学会从不同的角度看问题

请同学们先听一则故事: 花果山风景秀丽,鸟语花香。桃树上挂满了桃子,桃树下坐着一群小猴子,它们在等猴王来分桃子,猴王准时来到。猴王对小猴子们说:“给你们6     

学会从不同的角度看问题——小猴的聪明一笑

花果山的桃子又丰收了,小猴子们等猴王来分桃子,猴王对小猴子们说:"给你们60个桃子,分给30 只小猴,怎么样?"贪吃的小猴们请求说:"大王,请您开开恩,多给点行不行啊?"猴王一拍胸脯,显出十分慷慨的样子:"那好吧,给你们600个桃子,分给300只小猴,这下总该     

商不变的性质

一、故事设疑激发兴趣吴老师微笑着走上讲台,声情并茂,娓娓道来:花果山风景秀丽,气候宜人,那里住着一群猴子。有一天,猴王给小猴分桃子。猴王说:“给你6个桃子,平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想,自己只能得到2个桃子,连     

商不变的性质

一、故事设疑激发兴趣。吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”     

猴王分桃

一天傍晚，猴王召集五位猴将商讨分“长寿桃”的办法，猴将们希望自己手下的猴子吃上“长寿桃”，都想多分几个。猴王说：“将桃子平均分成５份，你们每人各取一份。”可是怎么也分不成。于是大家只得先去睡觉。夜里一位猴将偷偷起来，把一个桃子吃了，剩下的桃子，正好平均分成５份，他把自已的一份藏起来，又睡觉去了。第二位猴将爬起来也吃了一个桃子，剩下的桃子也正好平均分成５份，他把自己那一份收起来。第三、第四、第五位猴子将都是这样做了。最后剩下１０２０个桃子。那么原来一共有多少桃子呢？筌《猴王分桃》答案：１０２０÷（…     

猴王分桃

有一群猴子,种了一片桃园。猴子们在猴王的带领下,加强管理,给桃树浇水施肥捉虫……没过三年便结出了甘甜的桃子。这几年,桃园年年丰收。每到成熟的季节,每月猴子便可分到两大筐鲜美的桃子。可今年天旱得特别厉害,根     

现象3:引入"生活"活水,忽略"目标"达成

[问题呈现]"12、13减几"教学片段 　　师:同学们,老师给你们讲一个"小猴偷桃子"的故事:有一次,小猴子看见一个装着桃子的篮子,篮子里有11个桃子,结果小猴子嘴馋偷吃了6个,请问篮子里面还剩下几个桃子?(生答)小猴子觉得桃子特别好吃,就回家把家里的11个小伙伴一起叫上,下山去了.刚下山,它们就看见一棵大桃树,小猴子就全部跑到树上摘桃子去了.树上该有多少只猴子呢?(生答)不一会儿,就有4只小猴子吃饱了从树上下来了,请问现在树上还剩下几只猴子?(生答) 　　……     

利用多媒体辅助教学培养学生创造性能力

在小学数学教学中,我们应充分发挥"多媒体"的教学优势改进教学方法,培养学生的创造性能力。1.创设情景,培养学生创新意识教师可根据教学内容编一些生动有趣的故事,通过多媒体辅助系统展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,从而创设情景激发学习兴趣,引导学生主动积极地参与学习。如在教学"商不变性质"时,教师运用电脑动画,以童话故事导入新课:一群猴子在山上,山上的桃子熟了。老猴王说:"把100个桃分给10只猴子。"这时小猴子说:"太少了,有这么     

三只猴子

有只老猴子带着她的两个儿子去旅行。他们从一座山到另一座山,一路蹦蹦跳跳, 不久, 便迷了路。他们一天没吃东西了。猴妈妈饥肠辘辘, 带着孩子们跪下祈祷, 恳求上苍赐给他们一个生存下去的机会。就在她刚要站起来的时候, 一个奇迹出现了, 在他们面前出现了一座桃园。桃树上挂满了又大又红的桃子。这时园丁告诉他们, 他们可以穿过桃园, 每人还可以挑一个最满意的桃子吃, 但不能再回头。猴子们听从园丁的吩咐, 走进桃园, 开始挑选自己最爱吃的桃子。猴妈妈和她的大儿子都挑到了他们自己最爱吃的桃子, 高高兴兴地走出了桃园的后门。小猴子发现…     

《商不变规律》教学

【教学内容】北师大版四年级上册第75~76页。【教学过程】课前交流:故事欣赏。师:周老师今天带来了一个故事,题目是"猴王分桃"。夏天到了,花果山上的桃子成熟了……为什么猴王的笑是聪明的一笑?为什么也有人说:"小猴的笑也是聪明的一笑?"一、猜测验证,研究规律     

