以“雅”为核心创建雅文化教育

<正>包头稀土高新区民馨路第一小学成立于2011年,是国家大力推进义务教育均衡发展和包头稀土高新区加大教育投资力度建设的高标准现代化小学,学校布局合理、装备精良、环境优美。建校以来,学校领导团队坚持立德树人、文化润校,以披荆斩棘的精神力量带领全校师生创新实践,建成了图书馆式的校园人文环境,全面实施生动教育课程改革,践行"让女生优雅、让男生坚强"的育人理念。确立了"创建高雅的校园、     

借力绘本 “养护”课堂

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出:"思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。"在这一时代背景之下,课堂必然要在教育理念、教学方法、课程资源开发等方面发生变革。绘本资源走进初中道德与法治课堂,是否会给我们的课堂添加一些色彩与营养呢?绘本,英文叫作Picture     

包头稀土高新区第一中学

<正>包头稀土高新区第一中学坐落于"世界稀土之都"—包头稀土高新区,创建于2010年9月6日,是一所公立全日制普通完全中学,是北京师范大学基础教育实验学校。学校初中部和高中部相邻,初中部占地75亩,总建筑面积约22000平方米;高中部占地约150亩,总建筑面积42282平方米。学校拥有一流的教学设施,每间教室都配备液晶投影仪、电子交互式白板、实物展台和接     

“适性教育” 花开桦川

<正>山东青岛桦川路小学,一所学生喜爱、家长向往、社会认可的优质学校,多年来学校先后获得"全国校园足球特色学校""全国国际象棋传统学校""全国小学生道德教育实验学校""山东省规范化学校""山东省现代教育科技研究先进单位""山东省艺术示范学校等各级各类的荣誉。本着学校活动均课程的理念,通过开发实施"适性课程",深入开展"适性教育",让每一个桦川学子适性教育的沃土上完善心性,全面发展,为学生的终身幸福奠基。     

“磨课”有“三跳”

<正>东莞松山湖中心小学的"全人课程"之旅,是教师课程意识的提升之旅;学校"全人课程"成长与丰盈的过程,也是教师课程能力提高与发展的过程。为了提高自己的课程意识与课程能力,我参加了学校的"数学磨课俱乐部",一共参加了7期,成为"磨课"最多的数学教师。在"磨课"的过程中,我实现了从理论到艺术再到生命的"三跳",真正领悟到了课程教学的真谛,逐渐成长为一名具有课程意识的教师。     

有一种滋味

河北省南皮县第一中学是河北省示范性高中,其前身是清末重臣张之洞所建的"慈恩学堂",始建于1904年。学校占地面积11.5万平方米,总建筑面积5.7万平方米,布局合理,环境幽雅,设施完备,现有53个教学班,在校生近4000人,曾被评为"全国教育网络系统示范单位"、"河北省创新教育实验学校"、"河北省国防生生源基地"、"沧州市文明学校"、"沧州市招生考试工作先进单位"、"沧州市平安校园"、"沧州市卫生校园"、"沧州市中小学校本文化示范校"等。     

为每一位学生设计课程——小班化教育背景下的校本课程开发的探索与实践

南京市太阳城小学位于南京东郊,地处沪宁高速公路和绕城公路马群交汇处。学校是江苏省实验小学,南京市首批小班化示范小学。学校占地面积22878平方米,建筑面积13000平方米。学校现有教职工85人,班级34个,在校学生总人数995人。自2002年实施小班化教育以来,学校一直追寻"小班化"的课程理想,在"为人的全面、协调、持续发展奠基"的办学理念和"为每一位学生设计课程"的小班化教育理念的引领下,致力于小班化教育背景下的校本课程的开发和建设。学校开发并实施了以辅助课堂教学、整合课程资源和挖掘学生潜能为目标的"天天微型课",设置了可供学生选择、满足学生不同发展需求的"周末课程超市",同时还建设了一批综合实践活动课程。校本课程最大限度地满足学生多元化、个性化的发展需求,优化了学生发展的环境,改变了学校办学、教师教育的行为,提升了学校办学和小班化教育的品质。     

