教育部向玉树地震灾区捐款1000万元

近日,记者从教育部获悉,为支援青海玉树地震灾区学校抗震救灾工作,教育部党组于灾情发生后迅速在直属机关组织开展了“为了灾区的孩子”的捐款活动。连日来,教育部机关、在京直属单位及干部职工踊跃捐款,共募集资金1000万元。     

教育部全力支持玉树地震灾区中小学复课工作

受教育部党组委托,副部长陈小娅带领相关部门负责人专程赴青海与省教育厅一起研究落实玉树灾区中小学复课工作。     

地震灾区学校软环境建设的切入点

当汶川地震灾后恢复重建即将迎来两周年之际,整个汶川地震灾区的教育灾后恢复重建已基本完成,灾区学校硬件水平跨越了20年,提升灾区学校软环境,使之逐步与硬件相适应,是灾区教育发展的必然要求。以加强队伍建设、加强心理辅导与心理健康教育、开展感恩教育活动、强化学校现代管理过程为灾区学校软环境建设切入点,是提升灾区学校软环境建设的有效途径。     

四川地震灾区公共图书馆建筑重建工作管见

目前,四川地震灾害中毁损的公共图书馆正在启动重建或者开始建设,笔者拟就新建设的公共图书馆的位置规划、建筑设计、施工和相关各方关系的处理等方面需要关注的问题提出了一些意见和建议。     

教育部：地震灾区中职生今秋基本都能复学复课

教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同在教育部2008年第8次例行新闻发布会上表示,今年秋季开学时,在确保师生安全的前提下,地震灾区中等职业学校的学生基本都能如期复学复课,而且他们的实习和就业问题也能得到较好解决.     

教育部：国家将出台地震灾区贫困生特别资助政策

教育部发言人目前表示,有关部门正在研究制定地震重灾区家庭经济困难高校学生特别的资助政策。今年录取工作结束后,各高校要全面详细了解生源地为地震重灾区的家庭困难学生、在校生的情况。各个高校一定要把地震灾区的困难学生,作为今年资助工作的重中之重。     

教育部官员：用三年加固所有中小学校舍

日前,教育部财务司副司长田祖荫做客中国政府网,介绍中小学校舍安全工程的情况。访谈中,田祖荫介绍。国家要通过三年时间把所有中小学校舍进行加固或者重建。     

教育部部署玉树地震灾区中学生在学校重建期到省外就学工作

教育部5月19日召开玉树地震灾区中学生省外转移安置就学对接协调会,安排5074名玉树地震灾区中学生在学校重建期间,转移到天津、河北、山西、辽宁、山东、四川、宁夏等7个省、自治区、直辖市就读。     

试论地震灾区学校重建中的文化建设

地震灾区学校的重建,本质上是学校文化的重建。搞好地震灾区学校文化建设,需充分认识地震灾区学校文化建设的特殊意义,围绕学校物质文化、精神文化、制度文化和行为文化各项基本建设内容,努力建构与所在地区自然和人文条件相适应的、有利于学校生存和发展的学校文化体系,并把握科学原则,依循适宜路径,整体构思,精心规划,系统建设。     

国家投1200亿将地震灾区学校等建成最安全建筑

据国家发展和改革委员会近日介绍,我国将投入大约1200亿元资金,用三年左右的时间,恢复重建汶川地震灾区公共服务设施建设,并通过严格执行强制性建设标准规范和各行业建设标准,提高抗震设防标准和建筑质量,将学校、医院等公共服务设施建成“最安全、最牢固、群众最放心的建筑”。     

教育部：做好灾区中职学校复课、就业和招生工作

日前,教育部发出通知,要求各地教育行政部门做好地震灾区中等职业学校学生复学复课、毕业生就业援助和招生工作？     

教育部继续实施国培计划——援助地震灾区中小学教师培训

<正>在成功实施2008年"援助地震灾区中小学骨干教师培训计划"的基础上,2009年教育部继续组织实施"援助地震灾区中小学骨干教师培训"(简称"援助计划")。培训期间,陈小娅副部长专程赴四川看望参训学员,并与学员进行座谈。此次培训针对性强,取得了良好效果。     

