中学地理教学渗透生态道德教育刍议

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命.在中学地理教学中渗透生态道德教育,通过同化、内化、外化三个环节,促进学生形成科学的生态道德认识,自觉践行科学发展观.     

生态道德教育在生物教学中的渗透

21世纪中国不可避免地遭遇环境与发展的巨大挑战、要拯救人类、拯救地球。必须先从生态道德教育抓起．在生物教学中帮助学生形成正确的生态道德观念，培养学生鲜明的生态道德情感、学生良好的生态道德意志和行为是生态道德教育的切入点．     

关于生态道德教育在小学语文教学中的渗透研究

随着社会的不断发展,人们对于环境问题越加的重视,开始不断采取相关的措施来做好生态环境教育。小学语文中渗透生态道德教育将会在很大程度上提升学生的环保意识,让学生从小做起,促进学生生态道德素质的提升,对未来社会的发展有很重要的影响。本文主要是对小学语文教学中生态道德教育的渗透进行了研究,并提出了相关的建议。     

浅谈生态道德教育在小学语文教学中的渗透

生态道德教育是新时期德育工作的一项新内容,它与我国当前推进的生态文明建设密切相关。开展生态道德教育的主阵地是学校,而小学阶段是学生生态意识培养的关键时期。小学语文学科是一门人文学科,它必然承担着渗透生态道德教育的重要使命。文章结合教师在教学实践中的一些尝试与思考,对小学语文教学中渗透生态道德教育的必要性、现状以及具体措施进行探讨,希望对其他教师有借鉴意义。     

生态道德教育在语文教学中的渗透策略

生态道德教育是当前青少年思想道德建设的重要组成部分。在语文教学中,教师要合理渗透生态道德教育理念,对学生的不良行为进行规范。通过课文来开展生态道德教育是很好的方式。教师要对教材的内容进行挖掘,并且通过丰富的教学形式展现出来,使学生受到教育。     

在生物教学中渗透生态道德教育的研究

<公民道德建设纲要>中明文规定:"社会公德是……行为准则,涵盖了……人与自然之间的关系."在我国,保护环境第一次成为社会公德中的一项重要内容.而要建立人与自然和谐与共的新文明,除经济和法律手段外,还必须依靠道德的约束.     

道德教育在语文教学中的渗透

道德是人的基本素养,也是社会文明的看守者。德育一直以来都是我国教育的核心。本文以语文学科教学中的德育渗透为重点,分析了语文教学中德育教育的优越性及德育渗透的现状,强调通过语文课堂教学理念、教学内容、教学情境等方面的不断完善加强德育的渗透。     

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透策略探究

生态环境是人们赖以生存的物质基础,也是社会生产力的"源头活水"。在"资源节约型,环境友好型"社会建设、经济与生态环境协同发展的背景下,作为培育学生思想水平、文化素养及价值观念的初中道德与法治课程理应承担起生态教育责任。基于此,文章以生态教育内涵剖析为切入点,简要论述初中道德与法治教学中渗透生态教育的可行性,重点从挖掘教材内生态教育资源、革新教学方法、新媒体技术助力、开展社会实践活动、融入传统文化五个方面探究生态教育在初中道德与法治教学中的渗透策略。     

生态文明教育在初中生物教学中的渗透

由于人们为了满足自身日益增长的物质文化需求,而不断的对自然进行攫取,过度开发利用自然资源。攫取资源速度远远大于资源再生速度,已不适合时代发展。因此一种新型的提高人们生态文明意识的新措施便应运而生。生物是一门自然与生活紧密联系的学科,随着我们的对环保的认识逐渐加深,生物新课程明确提出了提高中学生的生态文明意识的教学目标,生物教学已不仅仅是教授生物科学知识,提高学生成绩,更是以提高学生的生态文明素质为宗旨。以培养学生形成健康的生态善恶观。据此,本文主要讲述了在初中生物教学中,从哪些方面去渗透生态文明教育。     

生态文明教育在高中地理教学中的渗透

为解决当前的生态环境问题,建设美丽中国,在高中课堂中应开展生态文明教育。青少年是祖国的接班人,因此要把生态文明教育渗透到基础教育中。文章结合地理学科的性质,高中地理教学目标、教学内容等分析生态文明教育在高中地理教学中的体现,并提出了生态文明教育在高中地理教学中的渗透策略。     

生态文明在高中生物学教学中的渗透

分析了高中生物学教材涉及的生态问题,教学时采取有效手段,提出渗透生态文明教育的教学策略:对学生进行生态文明教育,培养生态文明意识,巩固生态文明知识,规范生态文明行为。     

浅谈中学生物教学中的德育渗透

德育是当前教育工作中的热点、重点,采用什么样的形式进行德育教育是广大教育工作者共同探索的课题.我在多年的教学实践中,对于在教学中怎样进行德育渗透有一定认识,在这里我主要谈一谈在中学生物教学中如何进行德育渗透.     

