初中数学教学中学生独立思考能力的培养

新课程改革特别重视学生能力的培养,同样在初中数学教学过程中积极培养学生独立思考的能力不仅符合新课程改革的要求,而且有利于提升学生的数学学习能力,进而可以带动初中数学教学整体效率的上升。要想提升初中学生的数学学习能力,使学生具备一定的独立思考的能力,在初中数学实践教学中要注重提升学生学习的参与性,使学生能够在亲身创造、体验过程中形成深刻的学习经验,从而形成自己的认知结构。主要探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。提升学生的数学学习兴趣,加强数学学习过程中的交流互动,充分发挥学生在数学学习过程中的主体性,都是提升学生数学学习过程中独立思考能力的有效手段。在数学教学过程中,教师要把握好自身角色,发挥对学生的引导作用,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生大胆创新、敢于探索、勇敢质疑,努力促进学生独立思考的能力。     

基于“学生提出问题”的数学教学

数学教学是数学活动的教学,数学活动本质上是数学思维活动,数学思维活动是以数学问题为载体的。数学教学的主体是学生,数学教学的目标是促进学生数学素养的提升,让学生提问题就应该成为数学教学的基本要求。数学教学问题通常分为两类:现实世界中提出的问题和数学内部生成的问题,它们分别在研究实际问题和数学研究中产生。数学教学要为学生提出恰当的数学问题创设合适的条件,让学生经历提出问题、分析问题和解决问题的完整的数学过程,发展思维能力,提升学科素养。     

引导自主学习 提升数学素养

如何提升学生的核心素养是当下教育教学中的热点问题。在数学教学中,教师应充分发挥学生的学习主体性,引导学生自主学习,通过鼓励质疑、搭建平台、有效评价等途径,培养学生的创新精神,提升学生的数学素养。     

指向深度教学的小学数学教学策略研究

深度教学可以促使学生理解数学知识、感悟数学思想方法,经历知识形成过程,提升数学核心素养。因此,教师要研究学生是如何学习的,更要研究如何促进学生更好地学习。教师应思考数学知识、数学思考、师生关系的深度,教师的教学设计应该要激发学生的先前经验,还应具有自主探究性、自主交流性。     

“发现法”教学浅论

"发现法"是数学教学的创新方式之一。发现法教学,即教师将课堂上的讲解转变为学生的主动实践,通过实践验证所学知识。运用这种教学方式,可以提升学生自主探究的能力,开发数学思维和潜能,从而综合提升数学素养。     

引导学生数学学习"自主纠错"策略

学生的数学学习是一个漫长的、不断纠错的过程.纠错是学生数学学习中的有机组成部分,是达到学生数学学习目标的一种有效手段.在小学数学教学中,教师要引导学生分析错误成因,提升学生的纠错能力,培养学生的纠错习惯.通过析错、纠错、化错,不断提升学生数学学习的"免疫力".     

如何在小学数学教学中培养学生的自主能力

小学数学教学中教师应该不断提升和培养学生的自主学习能力,小学生数学自学能力的提升关键在于教师如何激发学生的学习兴趣,注重学习方法和学习能力的提升。笔者结合自身的教学实际情况,在该论文中探讨了五种提高小学生数学自主学习能力的方法:第一,激发学生对数学的兴趣;第二,采用合作的学习模式;第三,构建和谐的师生关系;第四,采用问题教学模式;第五,开启任务教学模式,以期能够为当前的小学数学教学提供必要的理论支持和现实的教学经验。     

引导学生数学学习“自主纠错”策略

学生的数学学习是一个漫长的、不断纠错的过程。纠错是学生数学学习中的有机组成部分,是达到学生数学学习目标的一种有效手段。在小学数学教学中,教师要引导学生分析错误成因,提升学生的纠错能力,培养学生的纠错习惯。通过析错、纠错、化错,不断提升学生数学学习的"免疫力"。     

基于经验,让概念不断“生长”

小学数学概念教学中基于学生既有经验,引领学生经历概念的"再创造"过程,让经验催化数学概念的生长,从被动式概念教学走向概念的自主构建,从而全面提升小学数学概念教学的有效性,培养学生数学核心素养。     

浅议初中数学教学中导学互动教学模式的应用

"导学互动模式"的教学核心是提升学生的自主学习能力以及逻辑思考能力,促进学生之间、师生之间的相互交流,通过教师的"导"来促进学生的"学",使学生的数学学习能力有所提升。本课题主要分析了"导学互动"的重要意义,并论述了"导学互动"在教学中的注意事项,提出了在初中数学教学中合理运用"导学互动"的方法,以期能促进学生的数学学习与发展。     

