一次历史课堂教学创新尝试后的感悟

笔者尝试了一节创新的历史课堂教学,通过放手让学生自主合作探究,使学生获得了新的体验。在这个过程中,笔者对师生的角色扮演进行了再思考:教师是学生学习引导者,要充分相信学生。此外,笔者还对一节好课的标准有了新的感悟:好课应该是"实惠课""科学课""特色课"。     

引入角色扮演诱发课堂活力——把角色扮演活动引入英语课堂教学中的尝试与思考

"费时低效""高分低能"与"聋哑英语"是我国英语教育的普遍现象,是英语教学偏离其应有宗旨的自然表现。角色扮演是一种模拟真实故事情景的教学活动。学生在扮演角色的过程中,一方面可以在真实或模拟真实的环境中锻炼英语口语表达能力,促进人际关系的良好发展;另一方面通过对角色的理解和展示,可以不断培养学生的创新精神和实践能力。在角色扮演中,学生是主角,学生的参与是角色扮演成功与否的关键。角色扮演常用的方法主要有交流信息、打电话、故事接龙、小品与戏剧表演等。     

构建小学英语高品质课堂的策略分析

建构英语高品质课堂是所有英语教师致力追求的目标之一,文章从"实""活"两个方面进行策略构建,首先融合绘本调动学生的学习内驱,利用音律型、认知型、故事型绘本引导学生学习,其次为学生设置问题实现科学锚点的抛出,让学生根据教师的问题进行深度探究,最后组织学生活动,引导学生进行强化应用,从替换练习、自编歌谣、角色扮演三个方面促...     

“项目+角色扮演”模式在高职医学检验技术实践教学中的应用研究

本文在分析"项目+角色扮演"教学模式内涵的基础上,以实践课程"认识实习"为例,探讨教师"项目导入"结合学生"角色扮演"教学创设过程中的教学案例设计及实施,将教师的主导性教学转变为"学工结合"的学生体验式教学,以培养学生的专业素养和职业能力。     

角色扮演让小学语文阅读教学熠熠生辉

角色扮演是一种有利于激发学生的学习积极性和教师教学热情的教学方式,这种教学方式主要方法在教师创设一种特定的问题情境,与学生一起进入角色,并开展与课文内容有关的课堂讨论,它是一种特殊的课堂教学方式。"当学生们聚在一起集体扮演某个人物以形成一种观念或某种其他学习目标时,人物塑造就诞生了,这一策略的可贵之处是让同学们扮演那些只有在书中听说或讲座中才有的东西。"由此角色扮演对激发学生学习兴趣的作用可见一斑。本文就如何更好地利用"角色扮演"这样的课堂教学方式,提高语文教学质量提出了自己的看法。     

角色扮演教学法在生物课堂教学中的应用

我国基础教育理论和实践方面的权威叶澜先生呼吁:把课堂还给学生,让课堂充满生命力。在此理论的基础上,"角色扮演教学法"在生物教学中越来越受到重视。角色扮演为生物教学和学生全面发展提供了良好的平台,课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物,在扮演过程中开展学习活动。活动过程包括教师制订教学计划,学生收集、整理资料,编写脚本,进行角色扮演,教师总结、点评等环节。     

《林黛玉进贾府》教学案例分析

《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体。所以,课堂教师一定要合理进行教学设计,确保学生的课堂主体地位。课堂教学中,教师如何激发学生的兴趣和调动学生的积极性必须被重视,只有学生积极主动、兴趣盎然地投入到课堂中去,课堂才会精彩。当然,除了调动积极性、激发兴趣外,教师还要做好明确有效的引导。《林黛玉进贾府》这一案例描述主要介绍了"小组汇报""角色扮演"两种教学方法以及相应的教学过程。文章通过分析案例背景,案例描述以及对案例、课后的反思分析,给教师教学该课起到一定的借鉴作用。     

“角色扮演”与英语教学

"角色扮演"是新课标积极倡导的英语教学方法之一,对于学生知识、能力、思想与价值观的培养具有重要意义。本文试从"角色扮演"的重要性、如何实施"角色扮演"和"角色扮演"应遵循的原则三个方面,论述"角色扮演"在英语教学中的运用。     

图像化阅读策略的四个“学导点”

"图像化策略"就是利用图像进行阅读方法上的指导,促进学生阅读能力的提升。在教学中,教师要以"图示介入""圈画批注""因素圈""维恩图"等图像化策略展开学习活动。但是,这只是一种手段与形式,真正的目的是让学生"学梳理""学方法""学思维""学评价"。这是学生阅读力提升的真实体现。     

信息时代教师角色扮演动态化探析

信息时代发展的外部诉求为教师角色扮演提供了新的契机。从社会角色扮演动态过程的角度来看,教师角色扮演可以看作在教育实践中教师依社会需要、教育发展对教师角色、领悟、实践的动态过程。教师角色扮演动态化离不开一定的生物基础和社会条件。在教师角色扮演动态过程中,明确教师角色期望,深化教师角色扮演领悟,发挥驱动因素的积极影响,提升教师角色扮演实践的实效,能够有效地推动教师角色扮演动态化的实现,促进学生自主发展,提升教师专业素养。     

质量管理视角下的大学生主体性构建研究

我们在讨论当代大学生主体性缺失问题时,往往将其归咎于学生"主体权利"的丧失.而当我们将主体构建问题置于质量管理视角下,通过讨论"学校--学生""学生--社会(雇主)""学校--社会(雇主)"3对关系以及分析学生在这3对关系中分别承担的"消费者""商品提供者"和"商品"3种角色扮演的情况时,我们可以发现,主体性构建的关键不在"主体权利",而更在于"主体责任".     

