构式概念框架模型初探

通过辨析认知语言学领域内构式与概念框架这两个核心概念,通过解读英语致使移动构式的认知语义结构,以及如何建立与构式相对应的概念框架模型,来深入挖掘构式的认知语义结构并阐释其句法语义和概念语义间的语符关系,进而探索构建初步的与特定构式相对应的概念框架模型的可能性及其相关步骤,最终突显构式语法与概念框架双层理论描述范式的强大描述功能及阐释力。     

浅谈汉语中动构式

汉语中的动构式到底有怎样的句法表现?这个问题学界尚未有定论。本文对汉语中的动构式进行界定。通过和英语中动构式的比较,发现汉语中的"NP+V起来+AP"和英语中动构式在句法和语义上有众多共同点,又通过与汉语主动构式、被动构式、话题句的比较,得出"NP+V起来+AP"结构就是汉语中动构式,并指出"NP+V起来+AP"有内部分化,不是所有符合的句子都是中动句。     

认知构式语法视角下对“很+NP”结构的压制整合解析——以“很淑女”为例

在认知构式语法视角下,运用构式-词汇双重压制和概念整合理论,对汉语中"很+NP"这一特殊结构的运作机制进行考察和解释。在此基础上,我们提出"压制整合观",认为"很+NP"结构是人们在概念化过程中,运用"压制整合理论"创造出来的。"很+NP"结构中名词"NP"在构式和词汇的双重压制下,其与名词有关的表属性的、抽象的、描述性的内涵语义得到凸显。再经过人们在心理空间中对概念元素进行识别、整合,该构式具有了特定的语用功能。     

英汉动名结构“V＋NP”意义差异的认知分析

本文从认知语言学和构式语法的角度对英汉“V＋NP”结构中论元成分的语义和语用差异现象进行分析,指出汉语NP在“V＋NP”中不一定是受事标记．并说明这种结构可能对中国学生正确掌握英语动词短语搭配造成一定的困难。     

英语GoVPbare构式和汉语“来、去+VP”构式的对比研究及认知解读

基于Goldberg的构式语法理论,分析了英语GoVPbare构式和汉语"来、去+VP"构式的句法、语义及语用特点。借助于Talmy的运动事件概念和Lakoff的"始源-路径-目的地"意象图式从认知的角度探析了两类构式认知上的实现机制。认为英民族的认知顺序是先图形后背景,而汉民族则正好相反。     

构式的可投射性与意象图式——以V+Back和“X也Y”为例

意象图式是一种认知语言学范畴下的理论体系。陆俭明曾提出构式是从对客观世界的感知到表达层面的分析假设,并指出构式的单义性,却未阐明原因。本文以V+Back构式和五字格构式"X也Y"为例,指出汉语和英语的构式皆具有单义性,根本原因在于一方面构式的内部投射,即定项至不定项的语义投射和定项部分的中心意象域至周边域的认知投射。另一方面汉语和英语的构式形式截然不同,语义却相对固定,背后的动因为人类认知域意象图式的共有。     

致使位移构式的英汉对比与习得

致使位移事件是人类生活中的基本活动,但不同语言在具体表述的构式选择方面却存在差异。本研究运用认知构式语法对英汉语的致使位移构式进行探讨, 发现英语倾向于使用分析性较小压制力较大的构式, 而汉语则正好相反。实证调查显示中国学生容易受到汉语的负迁移而滥用分析性较大的英语构式。这应该引起外语教学界的注意。     

NP+BE+NP 构式的转喻透析

NP+BE+NP构式在修辞学、语义学、语用学等领域都是非常棘手的问题。本文试图以Lakoff （1987）的“理想认知模型”（ICMs）中的转喻映射为理论框架从认知的角度来透析NP+BE+NP构式,通过单向决定性转喻映射和多向选择性转喻映射两种方式对NP+BE+NP构式的认知理解反映了人们对各类事物、活动等的定势态度。     

英语现在完成进行体构式的研究回顾与分析

国内外许多学者从结构、语义、语用等角度研究英语的体系统,也有部分学者运用认知语言学的相关原理探讨体的构成及认知机制。文章梳理了国内外学者对英语完成进行体构式的研究,分析指出他们在理论基础和方法论上的不足和缺陷,并拟构提出了英语的三元体系统概念。     

英语“同义反复”构式的认知解读及其在汉语中的表达

生成语法将英语构式“NP＋BE＋NP”解释为“同义反复”;语用学从“量”准则的角度认为整个构式的意义是会话含义;文化语义学将其解释为该构式具有文化与语言个性,他们不一定在所有语言里具有同样的表达式,并企图用“语义元语言”来描写该构式。这些解释都没有关注该构式的意义特征,对产生构式意义的内在过程没有触及。从认知语言学的角度可以对该构式的语义、句法与功能特征做出统一的解读,它是语言发展过程中的非范畴化的结果,其内部机制为认知转喻,最后从英汉对比的角度探讨了其在汉语的对应表达。