小学低段口语交际教学多元评价策略

老师在口语交际教学中不能放任自流,应该准确地把握学生在口语交际中出现的问题,分析其原因,并进行及时、准确、有效的评价,而老师及时、准确、恰当的评价往往会起到抛砖引玉的作用,使口语交际的过程言之有理、评之有效。引导学生的口语交际往积极的方向发展,更好地促进学生口语交际能力的发展。     

基于“教—学—评”一致性的小学音乐多元评价策略探究

近年来,“教—学—评”一致性理念在我国基础教育实践中得到广泛提倡。但是,当下的小学音乐教学其实未能较好地基于“教—学—评”一致性建立科学的多元教学评价机制。因此,本文以分析目前阶段小学音乐教学评价面临的现实问题作为切入点,针对小学音乐多元评价进行探究,为一线教师能更好地在“教—学—评”中发挥作用提供参考依据。     

小学科学课程多元评价的实践与思考

科学作为小学阶段的基础性学科,在开阔学生视野、挖掘现象本质、树立科学意识等方面发挥着不可替代的重要作用.但是,小学科学传统的课堂教学模式常常以教师为主体,忽略了学生的主观感受,尤其在对学生的学习过程、学习成果进行评价时,教师多采用针对某一学生个体进行单一点评的方式.这种评价方法不仅限制了学生想象力与创新力的发挥,也给学生的个人未来发展制造了障碍.因此,为了使学生的科学思维得到充分锻炼和开发,在科学课堂应采取教师客观点评、小组成员互评、学生自我评价以及家长公正评价等多元评价相结合的方式,为学生的全面发展保驾护航.     

多元评价提升小学英语课堂实效性策略研究

小学英语是学生接触英语的第一步,是培养学生英语学习习惯与认知观念的重要启蒙阶段。在小学阶段英语学习应当以培养学习兴趣、建立学生英语学习的自信心以及情感教育为主。教学评价不仅能够体现学生成长,更是教师的教学手段与方法,通过教学评价来实现学生综合能力的发展与自信心的建立,从而提高学生英语学习效率。     

在教学实践中运用多元评价策略

新颁布的《课程标准》强调：评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。     

小学数学课堂多元评价方式的实施策略探析

评价的有效实施能及时反馈小学生对数学知识的掌握程度,反映教学的优点和不足,是教学的重要环节。但在实际教学中,评价却被部分教师忽视,存在评价内容单一、评价方式单一和评价功能单一等问题。为此,教师应转变教学观念,注重评价内容和评价手法的多元化,更全面地发现教学中的问题,并及时给予学生激励和建议。     

小学数学多元评价法之我见

本文主要致力于对小学数学教学中涉及的评价方法的研究,主要侧重点在于给出意见。小学教育处于一个人受教育生活中的启蒙阶段,老师的教育方法、教育水平以及教育内容,都严重影响和建构了一个人的价值观、学习态度、学习能力甚至对后代子女的教育方式。小学数学作为小学课程中重要的学科,其涉及的评价体系对小学生的成长至关重要。我们要建立"多元、多层、多方、多样"的评价体系,用科学的方法,教书育人,让小学生学好数学,爱上学数学。     

小学语文课堂上的多元评价

在小学语文教学中,评价是贯穿教学始终的介入元素和一味调剂品。那么说到评价,在通常的课堂教学中,我们看到教师评价成为主要的一种形式,而学生只是被动地接受教师的评价。同时,有的教师在评价过程中所运用的语言比较简单、机械、刻板,学生的学习积极性也无法被充分调动起来。新课标明确指出,在教学中所实施的评价,应该是教师、学生等的多元评价相结合。也就是说在课堂评价中,其形式不仅要多元化,评价的主体也需要多元化。     

小学数学课堂多元评价实施过程中的策略思考

课堂教学评价,必须由单一向多元转化。新课程标准强调评价的多元,并做了较深入的解读,对一线工作者实施课堂教学多元甚至有效评价可以起到一定的启迪和引领作用。作者从自身教学实践所做的思考值得借鉴。     

