克服作文教学的模式化倾向，树立开放多元的作文教学理念

中学生作文的模式化问题是长期困扰中学作文教学的难题之一。这一现象的出现有多方面的原因,在诸多的原因中,教师作文教学观念的落后封闭是一个重要的因素。下面从教师的角度来谈论这一问题。一、教师作文教学观念的模式化是导致中学生作文模式化的主要原因导致作文教学模式化的教学观念主要表现在以下三个方面：     

对高年级作文教学有效策略的探讨

新课改对小学高年级作文教学提出了新的要求,这需要教师正视作文教学中存在的问题,并加以改变以求提高学生的学习作文的兴趣,增强学生的写作能力,培养学生的语文思维能力。一、小学高年级作文教学的问题当前的小学高年级作文教学取得一定成绩,但仍存在诸多问题。具体表现为教学课堂模式化,学生作文较空洞、缺少生活气息与创新意识。这样导致很多学生对作文没有     

教学生妙笔生花——初中作文教学的改革尝试

作文重要,作文难教,这是一个不争的事实。笔者在长期的语文教学中,对作文教学作了一些思考。从当前作文教学中存在的问题开始分析,结合教学实际,谈谈如何提高作文教学的效率。     

初中作文教学有效课堂构建

据笔者调查发现,当前中学作文教学现状令人堪忧。学生作文千人一面,千篇一律,共性凸现而个性全无,文中难以找到自我主体思想的影子。那么,如何有效攻克作文教学这一“堡垒”,构建有效的作文课堂,实现作文教学的高效发展,取得作文教学的成功呢？本文针对这一问题作了有益的思考     

突发事件也是写作的好素材

问题提出大多数学生不喜欢作文,甚至惧怕作文,这是作文教学的拦路虎,是作文教学急需解决的一大难题。在教学实践中,我深深     

小学生创新作文分析及对策

作文教学占据语文教学的半壁江山,成为语文教学的重点和难点.我校针对学生作文心理调查发现学生对作文的畏难心理和厌烦情绪非常严重,喜欢作文、爱好作文的人很少,这是制约作文教学的主要问题.学生作文没有积极性,作文水平参差不齐,作文大多水平低下,作文教学的现状令人堪优,成为语文教学的老大难问题.     

“入轨”与“下水”

作文入轨,就是学生作文入题、合题。作文跑题,也就是作文脱轨。跑题是中学生作文中常见的问题。作文教学担负着培养学生作文能力的任务,这是语文教学义不容辞的专门功能,责任重大。笔者认为,     

“铺”写作文训练与核心思维方式的六大关系

作文教学的突破口在哪里？这是我在教学中一直在思考的问题。这个问题的解决必须以另一个问题的思考作为前提,即我所教学生在作文方面的基本状态究竟如何？具体包括：学生在作文过程中的已有基础、主要问题和障碍有哪些？在我看来,对这一前提的思考不仅是作文教学,而且应该是所有语．文教学工作的基本依据。     

点评作文要掌握的原则

作文教学是语文教学的重要一环,而作文点评又是作文教学的重点和难点。点评作文既要讲究形式,又要讲究实效。如何处理好这一问题,是语文教师必须关注的问题。总结已往的经验,点评作文时要注意掌握如下几条原则：     

察儿童之能力,行基本之练习——浅谈小学作文教学改革

小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策:了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在"察儿童之能力"的基础上制订,训练以"行基本之练习",注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。     

浅论小学作文的有效批改与评析

一、问题的提出 小学作文是小学语文教学中的重要内容,而提高小学作文教学的效益不仅仅是学生语文知识的掌握和写作水平的提高问题,更是学生综合素养的培养问题。小学作文的批改与评析在作文教学中起着十分重要的作用。对于小学生的作文的批改与评析,许多教师都感到很麻烦,甚至有无从下手的感觉,这无疑是不利于作文教学的。     

浅谈乡镇中学作文教学

随着教学改革的不断深入,作文教学研究取得了显著的成就,但“作文难”的问题仍然困扰着乡镇中学的作文教学。如何走出困境,这是值得探讨和研究的。本文结合教学实例,对这个问题进行探讨,以期提高作文教学的质量。     

建立小学习作教学体系的若干构想

作文教学目标意识淡薄,作文教学的盲目性和随意性是影响作文教学质量提高的一个突出问题。为了规范小学作文教学．充分发挥习作目标在教学过程中的导向作用．使得作文教学能够循序渐进,学生习作水平能够螺旋上升．必须构建小学习作教学体系,这是大幅度提高作文教学质量的关键。     

中职学生作文心理定势问题剖析及其对策

本文针对作文教学中存在的中职学生作文心理定势问题,分析了产生这一现象的原因及造成的危害,指出了克服学生作文心理定势问题的方法措施,对纠正当前作文教学中急功近利的做法,培养学生作文创新意识,具有一定的借鉴作用。     

作文就是创作的文化——关于作文定义的研究

我们的语文教学,始终没有很好地解决"作文定义"这一问题,作文教学长期处于低水平阶段。以下笔者就这一问题,谈谈经过自身探索后得到的一些想法。一、作文定义研究之必要性作文概念都不知道,教师如何教作文?学生如何写作文?中考、高考阅卷教师又该如何评判作文?教师教作文时是心中无数的,学生写作文时也     

运用多元化分层指导方式组织作文教学

针对职业院校部分学生作文功底薄弱这一问题,笔者结合多年作文教学的经验,阐述了自己迁移并运用多元化分层教学理论组织作文教学,从中得到的一些心得体会。     

快乐作文“六步曲”

作文教学是语文教学中的重要组成部分,可是在实际的作文教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦作文。怎样将“快乐”与“作文”联系起来,让学生喜欢作文,这是许多语文教师想解决的问题。通过多年教学实践,我觉得只有激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,让学生从心坎上认同作文,喜欢作文,才能真正让学生的作文焕发出生命力。现结合教学实践谈一谈快乐作文“六步曲”。     

让后进生写好作文

作文教学,是小学语文教学中最主要的内容之一,在教学中怎样才能面对全体学生,特别让后进生对作文感兴趣并逐步提高作文能力呢?这是作文教学中普遍存在和亟待研究解决的问题。     

作文教学中表现性评价的运用策略

作文教学是语文教学的重要组成,但是在作文教学的评价方面存在着如评价主体单一、评价有效性低等问题。作文是表现性评价任务的类型之一,在作文教学中运用表现性评价要求建立起明确的评价目标和真实情境,研制评价标准作为学生的写作指导,并发挥学生在作文评价中的主体作用。这将有利于改善作文评价中的问题,发挥作文评价的积极作用。     

小学高年级作文教学的方法与途径

小学高年级作文教学一直是小学语文教学中的重点难点,学生往往在写作过程中会出现惧怕、没兴趣的现象,造成了作文水平迟迟不能提升,这也成为小学语文教学中难以解决的问题之一。以小学高年级作文为研究对象,分析小学高年级作文教学现状,并根据现行作文教学中遇到的问题,探讨小学高年级作文教学方法的改革途径。