“多校划片”时代,孩子如何上学?

教育部办公厅近日下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》,明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,根据实际情况采取多校划片。“多校划片”的提出让一些家长慌了神,进入“多校划片”时代,孩子上学是否只能靠“摇号”?单校划片为一所学校划定一个区域,只要户口在这个区域内符合房产规定的孩子都可以进入这所学校。     

“就近入学”新常态,学校准备好了吗?

<正>新学年开始了,中小学新生要入学。2016年2月,教育部首次在文件中提出实施多校划片。在新学年的执行过程中,学校如何理解这一政策内涵?如何调整办学策略?教育公平是社会公平的重要基石和具体体现。近年来,我国义务教育实行的"免试就近入学"政策,在为学生上学提供便利、减轻学生的课业负担方面发挥了重要作用,对于破解择校难题、推进义务教育阶段学校均衡发展也发挥了积极作用。     

立小升初新规 需正能量助力

这样一来,不论是比较明确的单校划片,还是较为复杂的多校划片,都在考验教育部门对教育资源的调配能力、对教育规律的尊重程度,以及实施教育公平的决心和力度,同时也是衡量教育部门能否在依法治校中发挥权力正能量的一把标尺。     

读懂“十三五”中国教育改革的“密码”——2016全国两会基础教育热点扫描

2016年的全国两会承载着"十三五"开局的使命,基于"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,为中国教育改革与发展赋予了新的内涵。教育质量、农村教育、学制改革、义务教育年限、"多校划片"、留守儿童、中华优秀传统文化教育、二孩教育、校园欺凌等都成为与会代表委员屡屡提及的热词。盘点部分来自全国两会的声音及观点,抑或可以帮助我们读懂"十三五"中国基     

教育均等化措施何以造成“泛学区化”——基于北京市多校划片政策的实证检验

多校划片入学政策是中国义务教育阶段促进教育机会公平的重要举措,能否有效地抑制学区房溢价是评价政策实施效果的重要依据。基于北京市四个主城区二手房成交数据,采用改进的双重差分模型分析了多校划片政策对学区房价格的影响。在此基础上,探讨了不同学区类型政策实施的理论预期效应。研究发现,多校划片政策导致了划片范围内学区房价格提高约1.7%,但上涨效应在政策实施的第二个月才开始显现。上述结论经过一系列稳健性检验后仍然成立。进一步通过量化三种情形下的异质性效应,发现该政策对分享组学区房价格产生负向影响,而对受益组和均质组有显著的提升作用。因此,未来应根据区域教育水平的差异增加优质教育资源的供给、改善教育资源空间供需的不均衡,在实现教育公平的同时有效控制过高的学区房溢价。     

北京“幼升小”就近入学“小升初”划片入学

《光明日报》消息备受关注的北京市2014年“幼升小”和“小升初”政策于近日正式公布：取消共建生,“幼升小”免试就近入学,“小升初”实行单校划片或多校划片入学.     

一墙之隔“两重天”“小升初”划片公平谁监督？

日前,教育部发布《关于进一步做好小学升人初中免试就近入学工作的实施意见》,不仅重申义务教育阶段免试就近入学原则,而且指出小升初具体操作路径,包括单校对口直升、多校划片以及随机派位等方式。事实上,各地在此之前已经有多项探索,但是公众在公平性问题上仍然有诸多疑问：划片标准如何确定？划片公平谁来监督？划片情况下学校是否需要招生自主权？     

教育部将在全国建约2万所校园足球特色学校

据新华网消息,到2017年,教育部将在全国建约2万所校园足球特色学校及30个校园足球试点县(区)。据悉,建设学校遴选将面向包括职业学校在内的各地中小学,按省域中小学总数的6%-8%进行选择。各地将按照就近入学的要求,充分考虑单校划片、多校划片现状,优先遴选片区内小升初对口直升学校,可向优质高中和具有招收特长生资格的学校倾斜。国家将对特色学校和试点县(区)在     

理性评估“多校划片”政策的效用

为缓解社会的择校热,教育部要求各地严格落实“就近入学”政策,其中,“多校划片”是 重要措施之一。推行“多校划片”,提高了公办学校的就近入学率,但是,这对缓解择校热的具体效 用究竟如何？ 本文对此进行了探析,指出评价义务教育均衡政策的成效应引入第三方评价,同时, 学区房价格可以作为评价各地义务教育均衡情况的指标之一。     

兰州不实行小升初电脑随机派位

本刊讯：1月26日,教育部发布了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,在若干条具体意见中,最受家长关注的莫过于要求小升初免试就近入学,完成小学和初中之间的单校划片、多校划片,并允许小学毕业生填报优质初中,当出现初中的报名人数多于招生人数的情况时,采取随机派位的方式确定录取学生。但在兰州市,实施意见中的细则影响并不大,从2006年开始,兰州市小学毕业生升初中就开始实行“免试入学,相对就近,整校划拨,兼顾户口”的原则,因此,家长不必过多疑虑。     

“小升初免试就近入学”相关问题解答

正问:在规范"小升初免试就近入学"方面,国家近期出台了什么政策?答:今年1月中旬,教育部印发《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》(以下简称《意见》),要求各地做好小学升入初中免试就近入学工作。问:如何确保划片公平?答:为确保划片公平,《意见》主要提出三点要求。一是明确责任。《意见》明确县级教育行政部门是小升初划片招生工作的责任主体,具体实施招生范围划定工作。     

