超重失重演示仪

介绍了一例超重失重演示仪的制作及演示情况，该演示仪能具体得到超重失重数值，演示效果好。     

浅谈超重与失重问题

超重与失重问题，是多年来高考考查的热点，也是同学们学习的难点，下面介绍这类问题的特点及求解方法．     

超重失重简易装置

超重失重现象由于变化快,观察起来有一定的难度。作者介绍超重失重简易装置的制作与使用方法。     

超重失重演示仪的制作

本文通过提供了一种取材容易、制作简单、演示效果明显的的演示仪器,让学生切身的感受超重和失重现象,克服教材演示实验的局限性.     

利用Phyphox软件突破超重和失重教学难点问题

在高中物理日常教学中,“超重和失重”是牛顿运动定律的最后一节内容,是牛顿第二定律知识迁移和重要应用.在日常教学中占据比较高的地位.教材中关于人在体重计上蹲起的实验用了很大篇幅,但是人在体重计上蹲起会出现示数变化较快,不方便记录数据,同时还需要思维进一步加工处理数据,对学生的能力要求较高等难点.本文讲解一种更直观的教学手段：利用手机Phyphox软件获取加速度,多机位拍摄人在体重秤上蹲起的状态和示数,再采用视频合成慢放的方法,对该难点进行突破.     

超重与失重

一、超重与失重的情形分析 在弹簧秤下挂一质量为m的物体,当弹簧秤拉着物体以加速度a匀加速上升（下降）时,弹簧秤示数为F,F叫物体的示重,物体的实际重量用G表示。     

超重失重演示仪的制作

自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来,人们经常谈到超重和失重。究竟什么是超重和失重以及发生的条件对于中学生来说不是那么容易理解的。而一般学校的实验室又没有现成的仪器,这就需要制作一个超重、失重演示仪。制作演示仪的难点就在于如何把超重、失重过程的瞬时拉力长时间地保留并显示出来。笔者经过反复的研究发现,利用自行车的飞轮、链条与弹簧配合可突破难点,并制成了超重、失重演示仪,演示效果相当不错。现将其制作方法介绍如下,以供参考。     

超重失重演示仪

物体超重和失重现象，是物理教学中的一个难点．仅从理论上分析物体的超重和失重现象，学生感到很抽象，不好理解．要通过实验让学生能观察到这一现象，是有一定的难度，因为物体在加速或减速运动，是处于动态过程，而且时间很短．若是用弹簧吊着重物做加速上升或加速下降时，要观察弹簧是伸长还是缩短，     

利用现代教学媒体研究超重和失重现象

多媒体技术成为课堂教学的新宠,正深刻地影响着常规的教学思维和教学模式.高中物理教程中超重和失重现象是学生学习的难点,利用现代教学手段可以很好地突破难点,达到很好的教学效果.实践表明,多媒体教学与传统教学的结合,是我们现代教师应该掌握的教学手段.     

对失重与超重的教学初探

失重和超重是我们生活中常见的物理现象 ,也是教学的难点。真重就是物体的重力 ;视重就是秤的视数。视重小于真重的物理现象叫做失重 ;视重大于真重的物理现象叫做超重。     

“超重”、“失重”探源

对“超重”、“失重”现象的分析是高中物理的难点．应该说“超重”、“失重”只是两句俗语．只要弄清本质，就不难把握．     

深入探讨高中物理超重与失重

火箭升空,“由慢而快”,直入云霄;飞机直落,“由快而慢”,瞬间降落,这是科学技术发展带来的辉煌成果。一起一落,“起有起的规律,落有落的原理”。     

利用现代教学媒体研究超重和失重现象

多媒体技术成为课堂教学的新宠,正深刻地影响着常规的教学思维和教学模式。高中物理教程中超重和失重现象是学生学习的难点,利用现代教学手段可以很好地突破难点,达到很好的教学效果。实践表明,多媒体教学与传统教学的结合,是我们现代教师应该掌握的教学手段。     

培养物理科学思维的PBL教学设计——以“超重失重”为例

聚焦高中物理科学思维的培养,基于PBL教学模式设计“起锚—支持—隐退—组织”的教学环节,并以“超重失重”教学为例,阐述在“发现问题—分析问题—解决问题—反思问题”的过程中培养学生的科学思维。     

超重和失重状态下液体的浮力

液体处于平衡状态时,对浸在其中的物体的浮力等于物体排开液体的重力,即:液体处于超重状态时,对浸在其中的物体的浮力大于物体排开液体的重力;液体处于失重状态时,对浸在其中的物体的浮力小于物体排开液体的重力。     

超重、失重的另一种认识

超重和失重是牛顿第二定律在实际问题中的应用,在高中物理属于常见问题,下面通过三个实例,探讨分析超重、失重产生的条件以及对超重与失重的另一种认识。     

手摇式超重失重演示装置

超失重演示的实验很多,但是能简单直观说明问题且易操作和制做的却很少。以下是我们设计制作的一种简单实用易制作的装置。     

超重与失重的实验测定

超重和失重是高中物理教学的重要组成部分 ,广大教师也找到了许多演示超重与失重的方法 .例如 :用一个多处漏水的可乐瓶装满水后 ,迅速地抛到空中等 .但这种方法只是定性的描述分析 .如何定量测定超重与失重 ,这也是笔者多年思考的问题 ,下面是笔者采用的测定方法 :一、实验器材电子秤 ,长弹簧 (劲度系数 k较小 ) ,重物(质量较大 ) ,支架 (高度约为 2 m) .二、实验装置实验装置如图 1所示 .图 1图 2三、实验原理如图 2所示 ,重物在平衡位置 O处上下做简谐运动 .当重物在 OC段时 ,重物的加速度 a向下 ,由支架、重物和弹簧组成的系统处于失…     

盛水容器中物体超重和失重问题探讨

所谓超重(或失重),是指物体或系统在竖直方向有向上(或向下)加速度,而出现物体或系统对悬线的拉力或对支持物的压力大小(或小于)重力的现象。当物体在液体中有竖直方向加速度时,其超重和失重的分析比较复杂。下面就物体在盛水容器中的两种情况进行探讨。 1.物体和盛水容器相对静止     

如何理解超重、失重的概念

有些学生对“超重”、“失重”理解不透 ,只是机械地记住什么叫“超重” ,“失重” ,实际上是学生对这些物理概念理解不透所致 ,下面以人站在体重计上为例来说明超重、失重到底是怎么回事 .1　体重计称量的是体重吗 ?如图 1所示 ,以物Ａ代表人 ,以物Ｂ代表体重计 ,受力分析如图 2 .图 1　　　　　　　　　图 2　　Ｎ为秤对人的支持力 ,Ｇ为人的重力 ,Ｎ′为人对秤的压力 .体重计为何有读数 ,很显然是因为体重计受到压力作用 ,体重计内部的弹簧被压缩 ,从而带动传动机构 ,致使指针偏转而有了示数 ,可见 ,体重计的读数应当是直接反映体重计所…