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陈颖 《教学管理与教育研究》2021,6(10):65-66
随着数学教学的"本真"化发展,作为数学奠基阶段的初中数学课堂寻找数学的生活本源是一种必然.陶行知先生"教学做合一"的生活教育理念是初中数学课堂寻找数学本源的强大理论支撑."教学做合一"的数学课堂有利于学生探寻数学生活本真,增强数学情感,强化数学应用意识,提高数学核心素养. 相似文献
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中职学校的数学是一门基础学科,它不但能培养学生解决问题的思维方式,还是学生学习专业课的一个重要知识基础。当前的中职生对数学这门课程的学习积极性不高,甚至厌课和逃课现象时有发生,针对这些不良现象,中职学校非常有必要改进数学课堂的教学方法,将"教学做合一"运用到中职数学课堂教学中,这对改善中职数学课堂教学具有非常重要的现实意义。本文主要分析了"教学做合一"在中职数学课堂教学中的应用,希望可以给当前的教学带来帮助。 相似文献
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本文作者从"教学做合一,在体验中有效学习","教学做合一,在活动中有效学习","教学做合一,在再创造中有效学习"三方面中进行探索以陶行知教学理论为指导,大力倡导和实施"教学做合一"的路径。努力构建有效的数学课堂,使学生在参与教学的过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发,创造性思维得到培养。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"建构主义教学观主张"学生在做中学习"。陶行知和杜威也都提出"做中学、教学做合一"的理念。因此,在数学教学过程中,教师要合理创设并开展操作活动,给学生提供充足的时间和空间去动脑、动眼、动口、动 相似文献
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“教学做合一”是陶行知先生所提出的相关教育观点中的三大观点之一,与当代教育融合对比来看,“教学做合一”中所体现的思想与《数学课程标准》提倡的在数学教学中引导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式有异曲同工之妙。在小学数学教学中将“在做中教”“在做中学”整合于一体,能够给学生创造更多在实践中进行学习的机会,让学生在实践中运用所学知识解决问题,进而加深学生对知识点的理解,提高学生对数学知识进行实践应用的能力。因此,教师应当在小学数学教学中融合“教学做合一”理念,通过改变和创新教学方法为学生的数学学习奠定坚实的基础。 相似文献
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新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式。在数学教学中运用陶行知先生"教学做合一"的教育理论,开展小组合作学习的实践研究,符合新课标所倡导的"主动、探究、合作"的教育理念。 相似文献
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吕秀侠 《青岛职业技术学院学报》2015,(5):44-47
"学教做合一"作为一种人才培养模式,它不同于"教学做合一",它更强调学生的主体地位和主动性。学是教的出发点,一切教学围绕学生的自我学习来进行;做是学的归宿,也是教的归宿,教是架起学和做的桥梁,通过教使学生能学会自我学习、自我管理、自我创造。深化思政课教育教学改革,在思政课中深入贯彻"学教做合一"人才培养模式,更易调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力,提高思政课教学的针对性,从而增强思政课教学的实效性。 相似文献
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美国教育学家杜威早就提出:"让学生从做中学".这种教学理念反映在数学教学上就是"做数学"."做数学"就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种"灌输式"的数学学习. 相似文献
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陶行知是近代教育史上著名的教育家和思想家,他提出了著名的"教学做合一"等教学思想。"教学做合一"教育思想是我国珍贵的历史文化遗产之一,其对早期中国的基础教育有着极为深远的影响。而在信息技术飞速发展的现代,陶行知的"教学做合一"教育主张仍旧适应于当前的教学领域。基于此,文章主要分析初中数学学科教学中出现的问题,并提出在初中数学课堂中应用"教学做合一"的有效策略,以期提高初中数学课堂的教学效率,加强"教学做合一"思想与现代教育的融合,推动现代化初中数学课堂的教学改革进程。 相似文献
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陶行知先生的"教学做合一"教育思想中,"做"是中心;将"教学做合一"与研究性学习进行整合的突破口,理应也在一个"做"上."教学做合一"与研究性学习的整合关键在于培养学生主动的探究精神.
"教学做合一"是陶行知先生具有独创性的教育思想,将"教学做合一"与研究性学习加以整合,从某种意义上说,也是为了"创造性"地发展陶行知教育思想;而将两者整合正是最大限度培养、提高、发挥学生创造力的最切合实际的有效措施. 相似文献
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支菊芳 《学生之友(小学版)》2013,(4):19
陶行知先生的"教学做合一"是"生活教育"的重要理论之一,他认为:"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,做上学。""做"能激发学生的学习兴趣,学生在"我要学"的氛围中学习,不但能充分感受到数学在实际生活中的应用,也能体验到自己所学习知识能为生活服务,这样就增进了学生对数学的理解以及应用数学的信心,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。一、在"做"中解决问题,感受数学知识的作用 相似文献
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于川 《天津市教科院学报》2010,(4)
在普通高中提高学生的数学素养需要教学中的"人课合一","人课合一"就是在数学教学中人与人、人与课之间形成的自然和谐的关系,使学生的数学学习源于自然、回归自然.它以课程观、教学观、学习现、数学观为理论基础,在实现途径上需要做到:教师与学生自然融洽的关系,教师与教材合一,学生与教材合一,教师、学生与课堂的合一. 相似文献
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数学活动课教学是新课改过程中的数学学习方式从"学数学"转变为"做数学"的一种重要形式,它弥补了初中数学教学重理论、轻实践的不足。探究活动教学的有效实施策略,以具体实践环节,训练数学思维过程,有力地促进了学生兴趣、个性、特长等自主、和谐地发展,从而不断提高学生的数学素养。 相似文献