教育部：建立中小学幼儿园家长委员会参与学校管理

教育部为推进现代学校制度建设,完善中小学幼儿园管理制度,发布了《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》。《意见》明确了家长委员会参与学校管理、教育工作等事项,表示将提供有力保障。     

教育部部署舟曲灾区学校开学工作

为贯彻落实国务院舟曲特大山洪泥石流灾害抢险救援指导协调小组第五次会议和全国进一步防御洪水地质灾害紧急电视电话会议精神,8月15日中午,教育部舟曲特大山洪泥石流灾害抢险救灾领导小组召开会议,研究部署舟曲灾区学校开学有关工作。     

地震灾区学校心理援助机制初探

5.12四川汶川特大地震灾害中,学生蒙受了巨大的心理创伤.学校构建统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效的心理援助应急机制,对减少灾害对学生造成的心理创伤,重建心灵家园意义重大.学校心理援助机制就是根据地震灾后心理援助的任务及阶段特点,构建由决策系统、执行系统、社会动员参与机制、评估或辅导反馈系统等构成的机制体系.建立学校心理援助机制应遵循系统规划原则、客观实际原则、有效防控原则.学校心理援助机制的基本内容包括心理援助组织体系、心理援助执行系统、学校心理援助社会动员参与机制等.     

论地震灾区学校的文化重构

地震灾区学校的文化重构具有重要的意义,要围绕学校物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等各项内容,努力建构与所在地区自然和人文条件相适应、有利于学校生存和发展的学校文化体系,并把握科学原则,依循合宜路径,整体构思,精心规划,系统建设。     

地震灾区中等职业学校将全面复学复课

在8月25日下午召开的教育部新闻发布会上,教育部职业教育与成人教育司副司长介绍了地震灾区中等职业学校复学复课的工作。随着"5.12"四川汶川特大地震抗震救灾工作转入恢复重建阶段,教育部提出了要确保地震灾区中等职业学校学生在秋季开学时都能如期复学复课的任务,     

教育部发出通知要求做好地震灾区中等职业学校复学复课、毕业生就业援助和招生工作

为贯彻落实党中央、国务院关于抗震救灾的部署,日前,教育部发出通知,要求各地教育行政部门根据《教育系统做好灾区师生安置和恢复重建准备工作的方案》,做好地震灾区中等职业学校学生复学复课、毕业生就业援助和招生工作。     

地震灾区教师心理健康状况调查研究

根据创伤后应激障碍(PTSD)症状诊断标准,用改编的PTSD问卷对四川省10个极重灾区的317名中小学教师进行了问卷调查.结果表明:教师在"不由自主地一再想起地震时的情形"、"对很多事情失去了兴趣"、"在小事情上容易激动愤怒"以及"注意力不集中"这几个方面报告最多,在"持续性警觉增高"这一维度上得分最高.与男教师相比,女教师更倾向于"回避与刺激相关的情境".教龄在10年以上的教师在"反复重现创伤性体验"和"持续警觉增高"上得分显著高于其他教龄组的教师.不同受灾情况的教师在PTSD各维度上均存在显著差异.家人遇难或受伤的教师在"持续警觉性增高"、"回避与刺激相关的情境"、"反复重现创伤性体验"上得分都显著高于家人没有伤亡的教师.建议高度重视教师的心理健康状况,分群体有针对性地开展心理援助.     

教育部发出通知要求做好地震灾区中等职业学校复学复课、毕业生就业援助和招生工作

为贯彻落实党中央、国务院关于抗震救灾的部署,目前,教育部发出通知,要求各地教育行政部门根据<教育系统做好师生安置和恢复重建准备工作的方案>,做好地震灾区中等职业学校学生复学复课、毕业生就业援助和招生工作.