新课标背景下小学数学教学多元评价策略探究

随着社会的不断发展和教育观念的更新,小学数学教育正朝着更加注重学科素养培养和学生综合能力发展的方向前进。《新课标》要求培养学生的创新思维、团队协作能力以及实际问题解决能力。因此,如何有效评价学生的学习表现成了数学教学亟待解决的问题,文章旨在探讨在新课标背景下小学数学教学多元评价策略的实施与效果,提出实施自主性课上评价、实行激励性作业评价以及践行开放性期末评价的策略,以期在评价学科知识的同时,培养学生的综合素养。     

小学音乐课堂中多元文化实施的策略

经济与文化的全球化是当今时代进步中不可逆转的趋势,而在着重推行课程标准的现下,教育内容、方式和手段的多元化渐渐具有了崭新的意义。从多元化教育的内在出发,为了塑造学生优秀的人格与音乐素养,让学生拥有和谐健康的心理素质,就多元文化如何渗透小学音乐教育做出浅要的分析。     

运用多元评价手段促进小学英语教学

新课程改革强调对教师教学过程和结果,学生学习过程和结果进行有效的评价,学校教育应当结合形成性评价和终结性评价实现评价监督的全程化,准确的反应教学现状,帮助教师针对当前的小学英语工作现状及时的调整工作策略,提高英语教学的有效性。本文就当前小学英语评价机制的现状进行分析,并提出若干有效的小学英语教学评价手段,旨在提高小学英语教学工作质量。     

谈美术课堂多元评价的策略

多元评价是新课标所倡导的检测学生学习过程及学习效果的途径之一。教师可从当前美术课堂评价中存在的问题入手,分析多元评价的重要性,将学生技能的提升纳入评价范畴以及设计多元评价量表,寻找多元评价策略,并通过多元评价量表解读与操作等几个层面阐述多元评价的方法和策略,旨在通过多元评价的方式,更好地提高美术课堂的教学效率。     

让学生在绿色评价中快乐成长 --小学音乐教学实施发展性评价策略研究

为了建立促使学生全面发展的音乐学习评价体系,教师必须转变教育观念,树立以人为本、以学生发展为核心、评价与教学过程并行、面向多元的评价理念,采用多种策略实施促进学生全面发展的绿色评价.     

小学音乐课堂的即时评价策略探究

即时评价是教学评价的重要构成,是贯彻新课程评价理念的“工具”。在实施小学音乐教学时,教师把握教育评价改革时机,以课堂教学过程为抓手,以学生学习表现为依据,以评价主体、评价语言和评价方法为重点,应用多样策略实施即时评价,推动课堂教学发展,促进学生有效发展。文章重在以评价主体、评价语言和评价方法为入手点,详细介绍在音乐课堂实施即时评价的策略。     

浅谈小学英语教学中的多元主体评价体系

新课程评价的最终目的是"服务于学生的发展,培养学生英语自主学习的能力"。在小学英语教学中,我们都在探索怎样的评价才能有效地促进学生的长期发展这个问题。本文对小学英语评价主体作了深入的分析,提出了小学英语教学应该变单一的教师评价模式为教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的多元主体评价体系。把多方面的评价结合在一起,促使学生得到更好的发展。     

探究小学音乐教学中多元文化的渗透

在小学教育阶段,音乐教育可以更早地启发学生的音乐天赋,是提高小学生音乐审美能力的关键途径。在小学阶段的音乐教育中,融入多元文化是不可避免的发展趋势,音乐教育也可以满足学生的好奇心,以及提升学生艺术方面的音乐素养,能够在小学阶段中更快地挖掘出学生的音乐细胞。本文从多元文化的体验、音乐课堂的教学策略以及多元文化的传承三方面进行探讨,旨在更快地帮助教师将多元文化教学融入音乐课堂中,以便提升小学阶段的音乐教育水平。     

语文教学多元评价的原则与策略探析

目前语文教学评价单一,已严重制约语文教学的发展。因此,在语文教学中实施多元评价意义重大,研究语文教学多元评价的原则与策略十分必要。     

西藏高中英语写作多元评价策略

教学评价是教学活动中的重要组成部分,对于日常教学具有指导作用。新课程背景下,英语学科核心素养培养目标对学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等方面提出了更高的要求。基于此,文章阐明了多元评价的内涵和意义,分析了西藏高中英语写作教学评价的现状,基于西藏高中英语教学实情提出了在英语写作教学过程中实施多元评价的策略。