教育供给侧改革 为了圆孩子的“教育梦”

对学校教育工作者而言,教育供给侧改革,就是要坚持儿童立场,就是为了使学校教育更加贴近学生学习与成长的规律,更加满足学生个性发展的需要。可以从四个方面着手努力:一是要加强设施建设与使用,让校园成为学生留恋的地方;二是要注重培育"好老师",营造师生心心相印、彼此牵挂的感觉;三是要持续推进校本教研,用集体的智慧创造"精彩的课";四是要努力丰富校园课程文化,开展"有趣的活动",让孩子像孩子那样快乐,让学校成为汇聚快乐的文化场所。     

和孩子一起读绘本——“校园主题”绘本阅读课程的开发与实践

<正>“校园主题”绘本阅读课程是以学生的校园生活为主线,以每月校内重要事件和学生校园活动为主题依据,选择与此主题匹配的绘本作为教材,搭建成拓展类的语文校本阅读课程。“校园主题”绘本课程以何为构建依据？“校园主题”如何选定？如何整体构建与具体实施？这需要在每天的绘本阅读课堂和学生一起读绘本,在绘本阅读课堂中去实践和探索,通过“校园主题”绘本阅读课程的开发与实践,用绘本滋养童年,为精神成长奠基,引导学生学习阅读、锻炼思维、运用语言和获得审美经验,促进学生语文核心素养的发展。     

“真教育”视域下“现代生活教育”特色学校探析与实践

本文结合学校自身发展的百年积淀,审视学校发展的现实基础,围绕学校发展的理想愿景,分析"真教育"及"现代生活教育"理论给予学校发展的理念指导,确立"现代生活教育"特色学生的发展目标,并具体通过尝试联合,打造绿色的育人环境;民主管理,共建永远的精神家园;课程开发,追求校本的生活教育;多元活动,提高校园的生活品质等途径的解析,提出了特色学校建设的有效策略。     

“慕课”对于大学生自学能力发展的影响初探

近两年,大规模在线开放课程(简称"慕课"或MOOC)在世界范围内获得快速发展,吸引了众多人的关注和讨论。"慕课"学习模式在给大学生的学习和生活带来便利的同时,也对学生的自学能力提出了挑战。本文提出了转变学习观念;完善"慕课"学习的技术平台,建设"智慧校园"以及尝试开设内容涵盖信息网络知识和教育学心理学知识的教育类公共课程等三点建议。     

实施“幸福课程”的实践与思考

"幸福课程"作为江苏省扬州市邗江区蒋王小学最为重要的教育载体,在实施"幸福教育"中的作用不言而喻。在新的教育发展阶段,幸福课程的落地开花,涉及文化认同、理念更新、教师专业发展、学生个性发展等诸多层面,学校要有规划力、执行力、研究力,打造师生共享幸福的高品质校园。     

让更多的孩子接受更好的教育——包头稀土高新区万水泉中心小学发展侧记

<正>包头稀土高新区万水泉中心小学始建于1951年,是一所有着60多年历史传承和文化积淀的学校。顺应国家级高新区的快速发展,2007年学校布局调整,五校合并,一所占地115亩,建筑总面积19500平方米,设施精良的现代化小学新建而成。学校遵循"为学生终生发展奠基"的办学宗旨,着力打造环境优美、师生和谐、乐学润德的育人环境,形成均衡发展、内涵丰富、特色突出的办学     

“约会教育”是一把“青春期雨伞”

最近,上海市东中学给学生新开了一门"敏感"课程——"约会教育",内容涉及不少当下学生中间的敏感话题,比如"对老师产生了好感怎么办""是不是应该向心仪的异性表达"等等。长期以来,爱情一直是学校教育的禁区。传统儒家思想、封闭思维总将爱情当作"教育洪水猛兽",学校态度非常鲜明,充当情感卫道士和"道德警察"。比如有学校针对恋爱现象作出严格规定,"在操场、宿舍楼前搂抱,在校园牵手,要受到开除学籍、留校     

