浅谈中职英语教学

英语,是一门很重要的国际语言,也是我们在生活学习工作中能够充分应用的语言。中职英语教师的教学任务就是让学生们掌握这门语言,而学生呢就要学会应用这门语言。在教学过程中,老师们不知道自己该怎么去教,学生们也不知道该怎么去学,因此,学生们不喜欢学习英语,所以教师们必须注重英语教学方式方法,让学生们有信心去学好英语,让学生们爱上学习英语。     

让兴趣引领西藏班学生的英语学习

<正>内地西藏班学生由于特殊原因,在英语课程学习中存在着巨大困难。来到内地西藏班学习,藏语是学生们最常用的语言,驾轻就熟;汉语是学生们最想学习的语言,这对他们在内地学习和交流至关重要;而英语成了学生们的第三门语言,语言学习负担过重,加之三种语言之间的互相干扰,造成了孩子们对英语学习兴趣不大,学习信心不足。新课程标准中指出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,     

让朗读赋予学生真切的语感

语感就是对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,是一个人语文素质的核心因素。培养语感,需要让学生们反复地接触语言、朗读语言并品味语言。而语文就是要通过读来感受的。朗读,是培养学生们语感的重要途径。因此,我们可以根据文章的要求,指导学生们读准字音、读出语调,     

浅谈初中英语课堂的有效教学

初中英语课堂教学对于学生们深刻领会语言类知识的学习有很大的影响,近些年来在提高学生们语言类知识学习的教学中是取得了一些成效的,然而,要想从根本上提高学生们对英语学习的能力,还要从多方面多渠道来增强学生们对知识的理解和提高学习的兴趣。因此,探讨初中英语课堂教学的有效性是非常必要的。     

关于小学语文教师课堂语言特点的思考

处于小学时期的学生,其身心发展并不是十分地完善,其是人生发展的初始时期,学生们对于外界各类事物的好奇心理比较强,会不断地模仿外界的各类事物,所以,老师们的语言会直接影响到学生们未来的发展,并对其发展产生了极为深远的影响。学生们会对其所要进行模仿的对象进行语言基础运用能力的学习,小学语文老师在教学时,必须要注重其语言的美感性,改变自身传统的语言表达方式,适当地使用一些修辞语言,让学生们产生学习语文知识的兴趣,这样会有效地提升其学习的效果,彰显出语文老师课堂语言的魅力。     

培养初中生语言个性的几个途径

初中生的语言个性不仅是他们在日常生活中积累的反映,同时还是他们在学校教育中的反映.学生们的个性语言是学生综合素质的外在表现,因此我们语文教师就要认识到学生个性语言的重要性.在初中语文教学中,语文教师就要努力正确指导学生们运用语言,既体现自己的文化修养,又体现自己的人品素质.     

Cartoon time板块教学中的三个“一”提升学生语用能力

如果说单元教学是一道丰盛的西餐,那么cartoon time教学则是让学生们感知语言、体会语言学习乐趣的一道甜品。英语老师们有必要思考如何给这道学生爱不释手的甜品加上调味料,使其更具特色风味。     

语言教学的基本原则与课堂管理活动的相关性研究

由于教学情况的不同,影响教师决定的有两个指导原则:一是语言教学对于语言学习只是一种辅助,也正是这一辅助作用对于学生的提高才显得尤为重要。其二语言首先是用来交际的一种手段。因此,那些学生们可以更好地使用和交流的语言活动应该得到鼓励,而不是鼓励去做那些仅仅意味着学生们知道这些语言的活动。下面是一些可尝试的具体建议和一般     

浅谈初中英语写作能力的培养与提高

所谓英语写作,也就是一种书面表达,是学生们在运用语言灵活的表达思想的一种体现。是学生听、说、写和读的能力的重要组成部分。阅读是语言的输入体现,写作就是语言的输出的体现。在现今一些学生写作的时候,他们会很自然地从社会中寻找一些材料,并且造句。写作就是对于学生们在生活中合理运用知识的过程。     

情境教学法在小学英语高年级词汇教学中的应用研究

词汇教学是英语这门语言教学的基础,在英语教学中发挥着重要的作用,影响着学生语言能力的培养。在日常的教学过程中,老师应该重视情境教学法在词汇教学中的应用,引导学生们在良好的环境中积极参与,深化单词认知,引导学生们做好语言启蒙,让他们感受英语学习的快乐。     

