浅议艺术性课堂教学

课堂教学的艺术性是有效课堂教学的更高层次。当前课堂教学低效,教师在课堂教学中,应正确定位,在课堂的各个环节中,从课堂导入到课堂小结,都致力于组织高效的艺术性课堂教学。     

浅论初中语文开放性课堂的构建

开放式课堂是在改革传统课堂的基础上提出的一种教学模式。传统的课堂模式,主要是教师作为课堂主角,从课堂教学目标的确立,到课堂教学过程的实施,教师都是主角。开放式课堂和传统课堂最大的不同就是在课堂教学中充分发挥学生作用,比如,课堂教学目标的制定和确立,不再是由教师一人来做,课堂教学过程中,也不是教师一人讲。从这个角度讲,开放式课堂就是学生充分发挥作用的课堂,是以学生为学习主体的课堂教学模式。     

对会计课程课堂教学投入与产出的探讨

课堂教学效率是课堂教学产出与课堂教学投入的比率。两者之间是间接辩证关系。课堂投人是课堂产出的基础和开端,课堂产出是课堂投入的最终目的。课堂投入应以课堂产出为归宿点。本文试结合教学实践对会计学课程的课堂投入与课堂产山问题略作探讨。     

小学课堂教学中课堂提问的技巧探索

小学课堂教学过程中最重要环节是课堂提问,课堂提问不但会影响学生学习兴趣,还会影响课堂教学气氛,教师如何在小学课堂中灵活运用课堂提问的技巧,活跃课堂氛围,增加小学生注意力,本文主要分析了小学课堂教学中课堂提问的技巧探索。     

加强时间管理提高课堂教学效益

课堂教学时间管理与利用好坏直接影响教学效果,教师作为课堂教学的组织者,负有管理课堂时间的责任。但由于教师对课堂教学时间管理的重要性理解不到位以及缺乏课堂时间管理措施,在现实课堂教学中存在很多课堂时间使用的误区,严重地影响了课堂教学效益。唤醒教师对课堂时间的重视,引导教师掌握课堂时间管理的方法,是提高课堂教学效益的一个重要措施。     

浅析小学课堂教学发展的趋势——关于课堂教学的五种转变

现阶段,小学教育处在高速发展状态之中,全国各地纷纷围绕建设高效课堂进行着新一轮的课堂教学改革。为了有效建设高效课堂,广大一线教师要对课堂的发展趋势有一个准确的定位,课堂教学目标、课堂教学主角、课堂教学评价、课堂教学设计、课堂教学机制要进行准确转变。     

优化课堂导入提升课堂效率的探讨

正好的开始是成功的一半。在课堂教学中,新课的导入是否精彩有效也直接关系到课堂教学效率的高低。因此,我们在平时的化学课堂教学中要十分重视课堂导入的重要作用,精心设计,有效取舍,巧妙处理导入的方式与内容,助推课堂效率的提升,以促进学生成才。一、优化的课堂导入特征课堂导入是课堂教学的起始环节,也是课堂教学的重要组成部分,良好的课堂导入对于提升课堂教学的效率有着重要的促进作用。那么怎样的课堂导入才是优化的呢?     

谈成人课堂管理

成人课堂管理是指教师为保证成人课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。课堂管理与课堂教学相辅相成,如果缺乏有效的课堂管理,课堂教学质量将无从谈起。提高成人课堂管理水平,需制定课堂规则,选择课堂管理模式,优化课堂时间管理。     

初中语文课堂教学评价策略探讨

初中语文课堂教学评价反馈调控着初中语文课堂教学,即通过课堂教学评价,将课堂出现的问题反馈给教师,教师通过反馈调整课堂教学。由此课堂评价对于初中语文课堂教学有非常重要的意义,调整课堂评价策略,完善课堂教学评价标准,可以提高初中语文教学质量。     

地方本科院校课堂教学状态调查与评价研究

以地方本科院校课堂教学状态为调查主题,从课堂情绪状态、课堂秩序状态、课堂互动状态、课堂教学状态、课堂学习方法、课堂学习效果和影响课堂教学状态的因素等方面进行统计分析,提出了提高课堂教学质量的对策和建议。     

“互联网+”时代创新高校课堂教学方法的管理机制

互联网技术正在以一种全新的方式改变着高校课堂教学方法,本文从课堂教学方法的内涵入手,基于互联网精神对课堂权力、课堂教学过程的融合,从师生人才管理、课堂内容、课堂文化、课堂例行管理等方面重构高校课堂教学方法,以探索高效提升课堂教学效果的管理机制设计思路。     

