做好大学本科教学的体会

文章探讨了如何做好大学本科专业课的教学工作,从备课入手,熟悉教材、了解学生、研究教法。然后对讲课中应运用的技巧进行了论述,并谈了教学方法应如何进行改革,最后对辅导及考试等方面谈了自己的体会。     

论大学本科教育教学改革的新趋势

将学生作为中心,以其学习为重点,关注、重视学生,是本科教育改革过程中的新趋势.我们将针对部分高校学生进行的调查当作"以学生为中心,以学习为中心"教学改革的出发点,注重对学生学习和学生的学术分析实现制度化,规范化,从而进一步巩固教育教学基础.对学生学业的深入调查是为了了解学生、了解教育的现实,提高高校教育教学质量和学生的国际视野及历史全局观.     

Seminar在大学本科教学中的价值及应用

我国对于seminar（研讨课）教学模式的研究与实践尚处于初级阶段,要在大学本科教学改革中借鉴seminar教学模式,首先必须清楚seminar的内涵,其次必须研究seminar在大学本科教学中的价值。最后须对seminar在大学本科教学中的应用作若干思考。     

大学本科翻译专业的口译教学探究

本文从两套调查问卷出发,旨在较为准确、客观地了解中国口译市场对口译工作和译员素质的要求以及大学本科层次翻译专业学生对口译工作和译员素质的现有认知,从而根据调查结果和分析对大学本科层次翻译专业的口译教学提出一些意见和建议,以求提高本科层次的口译教学质量,为中国口译市场输送更高质量的口译人才。     

浅谈以学生为中心的大学本科教学模式

通过追溯"以学生为中心"学习方法的起源,比较了"以学生为中心"的学习方法与传统教学方法的异同,探讨了将传统课堂转变为"以学生为中心"的方式方法,分析了可能面临的困难和挑战,并从管理者的角度提出如何开展"以学生为中心"的学习方法。认为"以学生为中心"的学习方法能提高学生的批判性思维能力、解决问题的能力、创新能力并促进学生的学习热情,应在我国大学教育中大力推广。     

我国大学本科课程综合化改革存在的主要问题

我国大学本科课程综合化改革存在的主要问题许建领萌芽于８０年代初期,发展于９０年代中期的我国大学本科课程综合化改革,使得高校课程结构进一步优化,课程内容趋向综合,这在一定程度上对于改变我国高等教育过分注重功利性的过窄的专业与课程模式大有裨益。但由于历史...     

大学本科民事诉讼法学教学若干问题探析

任何一门学科的教学均包括三方面的因素，即教材体系、教学内容和教学方法。现行的大学本科民事诉讼法教材体系和教学内容应作改革，采用互动式的教学方法。     

大学本科公共英语教学改革之我见

目前的大学本科公共英语教学改革纲要以及新修改的教学大纲以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据外语学习的规律和我国目前大学外语教学发展的现状和需求,力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大的改革.这里分析了我国大学本科公共英语教学的现状,并提出了改革目标及应采取的对策.     

论加强大学本科教学的团队建设

教学团队是一种创新教学组织形式的重要实践,也是提高本科教学质量的有力抓手.本文分析了教学团队的内涵与功能、构成要件、运行条件和团队构建过程中应注意的问题,以期达到推动教学团队建设健康有序地进行,促进高校教学发展的目的.     

大学本科法学教学语境中语言的运用探讨

语言是从事法学教育的载体和工具。在法学教学语境中,恰当地运用语言对于法学教育具有重要的作用。文章旨在通过探讨大学本科法学教学语境中的语言运用,启示法学教育者在教学过程中重视语言的运用,提高教学的效果,达到教学的目的。     

大学本科口译教学探究

在当今社会,英语专业的学生数量呈上升化趋势,满足市场要求的翻译人员也呈现出上升趋势,但是专业的翻译人才数量远远不能满足市场的需求。于是越来越多的大学本科院校在高年级开设了口译课程,旨在提高学生的翻译能力,以便能够适应市场需求。本文对我国大学本科的口译课程进行研究,经过调查研究知晓大学本科教学的现状,对现在存在的主要问题进行讨论并提出相应改革方法,供广大师生借鉴。     