浅议英语课堂合作编织故事——基于多元智能之语言智能对教学的启示

为提高学生在课堂上的主动性和参与度,一线英语教师们都越来越注重创设丰富的英语语言环境,在发展学生的多元智能作为教育目的的同时,也是教育内容和教育方法、途径。为一线教育工作者,尤其是新手教师介绍一种能有效锻炼并提高学生们的口语、听力、写作等综合实践能力以及巩固语法知识的课堂教学手段,即合作编织故事。利用并发展学生的英语语言智能,对于提高各年级各阶段的英语语言教学效果都非常关键。合作编织故事使得在课堂上学生们带有完成任务的目的积极合作,同时也有助于教师对学生们的真实表现进行记录和过程性评价。     

听说一体化教学改革探讨

高校实行听说课一体化教学模式,主要是充分利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段,将直观情境和语言教学结合起来,从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习的兴趣,也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知,从整体上把握知识。听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训,尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此,高校实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用,对提升学生们听说能力有着非常重要的价值。本文通过对一体化教学模式的介绍,从多方面分写了英语听说一体化教学的具体方案。     

在语文课中提高学生的语言交际能力漫谈

随着我们国家新课改不断推进,关于语文方面已经不再像传统模式下的仅仅要求听说读的模式,现在应该在学生们学习语文课的时候,教会中学生们通过语文课的学习能够提高自己的语言交际能力,语文不再是技巧性的训练,而是一种训练上的升华,让学生们把所学的知识,通过口语的表达能够准确地表达出自己语言的精髓,进而增强语文知识的前提下更是锻炼了学生们语言交际的能力,这对于学生机智性、灵敏度以及为人处世等关系都有一定的积极作用。     

提高初中语文写作教学质量的办法

语文教学中的作文写作训练是语文教学中的重点,提高语文教学中作文的教学质量至关重要,同时提升作文的教学质量还可以培养学生们的语言的组织能力和思维逻辑能力,对学生们今后的发展奠定了一个良好的语言基础。     

“穿越时空” 身临其境

《一幅名扬中外的画》是我非常喜欢的人教版三年级上册的一篇课文,课堂上我兴致勃勃地和学生们一起读了课文,了解了课文的主要内容。接着就是要让学生们当小解说员,运用课文中的语言介绍《清明上河图》,让学生们在此活动中进一步品读课文,积累语言,运用语言。于是,我满怀期待地问:"哪位小解说员来为大家服务?"学生们的反应让我有些吃惊,平时"小手如林"的场面不见了,只是"星星点点",仅仅有几个     

小学语文阅读习惯培养探略

语文作为一门语言类学科,其素养的提高需要长期的知识积累和沉淀,课堂和课后阅读是学生语言知识积累最大的来源途径。教师要在学习过程中注重学生们阅读习惯的培养,要认真备课,传授学生正确科学的阅读方法,培养学生们对于阅读的热爱。     

锻炼思维 鼓励交流

<正>自改革开放之后,英语逐渐走进小学教学课堂,并成为小学基础教学科目之一。英语教学的宗旨是帮助学生累积一定的英语知识并提高学生们的语言表达交流能力,而语感是指对一门语言的语言感知能力,是语言学习、语言表达的基础。因此,在小学英语教学,学生语感的培养占据了举足轻重的地位,是每位英语教师应当高度重视是教学工作之一。众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,也是学生英语语感培养的关键阶段。在小学英语教学中,教师不仅需要教给学生们一定的英语单词以及简单的英语句式,还应当培养学生们     

以“情”感染学生,以“境”培养学生——略谈小学英语教学过程中多角度的情境创设

<正>情感是语言的生命力,而情境则是情感的发酵地。在小学英语教学中,我们要有效地提高学生们的综合语言英语能力,就应该把语言教学置身于生动饱满的特定情境中,以情境唤醒学生们的情感体验。试想小学英语课堂如一成不变地向学生进行单调的语言输入,一味地用"read after me、do after me"来强制学生语言输出,长此以往,理应充满激情的课堂便会逐渐失去色彩,继而造成学生缺少对课堂的期待,提不起内驱动力参与课堂     

读出英语“味道”——以朗读为策略的初中英语语感培养

语感是我们对语言的直接感受能力,是综合语言应用能力的浓缩。在英语教学中,我们如何通过语篇朗读、阅读、习作、口语交际等方式,强化学生们的语感训练,提高学生们的英语语感,是一个值得推敲的教学课题。在实践中,笔者立足初中英语教学实际,就学生的英语语感培养问题进行了研究。     

小学生英语口语学习与教学设计活动实践

小学英语教学的重点是帮助学生成为语言使用者。教师为学生尽可能地提供学习英语的各种活动机会,帮助他们建立起说英语的自信心,鼓励学生们用他们所能用的英语来进行交际,培养对英语语言的支配感,激励学生们将英语作为重要的人与人之间的沟通工具,并向学生们展示英语运用的趣味性,让小学生在一个低焦虑、无威胁的环境中充分体验和感受大量自然的英语。