百家观点

"天价学区房"背后需冷思考连日来,"天价学区房"再度成为全国"两会"代表委员、媒体及社会公众聚焦的热点话题。作为一种社会经济现象,学区房的出现自然有其现实因素,天价学区房也还会在各地继续上演。当前教育部鼓励各地实现"多校划片"做法,无疑是解决学区房屡创"天价"的有效措施,当然最终解决天价学区房问题,还得靠实现优质教育资源的均衡配置。对于家长来说,应该看到孩子的求学之路是漫长的,成功取决于多种因素的相互作用。好学校固然拥有优质教育资源,教学质量和教     

对划片招生就近入学的看法

<正>"两会"召开,义务教育阶段划片招生就近入学成为一个热门话题。我作为一位基层教育工作者谈谈我对义务教育阶段划片招生就近入学的一点看法,希望能得到大家的批评指正。义务教育阶段划片招生就近入学,领导考虑的是教育的公平公正,出发点是好的。大家都以为划片招生比择校入学公平公正,大家想没想过择校入学为什么不公平公正,它存在了很多年是否有公平合理之处。     

广角

教育部研究部署进一步深化义务教育招生入学改革近日,教育部召开部分大城市义务教育招生入学调研座谈会,研究部署进一步深化义务教育招生入学改革工作。针对2015年义务教育招生入学改革出现的新情况新问题,教育部提出要抓住四个关键环节,打好"组合拳":一是在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的城区,推行多校划片,将热点小学、初中纳入其中,缓解"学区房"问题;二是落实"两为主""两纳入"政策,积极稳妥做好随迁子女入学工作;三是全面应用     

实行新机制后的新动向——民办中小学还有生存的空间?

农村义务教育阶段民办校学生能否享受到"两免一补",曾在今年全国"两会"期间引起不少代表和委员的热议。细究起来,这个问题的近忧在于政府能否以"多条腿走路"的执政理念办     

义务教育入学机会如何分配更加公平——基于三类模型数据模拟的空间分析

保障入学机会的起点公平是实现义务教育优质均衡发展的前提,但目前以公平为导向的入学机会空间分配优化研究十分有限。针对不同入学方式,研究团队以各小区义务教育适龄学生上学距离的最小值、各小区教育质量期望值的方差和概率分布相似程度最大化定义入学指标空间分配的公平程度,构建“就近入学”“多校划片”和“概率—相似”模型,运用GIS技术寻求在现有条件下最优的学位分配方式,并在北京市海淀区进行应用研究。结果表明,在现有教育资源配置条件下,“多校划片”情境下教育质量方差降低了99.38%,在控制上学距离的负面影响下显著降低教育机会分配的空间差异;放松最大上学距离的约束可以显著提升教育机会的空间公平。因此,推进义务教育资源的空间优化配置,教育管理部门需周期化调整多校划片政策,增强入学机会分配的随机性,在不超过6 km的基础上适当增加学生入学距离,通过统筹教师编制与流动、加强图书馆建设和优化完善义务教育经费保障机制等方式“均衡”各学校教育质量,在不同距离层级设定不同的入学概率,以此推动义务教育优质均衡发展。     

科研兴校要从校长带头搞科研做起

尽管"科研兴教" "科研兴校"已日益成为教育界研究的主题与共识,但近年来,越来越多的中小学校长忙于行政事务而放弃教学,更不要说带头搞科研了.他们对此有各种理由,其中说得最多的是"为了更好地管理学校".科研和管理有矛盾吗?我想, "科研兴校"不就是要从校长带头搞科研做起吗?     

做好就近入学“同步功课”

正教育部日前印发《关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》,要求到2015年,全国19个重点大城市所有县(市、区)实行划片就近入学政策,100%的小学划片就近入学;90%以上的初中实现划片入学;每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。(2月18日《光明日报》)笔者认为,要搞好义务教育就近入学工作,做好"同步功课"很重要。在我国,"择校"问题由来已     

抓教研促教学 科研兴组出成果

正"抓教研促教学,科研兴组出成果"是我们初中英语组的核心战略。开展教育科学研究,实施"科研兴组"战略,以科研促教研,以教研促教学,是加强教研组建设、大面积提高教学质量的有效措施。我校初中学生主要来源于校周边居民划片。初中生入校之际,在学     

家校关系迈入“互动”时代

近一年来,建立"家校新型关系",成为了上海基础教育的攻关课题。日前,"上海市中小学家校互动机制创新探索"课题组,对全市18个区县(包括卢湾区)所属的总共608所高中、初中、九年一贯制学校和小学进行了问卷调查。结果显示,近年来,"以家校互动提升办学力"已逐步成为广大中小学关注并探索的课题。但调查同时显示,大部分中小学的家校关系仍停留在自主探索的浅层次,还缺乏制度设计和整体规划。基于这些情况,上海市教委基教处会同课题组的成员在最近频繁走进学校,了解学校开展此项工作的情况,总结现有成功经验,思考下一步的推动方案,同时,相关指导意见也在酝酿推出,"家校互动"的全面铺开箭在弦上。加拿大著名教育家迈克尔·富兰曾在《那里有什么值得为之奋斗》一书中说过一句非常精辟的话:"现在‘校外’就是‘校内’。学校的边界变得易于渗入,更加透明,这种变化是不可避免的,也是令人向往的。"在现代社会,家校关系走向"互动"不仅是一种文明进步的体现,更是教育发展的必然。虽然,越来越多的人已经意识到,推动学校发展,绝非教育部门、学校能够独立承担之事,必须凝聚家庭、社区各方力量。但新型的家校关系究竟应该是怎样的?家长对学校管理的参与和监督对于学校发展是利多还是弊多?如何实现互动,从而形成合力,推动发展?还有许多难题等待破解。