大学本科教学如何赢得尊重

大学教学与科研关系失衡已经引起全社会的关注。科研的崛起是大学回应时代发展、社会需要的结果。在科研崛起的同时,大学本科教学却在高等教育大众化时代迷失了自己的方向,迟钝、被动地拖在社会实践的后面。多年来教学一直面对诸多责难,教学地位的衰微与教学自身存在的知识陈旧、课程设置不合理、教学模式僵化、教学人员素质不高等问题分不开。要解决大学教学科研关系失衡不能通过降低科研的地位来实现,只能通过强化对教学自身的变革来实现。大学教学人员应当勇于承担教学改革的研究和实践重任,自加压力,不断提升自身的能力,为本科教学赢得尊重。     

大学本科研究性学习的层次性体现

大学本科研究性学习既是大学本科教育中的学习方式,又是学习发展环节。大学本科研究性学习的实施可以在教学过程中分层次体现,即在“第一课堂”的教学计划进程的宏观层次、课程教学的中观层次、课堂和作业的微观层次,和“第二课堂”教学层次中体现。若干实践形成的个案模式是支持这一层次性体现观点的事实依据。     

大学本科生态旅游学课程实践教学研究

生态旅游学是大学本科旅游管理专业课程之一。目前该课程教学过程中存在着实践教学目标不明确,实践教学内容与形式单一、缺乏系统性等问题。结合课程的特点,提出生态旅游学CMOG实践教学体系,并对该体系中的实践教学目标(O)、实践教学形式(M)、实践教学内容(C)、实践教学保障(G)的具体内容进行详细设计。以期达到完善生态旅游学课程实践教学体系、提高学生实践操作能力的教学目的。     

大学本科专业课程全英文教学现状与思考——以工科专业课程为例

教育国际化以及国家推进"双一流"建设都对专业人才提出了更高的要求。全英文教学是专业人才国际化培养的重要手段。由于不同学科不同类课程全英文教学不可一概而论,本文以工科专业课程为例,从教师及学生、教学课程及教材和教学模式三个方面总结专业课程全英文教学研究,并就提高全英文教学质量提出若干意见。     

中美大学本科招生制度比较及其启示

本对中美两国大学本科招生的升学准备工作、高校入学考试、新生录取工作等几方面进行比较分析，阐明我国高校本科招生今后应改革的方向。     

基于课证融合导向的大学本科计算机专业个性化教学探究

文章探讨基于课证融合导向的大学本科计算机专业个性化教学效果,采用课证融合的个性化教学方案对大学本科计算机专业进行教学改革的方法,通过开展案例讨论与实训,组织学生参加学科竞赛并进行模拟考证,使学生在完成自己学业的同时还能够获得其专业的相关证书,显著提升了学生的学习积极性,加深了学生对知识的理解,提高了教学的质量与水平,值得在本科计算机教育教学工作中合理应用与推广。     

我国大学本科教学管理制度的反思与重建

本文从教学管理制度是协调与规范教学管理者与学生之关系的准则这一逻辑出发，运用访谈调查、问卷调查、制度文本分析等多种方法，深刻反省了现行本科教学管理制度制约学习自由的缺陷，分析了导致大学学习自由缺失的主要原因，并在解剖制度建设中教学自由与教学控制的矛盾的基础上，提出了建构以学生为中心的本科教学管理制度的若干建议。     

应用型大学本科物理课程教学改革研究

多年来,北京联合大学始终把本科教学工作看作是学校发展的基础,坚持教学工作的中心地位,把人才培养作为学校的立校之本,不断深化教学改革,探索和实践多途径的人才培养模式。“大学物理”是理工类大学生的一门重要的基础课,经过近几年的调研与实践,我校针对“大学物理”课程的教学现状,考虑到物理学科的发展趋势及高等教育改革的基本要求,本着调整教学体系、优化教学内容、知识教育与素质教育并重、基础知识与前沿知识并举、培养学生创新能力、多媒体辅助教学等原则,对课程进行了教学改革和实践。一、应用型大学物理课程教材的现状进入新世纪…     

大学本科管理类专业“ERP原理及应用”课程教学改革研究

随着ERP在社会的不断普及,越来越多的高等院校将ERP课程体系引入教学过程中.“ERP原理及应用”课程作为整个ERP课程体系中的理论教学环节存在着大纲缺乏针对性、课堂缺乏实践性、教材缺乏统一性、教学缺乏创新性等问题.教学大纲改革、ERP实验改革、教材改革和教学手段改革将是优化“ERP原理及应用”课程教学的四大方法.