巧用“导学案”构建小学数学高效课堂

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效地指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。     

问题导学法在初中数学教学中的应用

问题导学法是一种强调以学生为中心的教学模式,将该教学模式应用到初中数学教学中,能够帮助教师转变以往知识单向传输式授课模式的不足,通过预设导学问题,有效激活学生思维,让学生在问题的引导下,展开深度思考,可达到以问引思、以问促学的效果。为此,在分析初中数学教学中问题导学法应用问题的基础上,结合实践经验提出以趣味问题、生活问题、探究问题导学的策略,以期激发学生数学学习兴趣,培养学生知识应用能力与深度思考能力。     

丹络环境下“学——导互促”教学模式初探

一、前言网络导学是开放教育下电大教师课程导学的一个重要模块．是引导学员自主学习的一条重要途径。网络导学与传统教育的课堂教学相比．具有自身的独特优势。网络导学打破了传统的、封闭的教育方式,教师以网络教学平台为媒介,利用信息技术的支持．构建起适合学员自主学习的开放的、交互的、灵活的、丰富的学习环境,为电大学员的在职学习和多样化的自主学习提供了良好的学习支持。所以．导学教师充分利用网络实施课程导学．能够更大地发挥导学、助学、促学、评学的功效,     

精编导学案，培养高中学生地理思维

在核心素养指导下,高中地理教师要意识到突出地理思维在学科学习中的重要性,教师要精心编制导学案,让导学案在促学、导教上更加具有实用性,充分发挥导学案的辅助和课堂催化剂作用,有效培养学生地理学科的核心素养。     

电大开放教育教学模式探讨与实践——以本科《西方经济学》课程为例

现代远程开放教育充分体现以学生自主学习为中心的先进教育理念,教师的任务由直接传授知识转化为利用现代教育技术进行导学、助学、促学策略的研究和实践。一体化的教学设计和积极探索策划导学、助学、促学路径与实施方案并认真落实,是突破传统教学模式的关键。     

电大教学探究

电大导学教师应当树立＂以学生自学为主,教师导学为辅＂的教学理念,按照电大现代远程开放教育教学模式的要求,根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点,结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况,开展自学、导学、助学和促学这一＂四学＂教学模式的改革与探索,做到循序渐进,因势利导,不断提高课程的导学效果。     

会计专业课学案的使用效果分析与反思

学案导学是中小学使用较多的教学方式,在发挥学生自主性,提高学生自学能力方面起着重要的作用。学案如果不能发挥导学促学的作用,很容易成为教师和学生的负担。因此教师要根据具体情况灵活选择教学方式,以提高课堂教学的有效性。     

导学模式下的数学课堂教学

导学模式已在我校实施一年时间了,它的优势也在数学课堂上愈发明显：教师可以灵活运用不同的教学方法,最大程度地开发学生的潜能,让学生从已有的经验出发,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而使学生获得对数学知识的理解,提高和发展学生的思维能力、情感态度与价值观。导学模式下的数学课堂教学,我主要从问题设疑、课堂导学、促学思考三方面进行探讨。     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

高中语文阅读教学中导学案导学评价的研究

如今,新一轮的高中课改引发教师探索在高中语文阅读教学中使用导学案导学方法进行教学。教师导学案质量的优劣,直接影响了教师的课堂教学效率。因此,如何编写质量较高的导学案,便成为广大语文教师较为关注的问题。分析教师编写导学案当中存在的问题,同时简述导学案的编写原则,并从学生学习兴趣、教师对学生积极评价两方面探究如何进行高中语文阅读教学中导学案导学评价,以便提升我国高中语文教师的教学水平。     

浅析如何提高体育教学的有效性

真正有效的体育教学不是指学生掌握了多少体育知识,能完成多少个体育动作,而是教师以"问题导学,体验促学"为准绳,引导学生在运动体验中发现问题、解决问题,培养学生的思维能力和创造能力。     

