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《职业技术教育研究》2005,(1):1-1
推进经济社会全面协调可持续发展，必须依赖人才这个根本和教育这个基础，必须以科学发展观为指导，统领全局，谋划发展。过去的一年，是辽宁省职业教育振兴年，是辽宁省职业教育丰收年，辽宁省政府召开了全省职业教育工作座谈会，出台了一系列促进事业发展的新政策，全年中等职业学校招生总量突破18万人，比2003年增长8．82％。新年伊始，辽宁省教育厅在葫芦岛市召开“2005年辽宁省职业教育年度工作会议”，部署了今年全省职业教育与成人教育工作， 相似文献
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林研心 《中国职业技术教育》1999,(10)
第一届全国中等林业教育教学指导委员会第一次会议,于８月１０日至１３日在辽宁省林业学校召开。国家林业局人教司教育处、教学指导委员会、职业教育研究中心的１５位领导、专家参加了会议,辽宁省林业厅有关领导到会祝贺。会议传达了全国中等职业教育教学改革工作会议精神,学习了教育部近期颁发的有关职业教育教学改革的文件,并确定了教学指导委员会今明两年的工作计划,专题研讨了中等职业学校林科专业目录修订,林业、园林、木材加工等三个国家级重点建设专业整体教学改革方案研究等课题的申报工作,会议还介绍了林业十大生态工程建设… 相似文献
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辽宁省教育科学规划领导小组 《辽宁教育研究》2005,(1):88-89
各市教育科学规划领导小组 ,各市职业教育、成人教育、民办教育教育科学规划机构、各高等学校负责教育科学规划的机构 :根据《辽宁省教育科学规划领导小组工作章程》和《辽宁省教育科学规划课题管理办法》 ,经研究决定 ,将辽宁省教育科学“十五”规划课题结题和“十一五”立项课题申报工作的通知发给你们 ,请遵照执行。具体要求 ,请见附件。辽宁省教育科学规划领导小组2 0 0 5年元月附件 : 一、“十五”规划课题结题的要求 辽宁省教育科学“十五”规划课题研究已经进入最后一年 ,部分课题已经完成并在辽宁省“十五”首批教育科研成果… 相似文献
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郭占福 《辽宁教育行政学院学报》1998,(2)
面向地方经济强化职业教育黑山县教师进修学校成职部开展初中劳技教育与分流教育教研和师训工作的做法和经验郭占福辽宁省黑山县教师进修学校成职部始建于１９８５年第一个教师节。现有正副部主任各１人,教研员２人,都具有多年的从教经验,其中３人是中学劳技专业高级教... 相似文献
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20 0 2年 8月 2 1日由辽宁省教育厅厅长张德祥教授主持的辽宁省“十五”教育科学规划重点课题“构建辽宁职业教育体系的研究”开题会暨第三次研讨会在鞍山召开 ,来自全省教育行政部门、教育科研部门、高等职业技术院校、中等职业学校及企业职业教育培训中心的代表共 30余人参加了会议。会议由辽宁教育研究院院长兼辽宁职业技术教育研究所所长邓晓春研究员主持 ,辽宁省教育厅厅长张德祥教授做了重要讲话。与会代表就课题的前期准备与进展情况进行了交流并就课题的研究范围、研究内容等做了进一步的论证与深入探讨 ,达成了共识。一、课题研究… 相似文献
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《职业技术教育研究》2004,(10):64-64
《职业技术教育研究》杂志是由辽宁省教育厅主管，辽宁省职业技术教育学会、辽宁省成人教育学会、辽宁省民办教育协会主办，以职业教育、成人教育、民办教育机构及学校和培训部门的管理者、教师、教科研人员为主要读者对象的综合性学术期刊。本刊以宣传党和国家关于职业教育、成人教育、民办教育等方面的方针、政策，以及交流、 相似文献
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张德祥 《职业技术教育研究》2004,(11):9-12
这次全省职业教育工作座谈会是继2003年12月省委、省政府召开辽宁省农村教育和职业教育工作会议以后，推动职业教育改革与发展的又一次重要会议，充分体现了省政府对职业教育工作的高度重视。鲁昕副省长还要做重要指示。下面，我就教育行政部门贯彻落实教育部等七部门联合召开的全国职业教育工作会议精神，进一步推动全省职业教育改革与发展，讲几点意见。 相似文献
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职业教育是一种跨界的教育,当前我国职业教育需要跨越教育与职业、学校与企业、学习与工作、中职与高职、职业教育与"其他类型教育"以及教育学与"其他相关学科"之界。跨界的职业教育需要职业教育跨界研究。所谓职业教育跨界研究,是指研究者跨越与职业教育问题相关的各个"定界",探求它们对职业教育的作用规律,为职业教育的问题解决和实践发展提供全面、有效的信息。 相似文献
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基础能力建设是提高职业教育办学水平和人才培养质量的关键环节。几年来,辽宁省始终坚持改革创新,以服从和服务于老工业基地振兴为主线,以提高劳动者素质和促进就业再就业为导向,围绕基础能力建设,把县级职教中心建设、实训基地建设、教师队伍建设、示范专业建设作为重点工作,增强职业教育为经济建设和社会发展的服务能力。"十一五"期间,辽宁省将继续加强职业教育基础能力建设,实现争创全国高水平职业教育的发展目标。 相似文献
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"半工半读"与职业教育有着天然的联系.我国职教界对这个概念的理解比较混乱.正确解读它对于中国职业教育办学模式的研究至关重要.所谓职业教育的半工半读,从广义上说,是指存在于职业教育中的"既工作又学习"或"既学习又工作"的教育形式、学习形式或教育制度.在中国,理想的"职业教育半工半读制度"应是指职业教育机构实施"半工半读"教育所应遵循的一系列制度和规范的总和.历史地看问题,在近现代,"半工半读教育制度"的本质是企业教育文化与社会教育文化的一种融合.这种融合不仅有利于职业教育制度的完善和职业教育功能的发挥,而且有利于国家教育体系的自我完善和自我发展. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2022,(1):37-40
职业教育现代化从根本上来说就是人的现代化,体现为人的现代性精神。职业教育要通过"以人为本"的哲学观照,回归职业教育合乎价值理性"育人"的初心。国家职业教育政策的发展演变、教育评价转变到重视"具体的人"以及职业教育现代化的关键尺度,都体现了职业教育"以人为本"的价值诉求。要深刻理解和把握职业教育"以人为本"的哲学内涵,在制度设计、体系建设、教育评价、内部治理和教育教学等方面贯彻"以人为本"的价值主张,不断探索"以人为本"的现代职业教育治理体系改革的新路径。 相似文献
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《职业技术教育研究》2004,(5)
辽宁省教育厅农村劳动力转移培训领导小组于近日成立为贯彻党的十六大和十六届三中全会精神,落实全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议的要求,提高我省农民综合素质和劳动力的转移就业能力,推进农村富余劳动力向非农村产业和城镇转移,实现农民增收的目标,根据教育部《农村劳动力转移培训计划》和省教育厅《关于辽宁省职业教育振兴计划》要求,辽宁省教育厅于近日成立了农 相似文献