情境自主学习在小学数学教学中的运用

充分了解学生的年龄特征,根据特征创设适合学生群体发展的教学情境,促进学生良好数学素养的全面提升,培养学生自主合作探究的学习模式,是新课程教育对小学数学教学提出的新要求、新举措。因此,在具体的课堂教学中,教师应创设具体情境,激发学生自主学习的热情,提高课堂教学的效率。     

怎样上好数学实践课

数学实践课是数学教学中的重要一环。要想上好数学实践课,教师首先要提升自己,更新教学观念,积极探索灵活高效的教学方法,才能通过数学实践活动让学生学有所长、学以致用。以多年的教学经验为基础,结合小学四年级数学教材,阐述教师应如何呈现给学生一堂生动的数学实践课。     

利用互联网资源 提高学生数学自主学习能力

互联网资源的应用极大丰富了数学课堂教学的形式及内容,提升了数学教学效率,已经成为当前数学教学中重要的辅助手段。新课改背景下,数学教师应合理利用互联网资源开展教学活动,培养学生的数学自主学习能力,提升学生的综合素养。文章基于学生自主学习能力的基本内涵,对利用互联网资源提升学生数学自主学习能力的策略进行深入探讨,旨在构建高效数学课堂,进一步促进学生发展。     

例谈“三自式”学习模式的应用

小学数学教学中引入"三自式"学习,可拓宽学生数学学习的宽度,培养学生良好数学学习习惯。在教学中,教师适时的引导,能给予学生"三自式"学习以有力支持,对全面提升学生自主学习能力有重要作用。     

浅谈小学数学有效教学活动中自主探究策略运用

探究能力是新课程标准要求下小学数学学科教学中学生能力培养的重要方面,也是其他学习能力提升和发展的重要阶梯。笔者根据基础教育阶段新课程标准要求和切身教学实践体会,对当前小学数学教学中如何运用教学手段开展自主探究教学活动,实现学生学习能力有效提升和教学进程有效推进进行了初步的论述。     

如何通过数学教学发展学生的数学思维

数学教学的本质是数学思维活动的教学,在课程改革的大环境下,数学教师应该如何通过数学教学启迪和发展学生的数学思维?笔者从以下四个方面进行了论述:一、通过自主学习,培养学生的思维能力;二、在合作学习中提高学习质量,培养学生的创新能力和思维的广阔性;三、在"展示"环节中加入教师的点拨,提高学生数学思维的深刻性;四、引导学生进行课后的归纳与整理,优化学生的知识结构,提升学生的思维品质。     

小学数学教学中学生自主探究能力的培养

新课程理念要求我们的教育教学要以生为本,一切为了学生发展。提高学生的学习兴趣,增强他们的学习能力和发现问题、分析问题和解决问题的水平,能为他们的综合学习能力的提升和发展打下坚实的基础。本文就小学数学教学中,学生自主学习活动中的自主探究能力的培养进行探讨,以期促成学生自主学习、自主质疑、自主释疑能力的提升,形成数学学科学习的方法和思维,初步具备的数学学科核心素养。     

初中数学中让教的自主课堂教学模式的评价

近年来,随着我国社会的不断发展进步,我国的教育改革步伐也从未停止过,并且教育水平也在逐年提升。初中教学作为一个学生成长的一个重要阶段,这个阶段的学习和思维的培养都是十分重要的,尤其是初中数学的教学,更容易扩展学生的思维。而通过开展让教的初中数学自主课堂可以有效地打破墨守成规的教学方式,提升学生学习数学的积极性,所以本文对让教的初中数学自主课堂的教学评价做出了简要研究。     

探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

在新课程标准改革的相关要求中对小学数学教学提出全新的要求,希望教育工作者能够给予提升学生自身素质更加充分的关注,转变仅仅关注学生学习成绩的基础教育目标,从而在提高学生理论知识掌握水平的同时,让学生获得更加充分的数学实践应用能力提升。在这样的教学背景中,教师可以将数学学习过程中的学习习惯培养和能力培养,当成重点教学工作开展。     

关于高中数学自主学习模式的思考分析

近年来,教育事业在不断的进步和发展。数学是高中教学必不可少的科目内容,具有内容多、难度大的特点,进而导致教学难度增加。为了提升教学质量和教学效率,加强学生学习的自主性是必不可少的,进而培养学生的数学能力,降低学生学习压力。本文主要就高中数学自主学习模式进行了相关的阐述和分析。