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许智勇 《中国科教创新导刊》2010,(35):89-89
数学课堂教学是教师和学生的双边活动,教师必须充分发挥其主导作用,运用各种适当的方法努力激发学生学习数学的兴趣,激发学生的思维活动,让学生变得爱动脑、爱提问、爱动手,使学生具有充分的自信力和强烈的求知欲。 相似文献
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爱玩是学生的天性,尤其是玩扑克牌,是小学生最喜爱的娱乐活动。如果把"扑克牌"引入数学课堂,当然可以激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩、好动的心理需求,使他们在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中积极动脑、动手、动口,从而使课堂气氛妙趣横生,生机勃勃。 相似文献
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课堂教学有效性是提高学生学业成绩的关键因素。科学合理的课堂活动可以说是提高生物课堂教学有效性的途径之一。而初中生物作为非统考学科,学生在课堂上表现出不积极、懒散、不爱动手动脑的现象,如何在课堂教学中设计相关的活动,让学生在快乐中学习,积极主动的爱上生物,同时也提高我们老师自身的上课质量问题,成为我研究的主题。 相似文献
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伏焕琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
一、营造课堂氛围,培养学生动手动脑能力 新课程强调,教学要发挥学生的主体作用,要求教师营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围,用民主、平等的情感去感染学生,使课堂充满"爱"的气氛. 相似文献
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在新课程的理念下,学生的课堂学习方式发生了根本性改变,动手实践、自主探索、合作交流已成为学习数学的重要方式.绍兴县秋瑾中学王科英老师的《生活中的轴对称》课案,精心设计了教学过程,引导学生经历“做数学的过程”,让学生动手、动脑和协作学习来探索问题,促进学生的发展.探索活动的设计始终围绕本节课的主题展开,从每个学生的角度去发现问题、思考问题和解决问题, 相似文献
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李青 《中国科教创新导刊》2011,(12):187-187
新课程下的数学课堂注重培养学生的动手、动脑能力,摈弃了传统的"满堂灌"教学方式,让数学成为集学术化、生活化于一体的一门学科。动手"做"数学,让学生从做中学,在学中做便是为着这个目标而奋斗的。 相似文献
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爱玩是学生的天性,尤其是玩扑克牌,是小学生最喜爱的娱乐活动。如果把“扑克牌”引入数学课堂.当然可以激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩、好动的心理需求.使他们在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中积极动脑、动手、动口.从而使课堂气氛妙趣横生,生机勃勃。[第一段] 相似文献
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语文课应该是学生最喜欢的课,但是高三的语文课堂却令学生既爱又怕。因为,特殊阶段老师采用了非常手段,令课堂气氛沉闷,学生学习兴趣不高,学习效率很低。针对这种现状,本文提出了让学生亲自动脑动手动口的建议,让学生参与进来,令课堂活跃起来,从而提高教学的有效性。 相似文献
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活动教学在小学数学课堂中尤为重要。活动教学是指教师结合学生个性特点设计活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,突出学生能动性的教学形式。如何让活动教学贯穿小学数学课堂呢? 相似文献
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爱玩是学生的天性,尤其是玩扑克牌,是小学生最喜爱的娱乐活动,如果能把“扑克牌”引入数学课堂,可以激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩、好动的心理需求,使学生在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中积极动脑、动手、动口,以趣激疑,以疑促思,从而使课堂气氛妙趣横生,生机勃勃。 相似文献
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利用小棒可帮助小学生提升数学学习的兴趣、建立平面数字与立体空间的逻辑概念,符合小学生乐于动手的性格特点,能够让学生在玩耍过程中认知数字、了解数字、计算数字和运用数字,是一种很好的教学方式。笔者在实践中巧用小棒来优化数学课堂,既让学生获得了动手的乐趣,又让学生产生了动脑的成就感,有效提高了小学数学课堂的教学效率。 相似文献
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爱玩是学生的天性,尤其是玩扑克牌,是小学生最喜爱的娱乐活动,如果能把"扑克牌"引入数学课堂,可以激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩、好动的心理需求,使学生在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中积极动脑、动手、动口,以趣激疑,以疑促思,从而使课堂气氛妙趣横生,生机勃勃. 相似文献
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思维是心灵和情感在行为处事方面的外化,数学是客观事物高度抽象和逻辑思维的产物。数学思维是通过有限反映和把握无限。在课堂上通过解决问题促进学生的数学思维,通过寓教于乐发散学生的数学思维,通过动手动脑启迪学生的数学思维,从而增强数学课堂教学效果。 相似文献