浅论如何促进学生良好行为习惯的养成

课堂应是德育养成和学生知识学习的双重阵地。本文从理论入手,探究中国传统蒙童教育中有关课堂中行为习惯养成的理论,取其精华,与当下的学生课堂习惯养成相结合,指导学校实际工作,寻觅出一条践行课堂管理与促进学生行为习惯养成的蹊径。     

让品德课回归本真生活

春风化雨,润物无声——课堂是生活的缩影 学生,尤其是低年级的学生,其言行的养成很多得益于课堂。课堂是学生学习每一个道理、养成每一种良好行为习惯的摇篮,他们的很多行为认知习惯雏形,来源于对书本知识的学习,来自于同学之间的交流,得益于课堂的品德教学,之后从而形成习惯,习惯内化为德育素养。     

让品德课回归本真生活

<正>春风化雨,润物无声——课堂是生活的缩影学生,尤其是低年级的学生,其言行的养成很多得益于课堂。课堂是学生学习每一个道理、养成每一种良好行为习惯的摇篮,他们的很多行为认知习惯雏形,来源于对书本知识的学习,来自于同学之间的交流,得益于课堂的品德教学,之后从而形成习惯,习惯内化为德育素养。一、认知的课堂,如缕缕春风吹拂童心教材图文并茂,以图说理,深入浅出地用图画勾勒出生活的道理。在教学中,我充分运用这些直观的     

浅谈小学生德育工作之养成教育

教育家叶圣陶曾经说过:"教育就是要养成习惯。"养成教育作为小学德育工作的重要组成部分。作为德育教师,如果能在德育课堂上对学生进行养成教育,让学生从小事做起,一言一行注意,那么小学的德育课堂就能由浅到深,素质教育可以更加顺利进行,最终形成良好的行为习惯。     

小学阅读教学中的德育渗透

文章分三大块来阐述小学生阅读活动中的德育渗透。挑选优质书籍,促进学生健康成长,优质书源是德育渗透的基石。读书要有方法,以促进学生人格发展,阅读的价值引领就是德育渗透的航标。阅读的习惯养成就是德育渗透的路径。阅读为学生的生命成长奠基,学生要养成良好的阅读习惯。在阅读教学中渗透德育,是培养学生良好品行,提高学生自身素质的有效途径。     

整体构建德育体系的尝试

我校的德育课题"为学生的终身发展奠基",具体表现为"五大习惯"的养成,即文明习惯、遵纪习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯。在日常德育工作中,我们确立了"以五大习惯"为主线,突出级部德育重点,整体构建德育体系的德育体系构建思路。根据每个级部学生不     

培养新生良好的课堂学习习惯

课堂教学是学生学习的主阵地,帮助新生养成良好的课堂学习习惯非常重要,但是现阶段学生的课堂学习习惯却不尽人意。本文中笔者结合学生学习习惯存在的问题,谈几点帮助新生养成良好学习习惯的策略。     

中职学校 德育工作之我见

叶圣陶先生曾说过,教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善,使学生的求善倾向不断定型化,形成特有的道德品质。教育部周济部长多次强调,教书育人,育人为本;德智体美,德育为先。本人参加工作以来一直从事中专院校的教学教育工作,工作中体会最深的是在德     

体育教师课堂仪表的教育功能——以健美操教学为例

本文在文献资料研究的基础上,探讨了课堂仪表的表观因素及其功能。依据体育美学、认知心理学等表明课堂仪表有助于德育功能、美育功能,同时有利于端正学生学习态度、激发学习兴趣;养成良好的体育习惯,形成终生体育功能。     

浅谈如何在数学课堂中渗透德育

在数学课堂中有机渗透德育,是每个教育工作者的重要任务：激发学习兴趣,明确学习目的;学习数学的发展史,激励科学精神和爱国心;进行辩证唯物主义观点的启蒙教育;以数学的美学特征提高学生的科学素养;正面影响学生的行为模式,从小养成良好学习习惯。     

