实施现代化标准建设,促进区域优质均衡发展

经过前两轮义务教育现代化标准建设工作,津南区完成了对全区中小学的布局调整和校园基础建设的功能提升,教育面貌发生根本性转变,实现了义务教育学校软硬件建设的历史性突破。2016年,天津市启动实施的第三轮义务教育学校现代化标准建设,为我区全面提升学校教育品位和教育质量、确保优质教育资源有效供给、促进区域义务教育优质均衡提供了发展契机。     

山区县教育均衡发展的“远安样本”

近几年来,远安县按照“基础设施现代化、教师配备均衡化、教育质量一体化”的工作要求,举全县之力,推进义务教育均衡发展。基本实现了县域内城乡义务教育基础设施大改善、教育内涵大提升、教育质量大提高的均衡发展目标,打造出一个山区县义务教育均衡发展的样本．     

南京白下区初中质量建设的持续发展——区域性初中教育质量建设的基本经验

全国教育工作会议明确要求在现阶段义务教育阶段,学校要以提高教育质量为核心,以追求教育公平为保证,定期对区域内的义务教育质量进行监测和评估。近年来,白下区始终坚持求真务实的工作作风,以规范办学行为为重点,以提升初中教育质量为核心,以"质量提升年"为主题,以"托底推中"项目实施为重点,以常规管理为保证,以质量监控为手     

用好监测结果 促进教育发展

2018年7月,我国发布了首份《中国义务教育质量监测结果报告》,如何用好监测结果,提升区域教育质量?东湖区用实践回答了这个问题,被教育部基础教育质量监测中心授予首批"国家义务教育质量监测结果应用实验县区"(江西省唯一县区)。本文以东湖区运用2016年国家义务教育质量监测结果为例,阐述了区域运用国家义务教育质量监测结果的工作机制、客观解读监测报告的成效和直面问题积极改进的举措。     

加强机构建设 推动教育条件装备

浙江省普及九年制义务教育的实施目标要求在1997年完成。学校条件装备如何适应实施九年制义务教育的需要,温岭会议后,我县教委多次研究,统一认识,并专门召开全县中小学校长会议,就新形势下,加快教育条件装备进行了宣传、发动和部署。县教委决定从1993年开始逐步增加教育设备拨款,并要求全县中小学多渠道筹措资金增加条件装备投入,争取用三五年时间使学校教育条件装备     

推动教研行政融合创新 促进基础教育稳步提质——重庆市2016年教研工作会议观察

3月25日,重庆市2016年教研工作会议召开。会议打破常规,不仅有全市各区县教研机构的领导参会,各区县分管基教的领导也参与其中。重庆市教委副主任邓睿在会上强调:"本次会议不只是教研领域的工作会,更是基础教育领域的重要会议。教研机构工作要与教育行政管理工作有机融合,提升全市教研工作水平,促进基础教育质量稳步提高。"会议对教育发展新形势下教研工作如何转型、如何创新、如何落实等方面进行了部署,为2016年乃至"十三五"期间教研     

六项措施强力推进义务教育均衡发展

有效盘活教育资源,加快城乡义务教育均衡发展,是彭阳县落实教育优先发展和＂科教兴县＂战略的重要举措。近年来,全县教育坚持以创建＂教育强县＂为契机,以办人民满意教育为目标,深入实施自治区义务教育均衡发展试点工作,从健全机制、整合资源、夯实基础、提升质量、强化管理、全面发展等六个突出方面,完善工作措施,狠抓落实,有力地推进了县域内义务教育均衡发展。     

2016年度全区教育工作会议召开

<正>2015年12月25日,2016年度全区教育工作会议在拉萨召开。会议认真贯彻落实中央和自治区党委、政府关于教育改革发展的决策部署,全面总结2015年教育工作,研究分析面临形势,安排部署2016年教育改革发展工作。自治区副主席、教育工委书记房灵敏出席并讲话。他强调,"十三五"时期是提升教育质量的决定性阶段,     

让农村的孩子享受和城里孩子一样好的教育

随着全国及省市基础教育工作会议的陆续召开、WTO的加入,农村义务教育的改革和发展受到了前所未有的关注,教育均衡化不仅成为一种趋势,而且正迅速的被付诸实践。我们海盐县委、县府在全县教育工作会议上明确提出了“争创教育强     

关注义务教育质量的提升——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十八届学术年会综述

2009年11月22日至24日,中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十八届学术年会在广州大学举行。来自全国各高等院校、研究机构、教育媒体的170多名代表参加了会议,共提交学术论文150余篇。与会者就义务教育质量理念、义务教育质量均衡发展和义务教育质量提升措施等问题展开了深     

