高中地理"双动两案"教学模式的构建

随着地理基础教育课程改革的不断深入,对地理课程教学提出了新的更高的要求.高中地理教学要提高教学的有效性,需要新的地理课程教学模式作保证.我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上,结合对地理教学模式的研究,提出了一种新的教学模式--高中地理"双动两案"教学模式,力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端,企图构建一种科学有效的高中地理教学模式.     

高中地理选修3《旅游地理》教学模式及应用

随着新课程改革的不断推进,高中地理提出了"培养学生地理素养,让学生学有所获、学有所用"的教学理念,同时选修内容的教学也备受重视,要围绕这一教学理念展开教学,就需要采取与之相适应的教学模式,而双动两案教学模式的使用就是很好的选择。本文就主要分析高中地理选修3《旅游地理》教学中的双动两案教学模式及其应用。     

构建高中地理双动两案教学模式的研究

随着我国教育课程不断改革,地理课程改革也在深入,对地理教学提出了更高的要求,因此,地理双动两案教学模式应运而生。它注重培养学生学习自觉性和主动性,形成独立阅读和分析能力,有利于开阔学生的地理思维。本文主要概述地理双动两案教学模式的概念,综合分析双动两案教学模式的发展现状,有针对性地提出地理双动两案教学的实施策略。     

高中地理“三案”教学的设计与应用

随着新课改的推行,人们对高中教育的质量越来越重视,三案教学应用越来越普遍。高中地理教师要适应时代发展的需要,就必须逐步转变观念,运用现代化教学模式,用心设计教案,不断增强地理教学效果。三案教学模式是一种很好的选择。本文主要通过阐述三案教学的概念,探讨三案教学在高中地理教学中的应用,以学生为主体,把课堂还给学生,通过设计合适的预习案、教学案和当堂检测案,提高地理教学效率。     

浅论高中地理“双动两案”的教学模式构建

本文以"双动两案"教学模式的含义与作用为切入点,就其在高中地理课程中的具体构建思路,做细致的探讨研究,期望为提升地理课堂教学水平及推动学生学习能力的进步发展提供有益的参考。     

基于数字星球系统的地理教学设计实践与思考

本文基于数字星球系统的“中东”一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的“地理双动两案教学模式”思想指导下进行。“双动”即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。“两案”即学习方案（简称学案）与教学方案（简称教案）结合教学。     

浅谈高中地理教学方式的创新与提升

随着新课程的普及,高中地理课堂开始刮起一股新风,冲击传统的地理教学模式,在这样的背景下,高中地理教师要加快脚步寻找新的教学方法。本文结合高中地理教学的课堂实践,系统分析了高中地理学科教学方式的创新及提升策略,希望能够对高中的地理教学起到实际帮助。     

高中地理分层教学模式的构建研究

随着高中地理新课程标准的深入实施,如何转变高中地理教学理念,创新地理教学模式,成为高中教育活动中的话题。地理课程作为高中教学中的重点课程,在教学改革中出现了许多新特点、新趋势,在一定程度上凸显了加强高中地理教学模式改革与创新的必要性。对此,就分层教学模式在高中地理课堂上的构建策略进行重点探讨。     

微课在高中地理课堂中的实践与研究

高中地理是一门极具区域性和综合性的知识学科,在高中地理课堂中积极利用微课开展地理教学具有重要的现实意义。文章主要阐述了地理微课教学的特点,并且就如何实现微课与高中地理课堂的有效融合展开讨论,旨在优化高中地理教学模式,提高高中生的地理素养。     

高中历史“双动两案”教学设计研究

在《高中新课程改革方案》实施背景下,随着"双动两案"教学模式的提出,对高中历史课程教学有了更高要求。但部分教育工作者因对此教育模式理解不够透彻,无法很好地实施此种教学模式。本文根据"双动两案"所讲,结合教学实例细致分析此教学模式下如何安排教学,以期帮助更多教育工作者开展工作。     

高中地理运用对话教学的策略探析

在高中地理新课改的过程中,结合《高中地理课程标准》分析高中地理课堂中对话教学的现状,探索高中地理课堂教学中互动对话教学模式,旨在挖掘和提升高中地理课堂魅力,培养学生对地理学科的兴趣并提高其自学能力、创新思维能力、语言表达能力,使学生体验到了学习地理的乐趣。     

构建立体模式,有效开展地理教学活动

<正>在高中地理教学工作中,教师教学如果仅仅局限课堂45分钟,显然无法全面实现教学目标,对学生的能力素养培养也无法有效兼顾。新课程改革对高中地理教学工作提出了明确要求,既要立足课堂,又要兼顾课前、课后空间的运用与拓展,形成课前、课堂与课后相结合的立体教学模式,打造高效的地理教学课堂。笔者多年从事高中地理教学,在这一方面进行了简要的分析研究,下面主要结合自身教学工作实践,对高中地理立体教学模式的内涵、意义及其实施路径进行简要的分析。     