猴子和狐狸

河中央有一个土墩,墩上长着一棵高大的桃树,树上长满了又大又红的桃子。狐狸和猴子都想吃桃子,可是过不了河,狐狸便和猴子商量,一同设法架桥过去,摘下的桃子各分一半。狐狸和猴子一同花了很大的力气,扛来了一根木头,架到河中央的土墩上,做成了一座独木桥。由于桥面太窄,不能同时走,只能一个一个地过去。于是,狐狸便以命令的口吻对猴子说:“让我先过去,你再过去!”说完,便“噔、噔、噔”地走了过去,可狡猾的狐狸过了桥后想一个人独吃桃子,就故意把木头推到河中去。之后,它望着岸边的猴子,得意洋洋地哈哈大笑:“猴子,请你回去吧,你没口福吃桃…     

课堂创新是教学方式的不断变化

小时候听过一个故事,印象特别深刻.有一个养猴子的人给猴子分橡子吃,说：“早上三颗,晚上四颗.”猴子都非常生气.主人便说：“既然这样,那么早上四颗,晚上三颗好了.”猴子们都很高兴.桃子的总数没有改变,只是分法做了调整,猴子们的情绪发生了改变.     

智当小猴王

一群小猴子来到桃园,看到树上的桃子个个饱满,又大又红,他们急忙爬上桃树,一起摘桃子。他们一共摘了1350个桃子,并且把这些桃子堆成了一堆。小猴子们看着桃子高兴     

狐狸的诡计

<正>森林里住着5群猴子,每群都有12只,他们和谐相处,不管有什么好吃的,总是平均分配,从没想过要占便宜。一次,这60只猴子一共摘到了250个桃子,按照惯例,桃子应该平均分给每只猴子,怎么分呢?猴子们不懂数学,分不了。     

小白兔的菜园

在树林里,有间漂亮的房子,里面住着一只小白兔。他非常爱劳动。有一天,小白兔在菜园里种白菜,一只猴子连蹦带跳地来到菜地旁边,尖声尖气地说:“哎呀,小白兔,你怎么种白菜?白菜不好吃,还是种桃树吧,桃树能结桃子,桃子真好吃。”小白兔听了连连点头:“对!对!我怎么种白菜?白菜不好吃,还是种桃树,桃树能结桃子,桃子真好吃。”于是小白兔拔掉了白菜,种上了桃树。小白兔给桃树松土、浇水。桃树一天天长高     

妙用“变题法”

一天,长臂猴佳佳和一群猴子摘了许多桃子。猴子们都要吃桃子,长臂猴佳佳说:“慢点儿,解一道有趣的题目再吃桃子。”“什么有趣的题目?”猴子们说。“你们看吧!”     

“商不变的规律”教案设计

一、激情引趣（展示目标）幻灯出示猴子图。同学们,今天老师先给你们讲个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天,猴妈妈带着一大群小猴子到桃园去摘桃子。来到桃园,看到又红又大的桃子,小猴子们一个个口水直往下流,恨不得一下子爬到树上吃个够。这时,猴妈妈下了一道命令：“我们先摘桃子,谁也不许偷吃,摘完后大家要平均分着吃,你们说好吗？”小猴子们异口同声地回答：“好！”于是,大家一起动手,不一会儿摘了满满一大筐。要分桃子了,小猴子们整整齐齐地排好队,等猴妈妈分桃子。猴妈妈拿着８个桃子对站在最前面的小猴子说：“请你把这…     

猴子吃桃

两只猴子——大猴和小猴,从窝里出来一起找东西吃,走着走着,在一棵树下捡到一个大桃子。于是,它们把桃子分成两半,各吃一块。吃完了桃子,还觉得不饱,可是它们再也懒得去找吃的了,只好怏怏而回。第二天,两只猴子一起同行,在桃树底下的草丛中又发现了一个桃子,这时,大猴说:“昨天     

创新教育例谈——谁的笑是聪明的笑

策划人语：学习贵在创新,教学也一样。“发现法”的发明者美国布鲁纳有一个中心理论是：无论哪 里，在知识的最前哨也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全部相同。观察和发现学生 的创造性，挖掘儿童的创造潜能，这是每一个做教师的都应该具有的睿智。笔者在教学《商不变的规律》结课时，采用了故事巩固式。故事大意是：猴王国运来一批 桃子，老猴叫小猴拿6个桃子去分给3只猴子，小猴很不高兴，老猴又叫它拿60个桃子去分给 30只猴子，小猴依然不很高兴，最后老猴叫它拿600个桃子去分给300只猴子，这次小猴笑了 ，老猴也笑了。我问学生谁…     

“商不变规律”的教学设计

教学内容：六年制小学数学第七册第84、85页商不变的规律及应用树10-例12。教学要求：使学生理解并掌握商不变的规律，培养学生初步的抽象概括能力；并能应用这一规律，用简便方法计算被除数除数末尾有0的除法。教学重点：理解商不变的规律。教学难点：应用这个规律，使一些计算简便。教学过程：一、导入新课师：同学们都喜欢听西游记的故事吧，我讲一段给你们听。孙悟空在花果山给猴子们分桃子，孙悟空说。“现在每个猴子分给6个桃子，吃3天”。猴子想，平均每天只能吃2个，便吵着说：“太少了”！“太少了！”希望一次能分多些。大圣灵机…