“问题导学”：当代课堂教学深度改革的新方向

课堂教学是从＂教本＂逐步向＂学本＂发展的动态过程,具体划分为四个阶段：＂教师讲授＂课堂—＂教师导学＂课堂—＂问题导学＂课堂—＂自我导学＂课堂。问题导学课堂在课堂教学发展过程中是具有转型意义的一个十分重要的阶段。＂问题导学＂超越了＂教师导学＂范畴。＂问题导学＂课堂体现了以＂学＂为中心的教学理念,转变了教师和学生角色,改变了备课、上课思维和方式。＂问题导学＂课堂最大价值在于能够培养学生的创新思维品质。     

问题解决:教学改革的初心与动力——“问题导学”研究与创新实践

基于教师"重教轻学"的教学观念为何如此根深蒂固这一困惑,产生了"问题导学"教学思想.经过实践发现,"问题导学"是发展学生核心素养的最有效的途径.在教学改革中,要从问题中来,到问题中去,以问题促研究,以研究提质量,这样才能让教育理念真正得以落实,才能不断将教学改革推向深入,从而取得更大的成效.     

小学数学导学案教学初论

<正>实施高效课堂教学模式,是把传统的教案改为导学案,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题,有序引导学生有效学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。下面笔者结合自身教学实践谈谈看法。一、"导学案"设计的特点根据学习目标创设情境,层层深入地引导学生独立看书、     

重视课改形式更要重视课堂效率

作为一线教师,我和我的同事们紧紧围绕着新课程改革,以课堂为研究平台,以研促教、以研导教、以教导学,积极探索.在此过程中,我们发现了一些问题,产生了一些困惑:     

编写导学案应该注意的几个问题

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,导学案不仅是学生自主学习的方案,而且是教师指导学生学习的方案。编写导学案要注意几个问题：教师不能把导学案写成教案、习题集,导学案所探究的问题不能太难太大等。写好导学案才有可能实现课堂教学效益的最大化。     

提升“学案导学”在语文教学中的有效性策略

正在语文教学中,要使学生会学、善学,主动去学,是语文教师亟待解决的问题。学案导学充分运用"以导促学"来提高课堂效率。对培养学生的自学能力、自学习惯,提高学生语文素养、阅读能力和写作能力起到了重要的作用。一、优质导学案是提升课堂效率的前提一份优质导学案应该具备的特点是:激起动机,激发想象;依据课标,开阔眼界;重视学法,培养能力;面向全体,层次多样;结构合理,操作容易。教师在编写学案时应该依据《语文课程标准》和教材文本,充分结合学生的学情。学案中问题的设计要有层次性,根据学生的能力问题难度逐渐加深,做到循序渐进。     

基于学案导学模式下的导学案框架设计研究

通过对当前各校及本校导学案的使用分析,发现导学案的框架设计存在诸多问题,比如导学案的共性与教师的个性结合,知识的系统性;教师对导学案的依赖性,导学案的指导性,导学案的评价体系完整性等。鉴于以上问题,本文从导学案的框架设计出发,全面分析问题产生的原因,并提出相应的解决措施。     

电大高数、微积分“混合导学模式”可行性初探

本文从两门课程教材内容、课程大纲和课程说明、考点的比较与分析中得出将两门课程统一在一堂课内导学,同时对两种专业的学生实行必要的导学、助学和促学,是十分必要和可能的。从教材、学生、学校、授课教师等几个方面进行了探讨,指出混合导学模式具有的可行性和必要的措施保障。     

教师课堂提问的策略

每节课教师都要通过提问创设情境,激起学生的任务驱动,培养学生的思维能力,课堂提问关系到一节课的顺利实施。作者指出教师语文课堂上可采取的提问策略:创设问题情境,激发学生的学习兴趣;启发学生的思维;以总问导学促思;理解教学重点、难点、模糊点;培养学生创新意识。