新课改下高中地理多元化教学模式构建探略

在新课程改革背景下,多元化教学模式运用于高中地理教学,对于改变传统单一的教学模式,激发学生的地理学习兴趣具有积极的作用。因此,高中地理教师应当紧密结合新课改三维教学目标,通过多元化教学模式,构建高效的高中地理教学课堂。     

基于数字星球系统的地理教学设计实践与思考

正本文基于数字星球系统的"中东"一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的"地理双动两案教学模式"思想指导下进行。"双动"即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。"两案"即学习方案(简称学案)与教学方案(简称教案)结合教学。一、基于数字星球系统的"中东"学案分析笔者结合数字星球系统设计"中东"一节学案,通过设计实践,笔者认为基于数字星球系统的学案设计及其运用需注意以下几点。1.学案作业题须明确学习行为及观察数字星球要求     

给予课堂更为创新自主的空间——对高中地理教学模式优化的思考

正在高中地理教学中,创新是促进教学成效提升的重要着力点,高中地理教师应当将课堂创新作为提升教学工作效率的重要抓手。新课程改革对高中地理教学课堂提出了新的要求,教师应当在教学中深入研究地理教学改革的最新信息,将先进的教学经验运用到自身的教学工作实践之中,尤其是要转变课堂沉闷、单调的状况,给予课堂更为创新自主的空间,以教学模式的优化促进教学成效的提升。1.优化教学理念,体现素质教育内涵地理学科知识面较广,地理教学     

浅谈高中地理教学与课堂调控艺术

正在高中地理教学中,不仅需要教师具有魅力的教学技能,还要对地理课堂进行整体调控,使学生在学习时能在宽松的氛围中进行,使他们在兴趣盎然的情绪下去研究地理知识,探索地理奥秘。教师要把高中地理课堂调控在张弛有度、合理进行的状态下,需要教师具备较高的教学技能,同时还要对课堂的调控艺术进行探索。通过对如何进行课堂调控,使地理教学目标能顺利完成,还要使学生能始终保持对地理的高中关注,主要有以下几种方法,     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用

正传统的地理教学只是在课堂上根据课本,进行教学实践,忽略了学生对地理知识的接受方式,教师如果对课堂教学方式不能进行改善,不能让学生在情境教学中学习知识,培养兴趣,会阻碍学生的全面发展。为了改变高中地理教学的固有教学模式,把情景教学引入高中地理教学中,可以提高学习效率,增加学习乐趣,培养学生的自主学习的意识和自主学习的能力。这样的教学模式能够在高中地理学习中起到良好的作用,为之后的地理     

如何构建高效的高中地理课堂

构建高效的高中地理教学课堂已经成为当下讨论的热点话题。在新课改背景下,地理教师需要创新教学理念,改变传统教学思路,优化教学模式,提高教学水平,以学生为中心,在讲授地理知识的同时注重对高中生地理技能的培养,提升地理课堂教学效率,从而提高学生的地理综合水平。     

新课程理念下高中地理有效教学策略研究

近几年来,随着教育体制改革的不断深化推进,新课程理念也在不断地发生变化,教师需要在新课程的理念下进行教学方法的革新,创设一个好的教学环境,让学生真正地从课堂中有所收获。随着对地理课堂的不断改革,高中地理老师越来越重视课程模式的高效性,力争创设一个有效的高中地理教学环境,让学生能够认识地理,逐渐对地理学科产生兴趣。地理学科是一门实践性比较强的学科,因此在教学过程中需要对学生进行思维能力、实践能力的培养,创设一个开放的课堂,将复杂的问题简单化。教师在高中地理课程中处于比较重要的位置,因此需要提高个人的素质以及知识涵养,回归地理教学的理性,为学生呈现一个丰富有趣的课堂。如今,有效的教学成为了一个新兴的教学观念,本文就新理念下高中地理的有效教学进行探究,将对高中地理进行一系列的分析,并提出相关有效的教学策略,以促进高中地理教学的进步和改革,促进学生的全面发展。     

高中数学教学应用“双动两案”教学模式的分析

新课程改革提出了提高课堂效率和趣味的要求,这也是所有一线教师的不懈追求。而对于高中数学教学来说,如何提高教学质量,改善教学方法和理念是我国高中数学教学改革的重要内容。目前,实行的双动两案是一种比较有成效的教学方式。为了能够更好地构建教学方案,需要对当前的教学模式进行分析。