔接环节,有效地提高实践教学质量与教学效果,最终实现高职办学目标。     

试述提高高职教育教学质量的有效途径

高职院校提高教育教学质量，不仅是市场的需要，也是社会发展的需要。高职办学特色，人才培养模式、专业建设、实验室与实训基地建设、师资队伍建设是提高高职教育教学质量的有效途径，也是构建21世纪高职教育教学新体系的重要内容。     

关于高职特色专业建设的思考——以制糖生产技术与管理专业为例

以制糖生产技术与管理特色专业建设为例,提出特色专业建设是高职院校提升竞争力的基础,是提升高职教育教学质量的关键,是高等教育大众化新形势下的必然选择,因此,应从四方面加强高职教育管理,推进特色专业建设。     

基于CIPP模式的高职专业教学质量评价指标体系构建研究

开展专业教学质量评价是未来高等职业院校人才培养工作评估的发展方向。在教育评价实务中,评价模式的构建与选择具有重要作用。本文分析了CIPP模式对高职专业教学质量评价的启示作用,阐述了CIPP模式的发展性、改进性和针对性特点;提出高职院校开展专业教学质量评价的原则,并构建了基于CIPP模式的专业评价指标体系。