网络写作：让学生的个性飞扬

随着信息技术的高速发展,自由开放的网络文化已向我们走来,《时代周刊》曾引用金黑奇的话说:“电脑网络空间是知识的领地,而且还是心灵和意识的空间。”在这个虚拟的“民主社会”里,人人都有发言权,为个性的发展提供了广阔的空间,这也为学生提供了自主学习、主动发展的作文教学环境。在网络环境下,取之不竭的写作素材,手段多样的电子写作,修改自如的电子文稿,畅通便捷的发表途径,自主创新的虚拟空间,这些便利条件无疑会激发学生的写作热情,提高学生的写作才能。全新窗口:拓展学生的生活空间现代中学生可以“读万卷书”,但不可能“行万里路”…     

“写作思维”的概念

什么是“写作思维”?顾名思义,写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。到底是什么思维活动呢?这就要看我们在写作中“思维”了什么。写作的过程虽然很复杂,环节也很多,但是,写作思维中最重要的事情只有两件:“写什么”和“怎么写”。前者是写作立意的思维,后者是表现立意的思维,在这里表现立意是通过“结构”(材料的组织)来表现的,因此后者便是写作结构的思维。这二者简称“立意思维”和“结构思维”。     

行走在路上

正我一直固执地认为,从时间的意义上看,生命没有失败者,因为每个个体生命的过程都是一次成功,哪怕时光在匆忙流走。——题记分分秒秒,岁月与我们同在,岁月平凡如初,时间在每个人面前,毫不吝啬。每当深夜在电脑前写作,常常看着电脑右下角的时间表,希望它走得慢一点,再慢一点,然而,公平的时间,正一丝不苟切割着岁月。比如此刻的感伤。总是不经意想到诸如白驹过隙之类的词语,光阴如流水,总喜欢在转瞬之间回眸那刚刚过去的美好。     

如何在写作中培养学生的创造性思维

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。     

弘扬写作个性 提高写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,在课堂教学中教者应注重学生写作个性的培养。     

让学生在愉快中学会写作

语文教师在评判学生的习作时不必过高要求．尽可能地做到在平凡的文字中发现学生的闪光点,尤其是对写作基础不好或对写作缺少兴趣的学生更应该常常采取积极的形式多样的鼓励,使他们在写作过程中也能体验到其中的乐趣．从而激发他们的创作欲望。     

学生写作 功在课外

面对写作教学中学生畏惧心理,本文提出功在课外的观点。从而进一步阐释学生写作应从兴趣、现实出发,鼓励自由表达、真诚表达,为此教师更要引导学生主学习写作,学会学习。文中还举学生习作示例表明写作源于生活,真情为本,功在课下。     

写作中张扬学生的个性

从《语文教学大纲》到《语文课程标准》,语文教学内容、教育理念、教学方法发生重大变化。作文教学中,教师应鼓励求异思维,允许学生有不同的见解和独特的看法,让学生追求个性化,品尝到成功的喜悦,感受到作文的乐趣。     

让学生快乐地行走在习作之路上

前几年,我总觉得作文教学是件令人头疼又费尽心机的事.学生写作文绞尽脑汁、搜肠刮肚,把它当作苦差事,提不起精神来,甚至产生厌倦情绪.针对这种反常而又带有普遍性的现象,我认为培养学生的习作兴趣,增强他们的表达能力,养成良好的习作习惯,对于扭转上述局面大有益处.为此,我尝试对学生进行快乐作文教学,使他们乐学、善学,肯写、会写,真正成为学习的主人.     

论在写作教学中培养学生的创造性思维能力

在知识经济的时代，面对世界科技飞速发展的挑战，民族创新能力被提高到前所未有的高度。而创新就要靠人才，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。高校应重视学生创新能力的培养，教会学生如何去思维，如何去创新，学会创造性的思维方式。本文探寻了在写作教学中如何通过行之有效的途径改变现状，开发培养学生的创造性思维能力以适应时代的发展。     

在写作训练中培养学生的创新能力

培养学生的写作能力，是语言教学的关键。笔者在多年的教学实践中做了一些尝试，通过这些途径，在一定程度上提高了学生写作水平，培养了其写作的能力。     

略谈学生写作灵感的蕴育

写作训练的前提应是训练学生创造条件蕴育灵感,抓住契机产生灵感。灵感不能腾空而来,必须凭借一定的条件,如土壤蕴育而成,那么,如何创造条件,使大脑经常处于蕴育灵感的氛围之中呢?一、要借巧读打好灵感思维的基础     

学生个性写作的培养

个性,在心理学上指一个人区别他人的请言和行为方式,是一个人的特质,文章的个性,是指一篇文章所独有的特色,越个性鲜明,越标新立异,越受读者的欢迎,写作活动既培养个性,又负载个性。写作中的选材、立意、谋篇布局、语言风格等都离不开学生的个性见解。     

拓宽学生写作题材,培养学生写作个性——谈高中作文教学

作为高中语文教学＂半壁江山＂的作文教学存在着诸多问题,始终令人担忧。教师花大力气并未见得会出成效。作者从指导学生积累素材、培养兴趣、重视修改学生作文等方面谈了有关作文教学的手段与方法。     

抓住学生心理 激发写作热情

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生对作文产生兴趣，这是中学写作教学一直探讨的重要问题。最近《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”结合当前的新“课标”，在教学过程中，教师要鼓励学生自由表达，有个性的表达，尽量减少学生的写作束缚。     

在教学中注意唤起学生的写作激情

让写作成为一种快乐是当前作文教学的迫切要求。在教学中,要注重从培养学生的兴趣入手,唤醒学生的写作激情,激励学生写真情、抒真意、张扬个性,展示才华,让学生在自由快乐的氛围里体验创作的愉悦,才能取得较好的效果。     

行走在智慧的数学教学路上

个人档案百年"育才",给予了她丰厚的文化底蕴、宽广的育人情怀;孕育了她丰润的课堂智慧、涓涓的教学韵味。她,率真质朴,与之相处,犹如捧一杯淡茶细品;她,亲切温和,她的学生如沐春风,享受着浓浓的爱意。她信奉:真正的好教师是在课堂里摔打出来的。她把一次次的"摔打"当作磨砺自己的最好时机,当作向心中的"理想课堂"挺进的最高奖赏。     

让写作指导徜徉在阅读教学的路上

在近几年的语文教学实践中．我们发现存在着重视阅读训练而忽视写作指导的倾向。教师在教学过程中过于看重“阅读”与“写作”的课型区分,把阅读教学与写作教学割裂开来。从学生的角度来看,大多数学生把写作文当作一件苦差事,不会从阅读中“吸取”．从写作中“倾吐”,使写作与阅读脱钩．从而导致写作学习陷入了困境。于是,就产生了学生看到作文题目搜肠刮肚、无话可写．教师硬着头皮精批细改．文章千人一面的现象。     

在教学中注意唤起学生的写作激情

让写作成为一种快乐是当前作文教学的迫切要求.在教学中,要注重从培养学生的兴趣入手,唤醒学生的写作激情,激励学生写真情、抒真意、张扬个性,展示才华,让学生在自由快乐的氛围里体验创作的愉悦,才能取得较好的效果.     

在写作教学中开发学生的批判性思维

中学语写作教学中学生批判性思维开发缺失的原因为化氛围过于严谨、思维定势、盲目从众心理、崇尚权威等。开发批判性思维有利于培养学生的创新能力和创造精神，可从化静为动，关注写作碰撞；化整为零，营造探究氛围；化繁为简，展开思维攻势等三个方面进行尝试。