让课堂观察为课堂教学质量把脉

听课是课堂教学质量监控的重要手段,变听课为观课,采用课堂观察技术,可以提高课堂教学质量监控的有效性。在实践中,可以从“明确质量标准”“掌握课堂观察技术”“开发课堂观察量表”“培养课堂观察合作体”等方面培育诊断性观课系统,结合课堂观察的过程管理,形成学校独特的课堂教学质量监控方式,使学校课堂教学质量管理走向精细化,促进课堂教学质量的提高。     

基于一堂高中英语课堂观察的思考

课堂观察是对课堂教学活动的真实记录和客观分析,借助课堂观察有利于科学评估教学的有效性。本文通过对一节高中外语课的课堂实地观察,从教师和学生两大课堂主体对课堂教学进行评析、反思,进而提出相关的课堂教学建议,以期对以后的课堂教学有所帮助和借鉴。     

“双减”背景下课堂教学数字化转型的理论探索与演进路径

以数字化转型赋能课堂教学全方位系统性变革,持续推动课堂教学数字化转型进程,促进课堂教学高质量发展,是“双减”背景下课堂创新的应然选择。研究顺应教育数字化转型战略行动,聚焦新时代课堂价值观和课堂减负提质增效的本质意蕴,揭示了课堂教学数字化转型的内涵与特征,强调课堂理念的全数据赋能、课堂空间的全场域融合、课堂结构的全要素协同,构建了课堂教学数字化转型的理论模型,明晰了彰显学科特色的课堂教学数字化转型关键环节;根据课堂教学数字化转型的特征和发展规律,提出了课堂教学数字化转型的分级演进趋向,并形成了课堂教学数字化转型的理念、环境、设计、流程、评价的协同实施路径,以期为“双减”背景下课堂教学数字化转型提供理论指导与实践路径。     

基于MCAS的高中物理课堂教学行为观察分析——以《加速度》教学为例

教学的有效性,关键在于课堂,而课堂教学目标的实现,很大程度上依赖于合理高效的课堂教学行为。利用编码分析对课堂教学行为进行定量研究能促进教育研究的发展,为研究者和一线教师观察课堂教学行为提供新的视角。本文采用多层次编码分析系统（MCAS）对《加速度》这节概念课进行课堂观察,并利用教学行为分析软件,从课堂教学整体、课堂提问行为、课堂互动行为、课堂实验行为和课堂教学思维方式五个方面对课堂教学行为进行描述性分析,旨在显化教学行为,促进教学。     

基于UTOP的小学低段科学优质课课堂观察与评估

课堂观察是提高课堂教学质量的一种有效方式。基于当前小学低段科学课堂教学存在的问题,采用美国的课堂教学质量评价系统UTOP,以“一师一优课、一课一名师”平台的40节小学科学部级优质课为样本,对低段科学课堂教学从课堂环境、课程结构、执行效果和教学内容四个方面展开观察与评估,发现小学低段科学课堂教学在课堂互动、课程探索、课堂调整与时间分配、跨学科融合方面还有待改进。为进一步促进课堂教学质量,教师在课堂教学中应构建争论式的课堂互动,优化探究活动设计,强调课堂规则,强化跨学科理念。     

初中科学有效课堂教学策略评价

新一轮课程改革的主旨是减负增效,提高课堂的有效性是课堂教学的永恒追求。但在传统课堂向新理念下的课堂转轨的过程中,多种课堂形态并存,教师的教学行为摇摆不定,课堂教学有效性缺失是亟待解决的问题。有效课堂教学策略的评价研究,旨在明确有效课堂教学策略及促进有效策略的实施。     

学生课堂问题行为分析及处理策略

课堂上学生的行为直接影响课堂教学气氛和教学组织。因此,正确认识和处理课堂中学生问题行为,是教师有效组织课堂教学,构建和谐课堂的重要环节,也是提高课堂教学质量重要途径之一。     

把握课堂时机,提高教学效率

课堂是教学活动的主阵地,要提高初中历史课堂教学实效,必须把握好施行教学活动的恰当时机,即在整个课堂教学过程中,教师应把握好课堂导入、课堂提问、课堂活动安排、课堂小结、课堂作业这五个环节的有效时机。只有这样才能在教学过程中切实提高初中历史课堂教学实效,不断演绎课堂教学的精彩。     

有理 有节 有序——对小学数学课堂组织的再认识

在小学数学课堂教学过程中,课堂组织效果直接影响整个课堂教学的深入程度。小学数学课堂组织需要讲究策略,注重准确把握课堂教学时机、合理设置教学问题、注重课堂组织结果分析。本文通过具体论述小学数学课堂组织策略,有利于全面提升小学数学课堂教学效率。