寻找写作的“活水”

"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"这是宋代朱熹在《观书有感》中的两句诗。在作文教学中,只要我们帮助学生找到写作的"活水",学生就会有话可说。那么,怎样帮学生找到写作的"活水"呢?下面笔者就谈谈自己的教学实践。一、广泛阅读,多积累语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发"。没有积累,就谈不上培养良好     

江苏省无锡市洛社高级中学 顾海平

<正>语文教育应充分发挥育人功能,这其中,作文教学应成为重要抓手。其一,提高学生运用语言工具来表情达意,用文字的方式来完成交流,从而获得理解、认同的能力。写作训练的过程,本身也在为学生后续的写作实践积累"写作资源"。写好作文要积累语言,积累生活,更要积累思考。人都"在生活中",但如果没有熟悉、体察和思考生活的自觉和习惯,就会对生活视而不见,充耳不闻,久之,就会对     

建好词语库

微课堂建好词语库,这是写好作文的基本条件。没有丰富的词语,表达起来总是会让人觉得苍白。有个同学刚学会"青翠欲滴"这个新词,他就迫不及待地在各种场合使用,于是就出现"教室的一角有盆青翠欲滴的花""爸爸拿出青翠欲滴的酒杯""她穿上了一件绿色的裙子,真是青翠欲滴""这两天我感冒了,我的鼻涕青翠欲滴"这样的句子。瞧,不积累词汇,表达时就会出现笑话。如果我们平时做好词语积累,语言文字也会变得丰富多彩。就算是     

激发兴趣 注重积累

正课程标准十分强调语言的积累:"没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力。"如何引导学生积累语言呢?不妨从如下几方面做起。一、激发学生的阅读兴趣1.以"教材"为突破口,让学生喜欢阅读。低年级图文并茂的课文内容常常会引起学生的阅读兴趣。如果教师能够通过范读、分角色读、引读等多种形式的读,让学生理解课文的内容,升华他们的感情,使他们在欣赏、品味语言的同时,就会喜欢上阅读。为此,在课堂     

提高习作能力的四个途径

一、感受生活,注重积累素材《新课程标准》明确指出:"让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。"因此,在平时的写作教学中,教师就应引导学生积累各方面的素材,形成一个"素材库"。这样,学生写作时,就会下笔如泉涌。例如,在进行"一件难忘的事"写作指导时,我组织学生开了一个故事会,要求是讲讲自己经历的一     

积累成语 读写添翼

学生能说会写靠的是语言的积累。如果没有积累,说和写的能力就成了"无本之木,无源之水"。《语文课程标准》教学建议中强调"语文教学要重视语言的积累"。学生只有具备了较丰富的积累,才能形成良好的语感,给学习语文打下扎实的基础,提高听说读写各方面的能力。成语积累是丰富学生语言积累的一个很重要的方面,这里面大有文章可做。     

小学数学教学应循序渐进

正数学认知一般是由有形到抽象,学生掌握"形"的内容越丰富,对数学概念原理的认知就会越深刻、越具体。当量的积累达到一定程度时,就会出现质变,实现认知的自然升级。因此,教师要鼓励学生加强数形积累,帮助学生处理浅层信息,促使认知发生质变。一、由数到形,建立数学平面认知数和形应该是一种因果连带关系,也是积累升级的第一步。在数学教学中涉及到的图、形、物,都是为数学的"数"服务的,这些图、形、物和数之间应该     

浅谈小学语文教学中如何指导学生进行高效积累

《语文课程标准》中多次强调"语言积累",积累不足,就无法形成良好的语感,更无法具备较好的听说读写能力,也就不能真正学好语文。可以说,语文的学习是一个漫长的积累过程,非一日之功,必须经过多年的积累才能有效果。通过教学实践发现,学生语言积累不足会影响他们语文能力的长久发展。本文主要谈谈在小学语文教学中怎样帮助学生做好语文积累。     

在语言积累中提高学生的写作能力

"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"形象阐释了在语文写作中阅读积累的重要性。在写作中,语言的积累往往特别重要,否则再有想法总是觉得无法表达,因此要想提升学生的写作能力一定要注意语言积累,本文就提高学生写作能力方面提出一些看法和建议。     

