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高职院校的公共英语教学注重全面提升学生的听、说、读、写能力,但目前公共英语写作教学仍以传统的教学模式为主,学生缺乏英语写作兴趣,因此写作质量不太理想。教师将翻转课堂模式应用于公共英语写作教学,对教学内容和方法进行创新和设计,有效地提高了学生的英语写作积极性和英语应用能力。 相似文献
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翻转课堂是颠覆传统以教师为主导的教学模式,高校课堂中大力推广改革传统课堂学习模式,翻转课堂要求学生自主学习,符合高职英语课堂教学改革要求。高职英语教学长期沿袭传统教学模式,未从学生长远发展考虑,高职院校英语课堂实行翻转课堂教学可以有效提升教学效率,培养学生的英语应用能力。概述翻转课堂教学模式内涵理论,论述高职英语教学应用翻转课堂模式的优势;分析高职英语翻转课堂教学实践中的问题,提出高职英语翻转课堂教学模式的应用策略。 相似文献
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本文主要结合目前高职公共英语教学所面临的问题,以国外翻转课堂模式为启发,再借助于很多比较成功的翻转课堂教学的案例,探究在公共英语教学中采用翻转课堂的模式,以满足不同层次学生的学习要求,从而取得更好的学习效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
"翻转课堂"作为一种比较新的教学模式,对我们现在的教学有一定的借鉴意义,在高职英语教学中为实现兴趣化教学也可加以借鉴。"翻转课堂"与传统教学模式比有很大不同,对教学活动的各个要素也有与传统教学不一样的安排。为实现高职英语兴趣化教学就应该在充分理解"翻转课堂"的基础上对教学加以改进,可以用学生组织课堂、借助多种教学手段、转变教学内容这些方法来实现高职英语教学兴趣化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
随着翻转课堂的教学模式在中国的流行,教师在教学过程中所扮演的角色也发生了变化。本文结合翻转课堂的特点,浅谈大学公共英语教师在翻转课堂中所扮演的角色。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33):103-104
随着互联网技术的不断发展,"互联网+教育"战略的不断深化,越来越多的高校开始建设和实施MOOC,这种新型的课程形式与传统课程教学截然不同,这就要求教学模式进行改革和创新。本文以高职公共英语这门MOOC课程为出发点,探讨和研究基于高职公共英语MOOC的翻转课堂教学模式,旨在于为MOOC教学模式改革提供参考。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
翻转课堂打破了传统的教学模式,教师由知识的传授者转变为学习的引导者。翻转课堂教学模式在高职生理学教学中有着积极的作用,本文就翻转课堂在高职生理学教学中的应用现状做相关的探讨和分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
SPOC模式是近年来出现的一种新型的微观教学模式。这种小规模的限制性网络教学方式,最大程度上克服了传统MOOC模式的不足,是网络课程领域的又一重大创新。本文从SPOC模式的定义和特点入手,提出了一些翻转课堂应用的问题,简要阐述了基于SPOC模式的高职公共英语课程的翻转课堂的相关应用。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(10):67-70
为了研究高职英语技能大赛对高职学生英语学习的影响,中山火炬职业技术学院公共英语课题祖组织了一次网络问卷调查。调查发现,课程内容融入基于技能大赛的职业场景后,着重培养学生的人文素质、职业通用能力和职业岗位能力,教学模式上则采用项目教学法、翻转课堂等学生为主体的方式。调查结果总体上说明了高职英语课堂融入了职业内容以及采用了新的教学模式后整体效果比传统教学优势明显,大大提高了学生的学科兴趣,以及学习自主性。 相似文献
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翻转课堂又称反转课堂,这一新型教学模式近几年在中小学课堂教学中被广泛尝试,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在高职教育中,也可以借鉴翻转课堂教学模式,充分发挥高职学生学习的能动性,在高职院校形成一种新型的学习文化。本文介绍了翻转课堂教学模式的运用现状,通过分析高职院校学生及连锁经营管理专业课堂教学的特点,探讨翻转课堂教学模式在高职连锁经营管理专业课程中的创新运用。 相似文献
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高职生源差异化导致高职教育传统教学效率不高,教学效果不佳。项目化教学是高职课程改革领域的趋势,而"翻转课堂"理念是近几年来教育领域的新理念。将项目化教学与"翻转课堂"理念相结合构建高职差异化教学模式,可以实现高职学生在差异中共同进步,完成学习目标。 相似文献