江苏省张家港市乘航小学 乘课改之风,扬发展之帆

<正>江苏省张家港市乘航小学坚持"让学校、教师、学生共同发展"的办学思想,在"自主、实践、创新、可持续发展"的育人理念引领下,始终坚持儿童立场,以国家课程为主体,积极构建"一主三翼"的课程体系:阅读课程,厚德励志。以自编校本教材《乘风雅诵》为学本,"早晨诵、课前吟、课中读、暮日省","童心悦读、师生阅读、亲子共读"已内化为乘航小学师生的自觉行为。绘本课程,明理启智,通过"哲学绘本和幼小衔接绘本",实现了"哲学绘本"系列丛书进课堂、"飞罗信箱"心理咨询进年级、"绿种子绘本讲堂"进学校,涵养每位学生真善美的言行举止。活动     

办“有根”的教育

<正>编者按2013年9月,经北京市政府批准,由朝阳区政府创办的一所公办完全中学—北京中学成立。她遵循"国际化、现代化、高品质"的办学定位,以"世界因我更美好"为校训,引导学生学会学习、学会共处、学会生活、学会创新,促进学生全面而自由地成长。短短四年间,学校在文化立校、民主治校、学术兴校、开放办学发展策略的引导下,开展十二年一贯制教育,探索小初、初高的有效衔接,建立基础课程、拓展课程与潜能课     

杨帆东方 迈向希望——包头稀土高新区东方希望小学办学剪影

<正>包头稀土高新区东方希望小学前身为九原区一所村小,始建于1951年,历经春华秋实、传承发展,2009年9月由东方希望集团捐资新建,实现华丽转身。学校建筑面积5794平方米,校园环境优美、教学设施完备,现有班级21个、学生1012人、教师58人,师资力量雄厚,教学水平精湛,教学成果显著。学校秉承"尊重为本,快乐教育"的办学理念,以"学会学习,懂得感恩,强健体魄,张     

Fun Reading开启英语阅读之窗——低段小学生“情境式”英语绘本悦读课程的实施与评价

英语绘本阅读作为一种提升学生阅读能力的方法引入课堂,已被众多英语老师接受和倡导,毫无疑问,它丰富了学生的阅读资源,拓宽了学生的视野。近年来,学校一直努力地推动课程改革,其中英语学科作为教育国际化的桥梁,是学校重点打造的学科。要培养学生具有国际视野,能自信地进行交流,思辨地表达自己的观点(open eyes, open ears, open mouths),国家基础性课程不能达到此目标,因此学校国际部决定牵头围绕"Fun Reading"英语阅读这一主题,开展一系列的研究活动,提升全校学生英语阅读素养,学校至2016年9月份开始,一年级开始开设了英语绘本课程,基于低段学生的年龄特征和语言水平,经过两年的实践,慢慢地摸索出一套适合我校学生的教学方法,并把这一课程称之为"情景式"英语绘本阅读课程。     

“互联网+”打造出“网络新教育”

"互联网+"时代,教育的"三维空间"被移动互联技术再造,传道授业打破了空间限制,你可以在地球的任何角落,学习哈佛、斯坦福、北大的课程;上课读书挣脱了时间的枷锁,坐车时、吃饭时、候机时……你可以在任何时间通过手机进入"课堂",聆听老师教诲;一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是"互联网+"教育。同步课程、在线测试、网络阅读、微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是"互联网+"打造出"网络新教育"的结果。     

“生活中的材料科学”通识教育课的研究性教学初探

通识教育课程(简称通识课程)是指根据通识教育目的和所要达到的目标而专门设计的课业及其进程的总称,是实施通识教育的重要环节,也是学校课程的有机组成部分。针对工科院校非理工专业的学生基础、兴趣以及理工类通识课的跨越式目的要求,通过"生活中的材料科学"通识教育课程的教学实践,进行课程及教学内容、教学方法、课堂管理方式、考核评价方式等方面的研究性教学,可以培养学生综合素质,拓宽学生知识面,提高跨学科类通识课的教学质量,切实达到通识教育的目的。