语文核心素养之行,始于课外阅读积累

让学生喜欢阅读,在阅读中学会积累,已成为学校、家庭、社会关注的问题。因为没有课外阅读、没有积累,就谈不上培养学生的语文素养,也谈不上培养学生良好的语感,更绝不可能有真正的听说读写的能力,更不能学好语文。本文从"简化要求,乐于积累;方法指导,善于积累;活动引领,勇于积累;落实评价,勤于积累"四个方面进行了论述,让学生爱积累、会积累,养成积累的习惯,最终达到培养学生语文核心素养的目的。     

着眼课本,积累写作素材

初中生常说,学语文有三怕:"一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。"确实,中学生写作要做到言之有物,形象生动地描绘事物绝非易事。但平时若注重积累,将课本中学过的典型范例积累起来,有了写作的素材,写作文就会容易很多。     

让学生学会作文

1.树立"三到"意识,注意随时积累材料在作文教学中,我们要教育学生懂得,我们日常生活是丰富多彩的,只要我们有意识地感到、想到、写到,注意积累点滴材料,就会发现可写的东西很多很多.     

浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼

正写作教学是高中语文教学的重点,也是一个难点,而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累,才能在写作时文思泉涌,写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历;表达源于思考、感悟。缺少积累,写作就会"巧妇难为无米之炊";不会表达,写作只能是"满腹愁肠谁与诉"。著名教育家叶圣陶先生说:"写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。"写作就是要引领学生以敏锐的眼光和     

细观察勤积累巧取材——浅谈如何让小学生轻松作文

许多小学生是"谈作文色变",原因是不善于留心观察生活,不懂得如何从生活中巧妙取材。作为教师,只要教会学生细观察,注意留心观察生活中的人、生活中的事、生活中的景、生活中的物,并且多阅读、勤积累,就能发现,材料来源于生活;只要留心观察生活,多阅读、勤积累,就会发现生活中有取之不尽,用之不竭的材料,写出内容具体、感情真挚的好文章就不再是"难以逾越的大山"了。     

给计算机"减肥"

上网时,计算机会自动保存网页上的图标和文字,这些图标和文字被称为"临时网络文件".如果你经常上网,你的计算机里就会留下许多"临时网络"文件,这些文件积累多了,计算机的反应速度就会减慢.即使你不上网,只要经常使用,也会产生一些废文件.所以,经常地清理废文件,才能使计算机保持轻松、快速地运行.     

输入和输出信息的有效途径

<正>农村小学生学习英语的语言环境氛围不成熟,除了考试检测就很难学以致用。语言的学习在初级阶段都有一个模仿的过程,必须以丰富的目标语积累为基础。没有大量的输入积累,英语学习就成了无源之水。背诵就成为行之有效的模仿积累的方法和提高质量的有效方法。小学英语把"听说为主,读写跟上"作为教学的基本原则。语言学习强调实践,但农村孩子缺乏英语实践运用的环境,加之懒散,不爱记,记不住,常常会出     

如何培养初中新生的写作兴趣

从事初中语文教学多年,每当遇到作文课,就会听到"没意思""写作文真难"的烦恼话.写作真的是"难于上青天"吗?我认为不.只要消除学生对作文的畏惧情绪,培养学生的写作兴趣,就会解决这一难题,那么,如何培养学生的兴趣呢? 一、走进生活、观察生活,积累素材 生活的积累是写作的源泉,要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事物.对于刚进中学的初一学生,老师就要引导他们去观察.     

浅谈高中作文应注重素材积累

叶圣陶说过:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然流而不歇."是的,素材的积累和文章的关系就像泉源和溪流的关系,只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不绝.所以,指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水源泉."巧妇难为无米之炊""读书破万卷,下笔如有神"都强调了平时积累对于写作的重要性.新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性.所以,我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累.学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变"无米下锅"的局面.     

习作素材的积累与应用

写作就是把思维的结果用语言表达出来,它是一个积累与应用的过程。积累素材是写作的一项重要的基本功,有意识地积累材料是写好文章的良好开端。没有充实的材料,作文就不会有真情实感;没有真情实感的文章,即使不让人望而生厌,也会使人读起来索然无味。鲁迅曾说":废寝忘食,锐意穷搜。"足见材料搜集对于写作的重要作用。在作文教学过程中,教师应唤起学生积累材料的意识,教     

从“0的认识”教学谈了解学情

一年级的小学生,虽然年幼,但也有丰富的生活经验和知识积累,不像一张空白的纸张,他们的知识往往来自于父母、身边小朋友、幼儿园,以及平时的生活经验。所以,有许多数学知识并不是"新知识",在某种程度上来说是一种"旧知识。因为他们在日常生活中免不了与"数"和"行"打交道,就会积累许多数学知识。