高中英语教学中如何进行学法指导

高中英语教学中学法指导要以"习惯养成"为抓手,抓住"能力培养"主线,帮助学生掌握科学的学习方法。具体实施过程中,教师引导学生明确学习目标,制定学习计划;课前养成预习习惯,课堂养成认真听讲习惯,课后养成按时复习与积累习惯;将学法指导与教法相结合,通过归纳法、比较法、实践法等方法引导学生学会学习。     

培养良好习惯,促进科学课堂交流——以教科版小学三年级(上册)科学课堂教学为例

在课堂探究活动中,充分顺畅的交流对教学效果发挥着重要的作用。为此,教师应采取措施帮助学生养成良好的课堂交流习惯,包括静听他人发言,养成倾听的习惯;激发交流的兴趣,养成想说、会说的习惯;养成思考的习惯。     

培养职高学生英语学习习惯之我见

培养学生良好的学习兴趣,有助于提高职高学生的英语学习能力和水平。注重学生课前预习习惯的养成,注重学生课堂听讲习惯的养成,注重学生自主学习习惯的养成,注重学生复习总结习惯的养成,是培养职高学生英语学习习惯的重要途径。     

加强中学德育工作的实效

学校德育工作尽管常抓不懈 ,但效果不尽如人意。德育过程是教育者和受教育者的互动过程。德育目的就是培养学生养成自觉的道德行为习惯。德育工作要取得实效必须理论联系实际 ,充分发挥学生德育主体的能动性 ,参与德育的实践活动 ,使道德认知内化为学生的信念 ,外化为学生的道德行为实践 ,达到自我教育 ,知行统一的目的。     

数学课堂教学中学生良好学习习惯的培养

习惯形成品质,学生学习习惯的养成非常重要。在数学课堂中,教师应注重学生学习习惯的培养。     

在学校日常生活中进行道德教育

不少教师发现在课堂上有很多学生坐姿不端正,举止不文雅,而且不善于和同学合作,没有合作意识;在课堂上别的同学发言的时候不会倾听,没有秩序观念,不尊重他人;课下与同学玩耍时不讲礼貌,说话粗言烂语,唯我独尊.笔者认为,这种现象是由于"德育"缺失造成的.现行课堂中进行的德育大都是空泛的大道理,而操作性的技能技巧讲得少,即概括性的道德发展境界方面的要求多,行为习惯养成强调得少;道德的知识性传授多,扎扎实实的行为训练少.德育过于空泛,难以使学生真正接受并付诸实践,无法将一些社会普遍提倡的道德规范具体地转化为个人的道德行为.怎样做才能改变这些现状,让学生养成良好的道德行为习惯呢?笔者认为,可以从规范学生的日常行为和日常礼仪做起.     

音乐课堂中对学生学习习惯的培养

如何在音乐课堂中,培养学生养成良好的学习习惯,必须做到四个方面:①培养学生养成良好的倾听习惯。②培养学生养成良好的唱歌习惯。③树立榜样并赞美进步的学生。④持之以恒,养成良好的行为习惯。学生养成良好的学习习惯重在"培养"、"灵活"、"细化"和"凝练",从而促使其在潜移默化中生成。     

在课堂中注重对学生品质的培养

学生良好的道德品质是通过一点一滴培养起来的。道德品质的培养重在习惯养成,而习惯养成具有长期性、复杂性、艰巨性。并非一挥而就。德育是党的教育方针重要内容。如何立足育人根本。培养一代社会主义新人,是我们每个教育工作者值得深入研究和探讨的重要课题。道德品质是指一个人的道德面貌。我们要培养学生的良好道德品质,就要认真钻研教材,把道德品质教育穿插在课堂之中。     

坚持人本管理,切实抓好养成教育

我国著名教育家叶圣陶老先生说过:什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。可见,抓好养成教育会为学生奠     

试析初中生学习习惯的培养策略

初中德育涉及学生学习的各个方面,它能够培养学生良好的学习习惯。学生学习习惯的养成是在长期实践中实现的,是一种态度和行为变化,养成良好的学习习惯对学习成绩具有直接影响。对初中生学习习惯培养的重要意义进行讨论,阐述其合理策略。