我省12县区被国家列为2016年义务教育阶段学习质量监测工作样本县

2月23日,国务院教育督导委员会办公室向各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育行政部门(教育督导室)发出关于开展2016年全国义务教育阶段学生语文、艺术学习质量监测的通知,我省花溪区、盘县、汇川区、道真县、仁怀市、西秀区、关岭县、大方县、赫章县、松桃县、兴仁县、瓮安县等12个县(区)被国家随机抽取后列为2016年全国义务教育阶段学习质量监测工作样本县。今年是国家正式实施义务教育质量监测工作的第二年。监测学科与内容为义务教育阶段学生语文、艺术学     

教育短波

武清县召开实施九年制义务教育工作会议去年底,武清县政府就实施九年制义务教育问题召开会议.会上,主管教育的副县长窦树仁代表县政府就进一步在全县提高对基础教育的重要性的认识,增强执行教育法的法制观念,积极创造条件使全县中小学尽快达到规定的办学标准和要求,加强师资队伍建设和努力提高教师的社会地位等问题做了重要报告。豆张庄等六个乡在会上介绍了乡管教育、宣传贯彻《义务教育法》、努力推进实施义     

我们如何开展村级教育督导评估

1992年以来,我们对全县81个村的义务教育工作进行了督导评估。 依据《中华人民共和国义务教育法》、《湖南省义务教育实施办法》和湘教督字(1991)2号文件,我们拟定了《汉寿县村级教育督导评估方案(试行)》。其指标体系由“教育意识、办学条件、学校管理、教育质量”等4个一级指标、8个二级标准、16个三级指标     

“贫困地区整体推进教育信息化的研究与实践”课题成果分析

课题"贫困地区整体推进教育信息化的研究与实践"促进了阳原县义务教育的均衡发展,截止2013年年底,全县义务教育均衡发展系数达到0.93,比2010年提升7.14个百分点;信息技术对区域义务教育均衡发展的影响达到0.81,比2010年提升了32个百分点。     

把小学教育提高到一个新水平——1996年江苏省小学教育工作要点

1996年全省小学教育要以深入实施素质教育和推进小学教育现代化建设为重点,贯彻、落实省乡(镇)中心小学和实验小学工作会议要求,努力办好每一所小学,全面提高教育质量和办学效益。为此要切实抓好以下几个方面的工作: 第一,进一步巩固、提高初等义务教育。要根据中心小学工作会议的精神,建立义务教育的评审、年报制度。对初等义务教育的巩固、提     

提高教学质量关键在于提高师资队伍素质

近几年来,我县“普九”工作取得了较大进展。1989年,全县适龄儿童入学率达99.9％,巩固率达99.7％,毕业率达98.5％;全县小学毕业生升学率达98.1％。86年以来,全县净增初中学生11763人。这表明,我县义务教育的发展已具备了相当规模。在这种情况下,只有提高小学、初中教育的质量,实现质与量的平衡发展,才能将普及义务教育推向新的台阶。     

山南市加查县教育局组织召开全县教研工作专题会议

<正>3月29日加查县教育局组织召开了全县教研工作专题会议。全县中小学校长、分管教学副校长、局机关班子成员和中层干部参加了会议,副县长次仁罗布出席会议并作讲话。会议首先由各学校教学副校长作学期教研工作报告,然后宣读了2018-2019学年第一学期期末质量监测考试质量分析报告;会议总结了一年来加查县教育工作取得的成绩,并从四个方面对未来加查县教育工作的开展提出了具体的要求。下午,各学校     

灵丘县确定2010年十项重点工作

灵丘县科教局确定2010年十项重点工作：一是编制教育事业发展“十二五”规划,明确今后五年全县教育事业的发展方向、工作目标和任务.二是实施中小学校舍安全工程。结合学校布局调整和建设规划,对存在危房的校舍进行维修加固和重建。三是推进义务教育标准化建设。重点解决好校舍、设施设备短缺问题,力争全县学校在内涵发展、均衡发展方面再上新台阶。四是提升学校管理水平。     

泽州县：义务教育发展再上新台阶

近年来,泽州县委、县政府高度重视义务教育的发展,将义务教育学校标准化建设作为推进义务教育均衡发展、加快城乡一体化建设、促进教育公平的基础性工作来谋划,全县中小学校硬件设施不断巩固完善,内涵管理水平不断提升,义务教育发展水平又上新台阶,顺利通过了晋城市义务教育学校标准化建设评估验收组代表省政府督导组对泽州县的评估验收。     

义务教育质量提升机制研究

义务教育质量提升机制是义务教育质量提升过程中各个要素之间的相互关系及其运行方式.建立义务教育质量提升机制是新时代义务教育质量提升的重要保障.我国义务教育质量提升机制由动力、传动、工作三个部分组成.政府及人民群众需求和社会发展需求构成了该机制的动力部分,其产生的动力经由教育行政和教育资源向下传递,最终由学校的培养工作来完成.据此,新时代义务教育质量的提升需要注意以下几点:进一步满足人民群众需求和社会发展需求;改革教育行政方式,加强资源供给;深化人才培养改革.