开展小组合作学习,实现高效课堂

为进一步提升中职学生专业教学质量,深化新一轮课程改革,培养学生的创新能力,全面提升学生的综合素质,结合多年的教育教学经验,本文就小组合作学习的优势、实施要领和应注意的问题进行了探讨.     

数学课堂小组合作学习初探

新课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,小组合作学习正是新课程改革的一个标志.本文从六个方面对数学课堂小组合作学习进行阐述.     

初中语文课堂小组合作学习探微

通过对初中语文课堂教学中小组间的合作学习进行探讨,分析小组合作学习低效现象的问题所在,并从小组合作学习的必要性、小组合作的恰当时机、评价机制的有效性这几个方面,探索初中语文课堂教学中小组合作学习的方法和意义。     

高中英语高效课堂与小组合作学习探究

小组合作学习是在实际教学过程中采用的一种“自主、合作与探究”的学习形式,在课堂上开展小组合作活动,能大大调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力。本文就如何让小组合作学习在高中英语高效课堂教学中行之有效地开展进行了探究。     

渐进式唤醒——构建初中数学真学课堂

"三学课堂"是以学生为主体,以学习为中心的"真学、深学、乐学"的课堂,"三学课堂"概念的引入是实现初中数学教学创新的保障之一."以生为本"是渐进式唤醒的基础,能有效唤醒学生的求知欲和探知欲,针对性培养学生的自主学习能力、合作意识,促使学生主动融入课堂,逐步完善自身数学综合素养.     

小组合作学习的课堂管理策略

在新课程教学改革的背景下,小组合作学习的推广越来越深入。小组的分配应遵循同组异质、组间同质的原则。在课堂教学中,积极创设小组合作学习的机会,可以培养学生猜想、质疑的能力,启发学生养成与他人合作学习、在合作学习中表达自己的观点的习惯,不仅激发了学生学习的乐趣,调动起学习的主动性,而且增强了学生的集体荣誉感,激励学生个体发挥出自身潜力,提高教学效益。     

实施小组合作学习,让初中语文课堂更高效

《初中语文新课程标准》(2012版)指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"在教学过程中,有效地使用小组合作的学习方式,更能激发学生学习的兴趣,从而充分发挥学生学习的主体作用。我认为,小组合作学习的组织与开展应遵循"一个中心,两个基本点"的原则,这样语文课堂才能变得更加高效。     

强化小组合作学习,促进小学数学课堂效率

当地教学区扎实开展"三案五环节"全新教学模式以来,小组合作学习提到了一个更高的课堂研究层次。它不仅从很大程度上改变了教师主导者的教学地位,还给一线课堂注入了新鲜灵活的血液,使学生获得了又一种全新的学习方法。在合作学习交流中,学生不仅学会了如何去听,更学会了如何去表达内心的真实想法。如此一来,学生既学会了合作,又学会了取长补短,进而不断修正自己的认识,最终形成小组最后的一致意见。课堂中的小组交流合作模式,既锻炼了学生自主创新合作学习的能力,又融洽了师生在课堂上的角色关系,让原本呆滞的课堂教学更趋合理和科学。     

基于小组合作学习的课堂提问

课堂提问是教学的重要环节,它对于促进学生掌握知识和启迪学生思维等方面都有着非常重要的作用.在开展小组合作学习的背景下,课堂提问存在教师未指明合作的要求、候答时间不合理和评价方式不足等问题.针对以上问题,教师应指明合作的要求,对候答过程给予更多关注和优化评价方式.     

基于小组合作学习的高中物理高效课堂策略研究

合作学习主要是指在小组合作学习的形式下,让学生共同研究并在组内发表个人的见解,组内达成共识后再向教师汇报学习成果的一种教学模式。在高中物理课堂教学中引入合作学习的教学模式,能够帮助学生及时发现自己在物理学习方面的不足,也有助于培养高中生的团队意识,促进高中生物理学习效率的提高,这对高中生未来的全面发展有积极的作用。在传统单一的“满堂灌”教学模式中,学生更多地处于被动学习的状态,不利于培养学生的合作能力与集体主义精神。在当前“以人为本”的自主学习理念的引导下,小组合作学习模式在激发学生创造性方面取得了良好的效果。因此,本文将基于小组合作学习的优势对构建高中物理高效课堂的策略进行研究。     

初中英语高效课堂的小组合作学习

新课程提倡"自主、合作、探究"的新型学习方式,小组合作学习被越来越多地引入到教育教学活动中。小组合作探究学习的方式是一种主体性教学组织形式,它突出了"以人为本"的教学理念。     

开展小组合作学习 提高课堂效率

小组合作学习是提高课堂教学效率的有效途径,而如何开展小组合作学习认识小组合作学习的意义是开展小组合作学习必须明确的问题。只有打破传统的备课、上课形式,研究学法,培养学生小组合作学习的能力,才能切实提高教学效率。     

初中英语高效课堂之小组合作学习

合作学习的模式符合新课标提出的转变学生的学习目标这一学习方式。小组合作学习这一模式改变了以往的以老师为主体的教学模式,促进了学生主动学习的这一精神,真正提高了学生的成绩和素质。     

浅谈初中英语课堂中的小组合作学习

在初中英语教学中,小组合作学习能够调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识与合作能力,实现课堂教学的高效化。作为英语教师,要不断更新教学观念,适应变化,结合教学实际,不断提升小组合作学习的有效性和高效性。     

高效课堂下小组合作学习模式探究

在课程基本理念的指导下,随着高效课堂的提出,越来越多的教育工作者开始尝试各种教与学的新型方式,构建基于微课程的翻转课堂教学设计模式尤其受教育者的青睐。本文以小组合作学习模式为例对高效课堂的教学方式进行探索。     

小组合作学习 打造高效课堂

小学数学新课程标准中指出,学生是课堂学习的主体,教师应引导学生学会自主学习,打造高效课堂。小组合作学习正好与新课标的要求相吻合,它顺应时代的发展,体现了学生的学习主体地位,充分地调动了学生的主观能动性,提高了学生的自主学习能力。本文阐述了小组合作学习的现状,分析了在小学数学教学实践中如何应用小组合作学习来打造高效课堂。     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。     

生态课堂对小组合作学习的思考感悟

合作学习是建立在个体需求的基础上的,只有在学生充分独立思考的基础上,形成独立的认识后才能产生交流的需要,合作学习也才有坚实的基础,这样的合作学习才会有成效。否则,在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论,由于学生的思维没有完全打开,就容易被别人的观点同化,造成人云亦云现象,也容易让懒惰的学生更加懒惰,更体现不出互帮互助,懒惰的学生更提不上进步。所以,在合作学习前,特别重要的是要给予学生充分的时间以便独立思考,这样在后续的合作中才能共同进步,也才能有效。     

历史课堂应实施"小组自主、合作学习"

随着课改的深入,历史学科实行小组自主合作学习方式,课堂变得"活跃热闹",教师教得轻松,学生学得高兴.实践证明,课前精心编写教案、学案,并做好上课准备工作;课中"六环节"操作模式;课后拉近师生距离,让学生喜欢老师,开展手抄报比赛,激发学史兴趣,才能真正让课堂"有序地热闹"起来,让学生得到全面发展.     

也谈数学课堂小组合作学习

目前，数学课堂小组合作学习成功的并不多．多是流于彤式，学生小组讨论，表面上来课堂气氛活跃，但实际效果并不显。笔认为要真正达到课堂合作学习效果．可以从以下几个方面入手：