机智善变,应对突发问题——生成资源在数学课堂的捕捉与利用

【片段一】"100以内数的认识"师:现在请小朋友用小棒表示"76"这个数。(学生操作,但每人只有20根小棒,于是纷纷寻找合作伙伴完成操作。突然,一学生举手)生:老师,李丽不合作,她在玩水彩笔呢!(突发情况出现了,李丽不仅不生气,不害怕,还偷偷地笑)师(亲切地):李丽,有什么开心事,说给大家听听好吗?     

依据

课堂上,老开出了一道判断题,要学生判断正误。"李丽,你来回答。"老师点名。李丽起立后答道:"应该是‘正确'。""王强,你来回答。"老师又点。     

谁更应该脸红？--对《蓝色的树叶》教学设计的质疑

《蓝色的树叶》一文选自人教版二年级上册。课文讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借。林园园找各种理由不愿意借。李丽用自己的蓝铅笔画出一片片蓝树叶,林园园看到后,不由得脸红了。     

在重复中巩固 在深入中升华——《蓝树叶》教学

教材分析:本课是人教版第三册的一篇阅读课文,讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,便向林园园     

让学生在情境中学会读——《蓝树叶》情境教学设计

《蓝树叶》是第三册的一篇讲读课文,叙述了在一堂美术课上,李丽向同位的林园园借绿铅笔的事。全文分五个自然段：第一自然段写李丽正要画树叶,可是绿铅笔找不到了;第二自然段写李丽向林园园借绿铅笔,林园园吞吞吐吐地说她还没有画完呢;第三、四自然段写李丽再次借绿铅笔,林园园要求她注意不要削,不要用力,不要画得太多,还皱眉头,李丽没有接她的绿铅笔;第五自然段写李丽拿起自己的蓝铅笔画了树叶,林园园不由得脸红了。本课教学重点是训练朗读,理解内容,并能分角色朗读。为了取得最佳的教学效果,建议创设情境,让学生在情境中…     

教室挂满红蜻蜓

我们班来了一位叫李丽的新同学。不知是老师有意还是无意,把我们两个外地来的学生分在一个桌。或许全班就我们俩是外地的吧,很快我们就熟了起来。我特别喜欢听李丽讲她老家的趣事。但李丽的父母却把她管得特别严,平时打工的父母上班去了,李丽放学只能呆在那间小小的出租屋里。有几次我去找她玩,只见她一个人不是看电视,就是写作业。李丽说她很想到野外去,像在老家一样捉蝴蝶、捕蜻蜓。可在这个城市,父母担心她的安全,不让她出门。唉!李丽真成了笼中的小鸟。有一天,在一节手工课上,老师要同学用纸剪成心目中的飞行器。同学们很快展开想象,有…     

盗画人

"不好了,我的名画被盗了!抓小偷呀!"随着一阵狂叫,李丽小姐披头散发地从浴室冲了出来. 这时,刚巧名侦探丁丁来访.李丽小姐对丁丁说:"我刚才在淋热水浴,门窗关得紧紧的.正当我穿上浴衣时,门被撞开了.我吓呆了,只从镜子里看到一张肥大通红的脸和张着的嘴,嘴里仅有几颗牙.我以为他要杀我,可是他只冲我笑了笑.     

教学内容与企业生产过程对接的实践探索——以“液晶电视机原理与维修”课程为例

随着大屏幕平板液晶电视的广泛流行,"液晶电视机原理与维修"课程已成为中职电子技术应用专业的一门必修核心专业课程。学好本课程,对促进学生就业能力,提高学生从事液晶电视机营销、测试、检测和检修岗位的实践能力起着重要的推动作用。文章根据电子技术应用专业毕业生所从事的工作岗位和企业对学生专业技能要求,在"液晶电视机原理与维修"课程实践教学与生产过程对接,为同类课程教学改革提供参考和借鉴。     

留心生活 善于探究

"从生活走向物理,从物理走向社会"是《物理课程标准》的重要理念之一。留心生活并善于对生活中的物理问题进行科学探究,是学好物理,提高实践能力的重要途径。例张华在家里看完电视后,习惯把遥控器一摁,就算关机了。有一次他发现电视机上还有一个指示灯亮着(实际上此时电视机处于待机状态)。于是他想:这时电视机是否还在消耗电能呢?一次父母要外出旅游,他征得父母同意,设计了如下方案进行探究:让电视机处于待机状态,然     