浅谈中学生物教学中的德育渗透

德育是当前教育工作中的热点、重点,采用什么样的形式进行德育教育是广大教育工作者共同探索的课题。我在多年的教学实践中,对于在教学中怎样进行德育渗透有一定认识,在这里我主要谈一谈在中学生物教学中如何进行德育渗透。 一、通过学习生物体的结构与功能、局部与整体、生物体与环境间的相互关系,培养学生的唯物主义世界观 (一)生物体的结构和功能总是相适应的,有什么样的结构,就会产生什么样的功能;反之,有什么样的功能,就对应什么样的结构。 1、昆虫的口器类型和足的类型不同,它们的结构不同,功能也不相同。(1)昆虫的口器主要有五种类型…     

浅析道德教育在体育教学中的渗透

在市场经济飞速发展的今天,社会呼吁爱国守法、明礼诚信等良好道德素质的公民,学校作为素质教育的主阵地,肩负着培养有道德的合格公民的重任,但靠单纯、空洞的说教效果并不理想.本文旨在探讨在体育教学中运用事例、实例进行道德教育.培养学生的良好公民道德素养.     

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透

随着极端天气的频繁出现,生态保护的重要性越发突显,生态教育刻不容缓。义务教育阶段的生态教育,主要通过道德与法治的渗透教育来实现。二者在内容和目标上的交叉性,使得二者的融合渗透可以相互促进,从而强化教育育人的效果。在具体的渗透实践中,教师的渗透意识和教育理念是至关重要的,只有教师认同并积极渗透,才能取得更好的渗透效果。在此基础上做好教学设计工作,为渗透教学的实施提供科学的指导,做好充足的教学准备。在渗透过程中,要选取有效的方式和方法,创设出适宜的氛围,构建出有效的教学模式,并坚持知行合一,把理论贯彻到实践中去。     

浅谈道德教育在语文教学中的渗透

邓小平同志历来十分重视学校教育,尤其是思想政治教育。他强调:"学校教育应该永远把坚定的政治方向放在第一位。"要求充实思想教育的内容,改革教育工作的方法;要使思想道德教育渗透、贯穿于教学活动和学校的其他活动中。     

在初中历史教学中渗透中华传统道德教育的初探

中学生是祖国的未来,也是实现现代化和中国梦的主力军,他们的思想道德状况事关国家和民族的命运和未来。中华传统道德历经岁月的淘洗闪发着熠熠的光辉,在初中历史教学中渗透思想道德教育方面有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的地位和作用。因此,中学历史教学应着力探索提高中学生思想道德教育实效的途径,挖掘历史中优秀的传统道德因素,在潜移默化中得到熏陶和感染,通过有吸引力和感染力的教学方法、手段,让学生感悟中华传统道德的博大精深,源远流长。     

生态文明教育在初中生物教学中的渗透研究

随着我国经济社会的迅速发展、生活水平的不断 提高,人们越来越重视生态文明建设。在初中生物教学的过程 中,将生态文明教育渗透到其中,让学生们认识到生态文明与 生物之间的关系,了解和掌握生态文明的知识和技能,改善自 身的生态文明行为,是提高学生生态保护意识和综合素质的有 效途径。     

中等卫校生物教学中渗透生态道德教育实践研究

研究是通过问卷调查和渗透式生态道德教育的实验,考察渗透式实验对中等卫校学生生态道德素质的影响.实验内容为:生态道德认知的培养、生态道德情感的培养、生态道德行为习惯的培养,实验结果显示:对中等卫校《生物学》(卫生部规划教材)进行分析并设计教案、找出教材中有关生态道德教育的内容,并在讲授知识的同时对学生渗透生态道德教育,可以提高学生的生态道德认知水平;设计生物实验和课外活动案例对学生进行渗透生态道德情感和行为习惯教育,可以提高学生生态道德的情感和行为习惯.研究结果表明:渗透式生态道德教育是符合学生生态道德认知、情感、行为习惯的培养.     

利用生物教学渗透生态道德教育

正在生物教学中渗透生态道德教育,目的是使学生全面认识生态问题,树立"保护环境,从我做起,从身边小事做起,从现在做起"的生态道德观念,并自觉养成符合环境道德要求的生活习惯和行为方式,将生态道德内化为个人的优良品质。那么,如何在教学中进行渗透呢?不妨从以下几个方面着手。1.培养热爱大自然的情感。在植物分类的教学中,教师带领学生到自然界中去认识植物,辨认常见的益虫和害虫,懂得利用益虫、益鸟来防治病虫害,加深对大自然的情感;在生物与环境的