义务教育阶段农村初中学生课外阅读现状调查与解决策略初探

阅读是认识世界、获得体验、提高理解能力的重要途径。鉴于农村中学生课外阅读现状堪忧,教师要建立课外阅读理念,以课内促课外,激发学生课外阅读兴趣,教给学生正确有效的阅读方法,创造阅读环境,以提高农村初中学生的课外阅读能力。     

如何指导农村初中学生的课外阅读方法

课外阅读作为初中语文教学的重要组成部分,对提高学生语文水平意义明显。而农村初中生受内、外因素的制约,课外阅读目前存在一定的问题。为了解决农村初中学生的课外阅读中潜在的问题,基于此,本文对如何指导农村初中学生的课外阅读方法研究,采用文献法、举例论证法等,结合农村初中生课外阅读的实际情况,提出一系列的课外阅读方法,以此帮助学生有效进行阅读。这有利于学生综合素质的培养,对学生阅读水平的提升具有重要的现实意义。     

农村初中学生语文课外阅读兴趣的培养初探

当前,我国正在全力建设"文化强国","全民阅读"的倡议得到了越来越多人的积极响应。然而,与之形成较强反差的是农村初中学生课外阅读几乎成为一句空话。我们对此深感忧虑,一致认为应该从培养农村初中学生课外阅读的兴趣开始,敲开课外阅读之门。为此,我们进行了初步的理论研究和实践探索。一、农村初中学生语文课外阅读的现状     

农村中学生阅读习惯的培养探究

农村初中学生普遍缺乏良好的课外阅读习惯。培养学生良好的课外阅读习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。本文结合农村初中的现状阐述阅读习惯的培养。     

农村初中学生课外阅读策略研究之探索

大力倡导农村初中学生加强课外阅读,对阅读行为进行适当指导,养成良好的阅读习惯,对农村初中学生语文素养、人生观、价值观的形成有决定性的作用。     

农村初中语文课外阅读资源的开发与运用实践研究

部编本初中语文教材构建的"教读—自读—课外阅读"三位一体的教学体系非常重视课外阅读,但当前农村初中学生对课外阅读不够重视、学校图书资源不足、学生的课外书籍较少、获得的途径较少、阅读面狭窄等问题尤为突出。农村初中学校和语文教师应充分开发与运用各种课外阅读资源,通过学校购买书籍、教师编辑校本教材、打造阅读文化、开展阅读活动等方式,丰富和优化语文课外阅读资源,多方面提高学生的语文能力。     

城市化进程下的农村学校课外阅读的现状及对策

语文课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径。《语文新课程标准》明确规定：“（初中阶段）广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。然而,在农村初中并非如此,农村学生课外阅读量的贫弱一直是语文水平难以提高的致命伤,走进课外阅读正是农村学校语文教学出路所在。     

谈农村初中生语文课外阅读习惯的培养

我校是一所农村中学。本人于2011年参加了学校的《农村（城乡结合部）初中学生语文课外阅读习惯养成策略》课题研究。通过对全校初中生抽样调查,我们发现农村初中学生语文课外阅读的现状令人担忧。主要表现在：很多家长不重视,学生没兴趣;课外阅读材料贫乏,阅读面窄;阅读时间少,阅读方法不当,没有养成良好的课外阅读习惯。那么,怎样培养农村初中生语文课外阅读习惯呢？我认为应从以下几个方面着手：     

农村初中语文课外阅读能力的提高策略研究

农村初中学生的课外阅读量明显比较少,影响了阅读教学工作质量的提升。因此在初中语文课堂教学中,需要加强课外阅读能力的培养,提升学生的阅读能力水平,满足学生的阅读需求,从而有效促进初中生语文中和能力的提升。本文主要分析了农村地区初中语文课外阅读能力培养措施。     

“一本万益”的课外阅读方式

本文从农村初中学生课外阅读现状入手,提倡教师指导下买读课外书的阅读实践,探究小成本高效益的课外阅读方式带给学生的好处。     

引领学生走进课外阅读的缤纷世界

正为了更好地了解农村初中学生课外阅读的现状,也为了更有效地指导学生进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣,笔者对所在学校的学生进行了问卷调查。     

农村初中学生阅读能力差的原因探微及对策简析

农村初中学生阅读能力低下的原因是多方面的,主要有应试教育的课业负担偏重,无暇顾及课外阅读;学生本身缺乏阅读兴趣,阅读习惯没有养成;社会文化氛围的影响,“文化快餐”的冲击;学校、家庭重视不够等等。针对种种原因,根据农村初中学校的实际积极寻求对策,让学生喜爱阅读、学会阅读,创造条件,提供机会,积极评价,让学生快乐阅读、坚持阅读,多种途径、多种方法提高农村初中学生的阅读能力。     

让孩子爱上阅读——开展农村七年级语文课外阅读指导的几点想法

《语文课程标准》很重视学生阅读,在整个初中阶段,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。因此,对农村七年级学生进行适当的课外阅读方法的指导是非常必要的。     

让孩子爱上阅读 ——开展农村七年级语文课外阅读指导的几点想法

《语文课程标准》很重视学生阅读,在整个初中阶段,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.因此,对农村七年级学生进行适当的课外阅读方法的指导是非常必要的.     

浅谈农村中学生的课外阅读能力培养

针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析,并提出了一些解决方案,希望能够引领农村初中学生形成良好的课外阅读习惯,培养其自主阅读的能力,促进农村初中生语文素养的提高。     

浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略

在新课标体制下,语文阅读教学中培养学生的阅读能力,受到了教育界的普遍关注。阅读是语文教学的重要组成部分,初中语文课本中所涵盖的内容比较多,对学生的阅读也提出了新的要求,除了要完成课内阅读任务后,还要加强课外阅读,提高学生的阅读水平,而如何开展初中课外阅读教学,提高课外阅读的有效性,是广大语文教师要重点考虑的问题。本文对农村初中语文教学中如何进行课外阅读指导进行了探讨。     

学生课外阅读现状分析与阅读参与度评价探讨

初中学生对课外阅读的参与状况,从一定程度上反映了初中学生的阅读素养.参与课外阅读是初中学生培养良好阅读素养的重要途径,也是提高学习能力不可或缺的必备条件.本文从八年级学生课外阅读现状的分析入手,对初中学生课外阅读现状及存在的问题进行评估,并就学生课外阅读指导和素养评价问题进行探讨和研究.     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

关注课外阅读 丰富生命体验

一、当前农村初中学生课外阅读的现状 《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”鉴于此,我们初中生的阅读实际情况,尤其农村初中生的课外阅读情况并不乐观。     

让语文之花在课外阅读中绽放

《语文课程标准》要求初中学生"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"可对于农村学生来说,阅读现状令人担忧。其原因是:在家从小就没有受到文化氛围的熏陶,没有阅读书籍;在校缺少阅读时间,缺乏阅读指导。那么如何引导初中学生课外阅读呢?这是目前语文教学中所亟待解决的问题。笔者曾经作过以下几点尝试,愿与各位同仁共勉。一、激发阅读兴趣,培养读书习