显示器彩色电视接收一体机的设计

一种既能收看普通的电视节目,又能做多媒体计算机显示器的"电视机",可大大节省家庭的支出,具有广阔的市场前景。显示器和电视机在技术上存在许多相似之处,可以对现有的彩色电视机加以改进,提高彩电的分辨率,消除画面抖动,对输入的信号进行数字分析自动控制,可以达到理想的电视机、显示器的双重功能。     

遥远的村庄

评委授奖词:李丽红是从村庄里走出来的人,自然她的故事都发生在村庄里。然而,同样是发生在村庄里的事情,丽红的文字却又总能给人带来不同的感受。相比于上一届"放胆"大赛中热情而炽烈的"村庄",这一次的"村庄"又以一种遥远的姿态展现在了人们面前,那样平淡与扎实,那样缥缈与恍惚,仿若母亲的一抹微笑,稍纵即逝,只能体味,却不可再现。     

温度表中的学问

李丽的妈妈是气象观测员。令天虽然是星期天,她也要照常到气象站进行观测。李丽要求随妈妈一起去,妈妈答应了她,但叮嘱道:“到那里不能影响我的工作,观测场的东西只能看,不准动。”李丽高兴地说:“没问题!”     

基于工作过程的“引导文教学法”探讨——彩色电视机原理与维修教学的改革

"引导文教学法"是一种由德国引入的以学生为中心的教学模式,它有利于提高学生的学习和动手能力,现阶段在我国职业学校中被广泛运用。本文着重分析中等职业学校中运用"引导文教学法"教授彩色电视机原理与维修这门课程的优势及取得良好效果,从而得出运用"引导文教学法"来上彩色电视机原理与维修所具有的推广价值。     

对讲读《蓝树叶》一课的思考

《篮树叶》是写在上美术课时,李丽的绿铅笔找不到了,她向林园园借,林园园不愿借给她,李丽只好用蓝铅笔画树叶.林园园看见     

梦里竟然出现了——性

晚上10点,李丽准时打开收音机。这个时段的广播是“午夜私语”,中学生正在讲述自己的青春故事。说故事的男生叫田毅,那声音真是好听极了。至于故事,李丽好像没听进去多少。李丽记住的是田毅的声音,她想像着田毅的容貌,慢慢睡着了。     

“问”到好处

李丽拿起自己的蓝铅笔 ,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶 ,不由得脸红了。”这是九义教材五年制第三册第４课《蓝树叶》最后一段。这一段是“结论”段 ,也是全文的重点段 ,帮助学生深入理解这段文字的含义 ,对加深理解全文具有提纲挈领作用。教学中在学生熟读课文基础上一位教师抓住四点提问启示师李丽为什么要用自己的蓝铅笔画树叶 ,树叶是蓝色的吗？（揭示矛盾 ,无疑生疑）生 :林园园不想借给她。生 :不是 ,是李丽不想用林园园的。生 :树叶不是蓝色的。顿时 ,课堂气氛活跃起来 ,同学们进入兴奋思考状态。教师穷追不舍 ,进一步…     

千年守侯(下)

"看,那是什么?"马力教授指着前面。在一块方方正正的石板上,一台类似液晶电视的东西,正一闪一闪地发着光亮。"是电视机吗?"罗宾参谋长问。"不可能吧。"博士说。人们警惕地走到"电视机"前。这个山洞被武士们牢牢守卫了两千多年,是不会有人进入的,况且这附近百里之内根本就是荒无人烟。     

非常学生,需要寻常对待——评冷学宝《四个插班生》

读了冷老师与四个插班生的故事,内心颇不平静。作者以质朴的文字和真挚的情感,以及似乎有些琐碎的情节,将四个"非常"的孩子领到了读者的面前:遭遇放弃的顽劣"差生"李亮,右臂残缺的女孩李丽,家境贫寒而有个性的陈士飞,成绩不好自卑辍学的陈新宇,与之共处的枝枝节节中,我读到了一位师     

用巧妙的方法培养学生的阅读习惯

当把一台电视机、一台电脑、一本书,放在学生的面前,他们首先会打开的是电视机或电脑,学生离书籍很远,更不用说,让他们生活在书籍的世界里.新课标规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上."     

像吆喝毛驴那样吆喝电视机

在一些影视剧中,我们可以看到老农对着拉车的毛驴吆喝"驾",毛驴就前进了;吆喝"吁",毛驴就停了下来。有时我们会想,如果对眼前的电视机也这样吆喝,它会有反应吗?目前还没有这样的电视机,不过英国科学家表示,电视机很快就能听懂人们的语音指令了。现在,我们得靠遥控器指挥电视机。