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研究生教材建设的三层次模式及实践 总被引:1,自引:0,他引:1
文章根据研究生教育的特点,提出硕士研究生教材建设的三层次模式,并以基础数学、应用数学专业为例介绍了宁波大学的具体实践。同时,针对数学类专业研究生学位课程“抽象代数”,提出了教材建设的基本设想。 相似文献
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以国防科学技术大学4届文科研究生为调查对象,就文科研究生选修数学课的动机、其本身的数学基础、对数学知识的需求等要素进行问卷调查,并基于问卷调查的数据对文科研究生的数学教学进行思考,进而提出为文科研究生开设数学课程的对策建议与教学改革方向的思考。 相似文献
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陈景良 《学位与研究生教育》1985,(3):19-22
1980年以来,我的教学工作主要是给研究生讲授数学。先后为80级研究生讲《高等代数》,为81~83级研究生讲《数值分析》;84年开始开设新课《泛函分析基础》(拟改名为《近代分析数学概要》)。选修这门课的有各年级博士生和硕士生,共有一千多人次听了这些课。我认为,通过数学教学,提高研究生的数 相似文献
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针对目前土木专业工程硕士研究生的力学基础和数学基础都较薄弱的现状,提出了土木专业工程硕士研究生的力学基础课程群建设的基本思路和措施,以面向土木工程实际应用为最终培养目标,强化对学生工程素质和工程理念的教育。 相似文献
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从学员思想基础的奠定、科学世界观和方法论的形成、学习高科技知识平台的建立以及学员终生学习的基础,多角度分析了数学基础课教学对综合性军队院校硕士研究生培养的地位和作用。对构建具有综合性军队院校特色的工程、军事和管理类硕士研究生培养的数学课程体系,及其数学教学思想和教学内容进行了探讨。 相似文献
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《呼伦贝尔学院学报》2008,16(6)
李跃武教授,1965年8月出生,汉族,中共党员。1986年毕业于内蒙古民族大学数学与应用数学专业,荻理学学士学位。2004年1月,在北京师范大学数学科学学院获基础数学函数论专业逼近论方向理学硕士学位。2006年9月考取北京师范大学数学科学学院基础数学函数论专业逼近论方向博士研究生。 相似文献
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研究生公共数学课程体系建设的认识与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
通过分析当前研究生公共数学课程教学中存在的问题,提出了由通识数学课程、基础数学课程、方法工具类数学类课程和提高类数学课程四大板块构成的研究生公共数学课程体系,总结了这一课程体系的实施情况. 相似文献
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程极泰 《学位与研究生教育》1985,(1):53-53
“动态系统”课程是我校应用数学系硕士研究生“系统理论及共应用”方向的一门入门课,它的基础是“微分拓扑”,近代的发展则是“动态系统的整体分析”。它把古典的微分方程定性理论发展为流形到切丛的向量场映射,是一门有理论深度和应用广度的课程,是反映近代应用科学的新理论基础,适合于理工科大学应用数学系及有关理、工科研究生选读。选修该课程的,除了应用数学系的硕士研究生外,还有工程力学系和电工及计算机系的研究生和进修教师。他们的数学基础较好,爱好数学的抽象方法,懂得数学高度抽象的目的是从根本上解决实际问题,也试图 相似文献
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《山东教育学院学报》2005,20(4):F0002-F0002
王建国,男,1965年8月出生,山东沂水人。1982年考入山东大学数学系基础数学专业,1986年考取山东大学数学系基础数学系专业研究生,师从郭大钧先生从事非线性泛函分析方向的学习与研究,1989年取得硕士学位并分配到山东省教育学院数理系工作,2003年晋升为教授。曾任基础数学教研室主任,现任数理系主任主持工作。1996年考取山东大学数学与系统科学学院博士研究生,1999年获得博士学位。 相似文献
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管理类研究生基础数学教材建设 总被引:2,自引:0,他引:2
杜纲 《高等工程教育研究》2000,(4):85-87
基础数学教育是培养学生理性思维和提高学习能力的重要手段。相对于文科的经济管理专业和一般工科专业 ,工科院校中的经济管理类专业比较特殊 ,其基础数学课程究竟应该怎样设置 ,很值得探讨。而研究生层次的基础数学课程建设的成熟性、规范性与本科层次相比就显得更加薄弱 ,更值得探讨。事实上 ,到目前为止 ,在我国许多工科院校 (包括重点院校 ) ,管理专业研究生数学类课程的内容主要是“运筹学”、“数理统计”和“计量经济”等技术科学类学科 ,根本没有开设专门针对研究生的基础数学的课程。这不仅造成本科原为管理专业的学生重复学习 ,使… 相似文献
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《重庆职业技术学院学报》2003,(3)
陈贵云,男,1963年出生,毕业于四川大学基础数学专业,获博士学位、教授、博士生导师。西南师范大学数学系主任,重庆市数学学会理事长。 1983年西南师范大学数学系本科毕业,1987年研究生毕业,获硕士学位,1994年四川大学基础数学专业 相似文献