打造语文高效阅读教学的三个策略

如何实现语文阅读教学的高效,让语文课堂焕发出生机和活力,笔者结合教学实践,总结出了这样三个策略:一、搭建对话平台——高效教学的着力点《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。""阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在语文阅读教学的课堂上,教师要善于挖掘课文中的"话题",要善于创设有利于学生主动体验的教学情境,要善于引导学生通过诵读、游戏、角色扮演等活动,为学生搭建一个阅读"对话"的平台。案例:《孔乙己》学片段:师:刚才同学们从人物语言的字里行间发掘出了潜含在语言下     

教育戏剧:让文言文学习妙趣横生

目前,一线教师们对于文言文的教学大多都停留在读文、释词、译句、背诵的阶段,长此以往,就会让学生对文言文的学习丧失兴趣,对文言文望而却步,更难领略到文言文语言的奥妙。笔者认为,在文言文的教学中,如能将教育戏剧适当地引入到文言文的教学中,就可以让文言文的学习变得有趣、好玩起来,能极大地激发小学生对于文言文学习的兴趣。本文主要从"剧场游戏:身体字词""角色扮演""画面定格""写讲故事"四种常见的教育戏剧范式入手,例证教育戏剧对于文言文学习的作用。     

高职院校“室内设计”课程教学中的角色扮演研究

高职院校"室内设计"课程的传统教学方法大多侧重理论知识的传授,而不注重学生实践操作能力的培养。教师对教学方法的研究不够重视,教学手段和方法单一,造成课堂教学形式呆板、学生对所学内容不感兴趣、授课内容与就业需求严重脱节等问题。针对这一现象对高职院校"室内设计"课程教学中的角色扮演法进行研究。通过角色扮演和场景教学的方法,调动学生的学习积极性,培养学生的实践动手能力和语言表达能力,增强教学的互动性,以便在轻松活跃的课堂氛围中取得良好的教学效果。     

借助文学化的语言渲染 让历史课堂激情飞扬

1历史教学语言在笔者的调查中,学生喜欢历史的原因是"教师讲得生动""教师善于调动学生的积极性""穿插历史故事""有历史的真实性又有文学性""解读深刻"。如果教师的语言混乱,没有逻辑顺序,缺乏立体感,学生     

角色扮演教学法在美术课程“设计·应用”中的运用

正一、角色扮演教学法的含义角色扮演为心理学家莫雷诺所创,最初作为一种心理教育方法,被广泛运用于心理治疗之中。从20世纪中期开始,此方法被美国一些教学理论研究人员引入到学校课堂教学中,经过几十年的发展和完善,这一教学方法已在国际上广为流传。"角色扮演教学法"指的是教师在课堂上先设计一个有意义的、真实的、涉及价值争论的问题情境,组织学生对出现的各种矛盾进行分析,并要求学生扮演不同的角色进入角色情     

快乐课堂,活力无限

<正>随着课程改革的逐步推进,我校进行了"打造快乐课堂"的教学尝试。在这一新的教学理念指导下,我们更新了教育观念,大胆革新教师的教学方式和学生的学习方式,毅然摈弃了过去那种"教师讲学生听""教师问学生答""教师写学生抄""教师画学生背"的"填鸭式"教学,不再"抱着"学生走,或是"背着"学生走,而是把课堂还给学生,让学生在课堂     

高职课堂陈述性知识教学方法研究

在"物流信息技术与应用"课程的教学中,将教师角色转变为"作家"和"导演",通过设计生动的情境教学和职业角色扮演等教学环节,引导学生像演员那样完成教师布置的陈述性知识学习内容,启发学生提出问题、寻找解决问题的答案和方法,让学生在思维能力得到锻炼的同时,获得职业素质的提升。     

初中数学课堂练习的开展程式及指导策略

提升数学课堂练习成效不仅要着力于学生的"练",还要着力于教师的"导".教师对课堂练习的"导"体现在课堂练习开展的"五步"程式中,即"习题呈现与审题""自主练习与交流""解题展示与剖析""方法归纳与点评""拓展训练与反思";教师对学生的解题方法的指导上要采用"五化"策略,即"通法"要强化、"巧法"要淡化、"笨法"要简化、"偏法"要弱化、"错法"要点化.     

在教学中提升学生的科学素养——“静电现象的应用”教学设计

在物理课堂教学中,通过教学方式的改进,实验器材的创新,让学生与教师互学共进,从"科学知识""科学方法""科学精神与态度""科学应用与实践"四个方面,培养学生的科学素养。