遭遇尴尬

生活中常常会遇到意想不到的尴尬,可有时候这些尴尬却会给生活平添几分靓色。 英语是我的强项,我自认为学得还不错。一次英语考试,老师发下英语试卷,我只扫了一眼,便乐得合不拢嘴,太简单了！     

遭遇大脚怪

埃迪轻轻将凯西推到谷仓的角落。 “这样我什么都看不到了。”凯西说。     

遭遇“外号”

15岁男孩钟晓磊遇到了一个不大不小的麻烦,因为他看过我的文章,就写信给我,想请我帮助他：最近,同学们给他起了一个外号,叫他“肥猫”。过去也有过同学叫他外号的情况,虽然他也不高兴,但并不特别在意。可是这次,     

名人巧语化尴尬

家克里斯蒂与一名考古学家再婚,朋友问：“为什么选择考古学家？”克里斯蒂一本正经地回答：“对于一个女人来说,选择考古学家做丈夫是最明智的了。因为这样一来,就不用担心衰老了,     

鲜奶油蛋糕的遭遇

鲜奶油蛋糕被放进了橱窗,旁边的核桃蛋糕羡慕地说：“好美的波浪奶油喔!” “那上面的红樱桃真漂亮!”草莓蛋糕说。     

课堂上，女生遭遇尴尬

《茶馆》的分角色朗读正在进行。浓浓的角色氛围,仿佛“王利发、李三”们就在身边。学生的角色意识、模仿意识都较强。人物个性在个性化的舞台语言中表现得淋漓尽致,鲜活逼真。其中有一女生扮演“大兵”的角色,在读到“”这个字时,顿住了,该女生说:“这个字我在《新华字典》上没有查到,不知道读什么音,也不明白什么意思,请问老师。”话音刚落,她身旁的一男生突然站起来,自告奋勇地大声说道:“老师,这个字我查了《现代汉语词典》,读‘diǎo’是男性生殖器的俗称。”“男性生殖器”他还特意作了重音强调。这句话,如同一枚重磅炸弹,落在了教室,…     

高中历史教学遭遇尴尬原因之分析

现今高中历史教学普遍遭遇尴尬,究其原因主要包括初中生不适应高中教学,“主科”与“副科”习惯划分,教师存在急功近利行为,现有评价模式单一。全面剖析历史教学遭遇尴尬的症结是为了打造一片高中历史教学的新天地,充分发挥历史学科的育人功能。     

尴尬，与幽默一步之遥——论解嘲

尴尬是人不满足本性的一种自发流露,是人们自以为丑陋的东西被意外暴露而表现出来的无所适从、     

让科学课不再遭遇尴尬

故事之一：“你是捡来的……”——家长不能糊弄孩子 二年级的小朋友刚升入三年级，第一次接触科学，他们激动、新奇，问题特别多。学习苏教版科学课三年级上册《我眼里的生命世界》这一单元时，就有孩子提问：“植物能从地里种出来，为什么我们人就不能从土里长出来呢？”“我们是从哪里来的呀？”为了呵护孩子们刚刚萌发的探索生命来源的意识，     

遭遇“尴尬”

“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”夜读韩愈的《师说》,两年前课堂上的一幕,又浮现在我的脑海。那是一节平常的课。在讲到“尴尬”一词时,我问孩子们：“‘尴尬’是什么意思？谁会用它说一句话？”孩子们的回答很完美。虽然教材要求“尴尬”一词只识不写,但我出于习惯,还是作了简单的提示：“‘尴尬’两个字是半包围结构。‘尴’是由‘九’和‘监’组合而成,‘尬’是有‘九’和‘介’组合而成。”说罢,我在黑板上写下了这两个字。     

遭遇小偷

那天，我遭遇了小偷。公共汽车上人很多，大家相互拥挤着，觉得透不过气来。我不知道那个小偷何时靠近了我。小偷之所以选择我当下手的目标，大概是看我戴着一副眼镜，长得白白胖胖，笨头笨脑，大概是个书呆子，偷了这样的人没有任何风险。然而，智者千虑，必有一失。他没有想到，呆人偶尔也有不呆的时候。这次他刚把手伸进我的口袋，被我发现，我当场逮住了他，人赃俱获。     

遭遇垃圾怪

一个阳光明媚的上午。一切和往常没什么两样,垃圾处理站的工作人员正有条不紊地把垃圾从车上卸下来。就在这时,车上发出一声巨响．紧接着垃圾突然堆积在一起．越堆越高,不一会儿,     

中学生课外阅读的尴尬与心理剖析

《普通高中语文课程标准（实验）》强调：学生应＂具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。     

当"红色经典"遭遇尴尬

时下．网络里的“恶搞文化”作品层出不穷，其范围不只停留在一般的搞笑（如《一个馒头引发的血案》恶搞影片《无极》），而是转向了20世纪五六十年代的一批“红色经典”作品，如《闪闪的红星之潘冬子参赛记》把小英雄潘冬子变成了一个整日做明星梦、希望挣大钱的“富家子弟”；     

失窃的尴尬

最后一口包子还没咽下去，她便伸手往衣兜里去掏钱。掏了半天没掏出来。钱包不知什么时候被人拿去了。她低头在地上找找，左右看看，然后讪笑着说：“钱包被人偷去了。”     

当"算法优化"遭遇尴尬时

一、背景分析 新课程"人本理念"的不断介入,使得学生的主体精神得到了前所未有的充分扩张.于是,在我们的数学课堂上,探究知识的多维途径、感悟算理的多样思维、解决问题的多种方法逐渐成为了自主课堂的主流风景.而我们的教师,则恪守"价值引领"的角色职责,引导学生在多种算法的交流基础上,确定出相对基本、相对简便的算法,以实现算法教学的最终目标.但有的时候,教师主观预设、力图关注的算法,却往往得不到学生主体的内心认同.     

课堂遭遇“尴尬”之后

课堂上,总会有这样那样的尴尬事件让老师们手足无措。如何冷静地面对此类事件,迅速地作出判断,恰到好处地妥善处理,将“尴尬”转化成“精彩”呢？     

遭遇“小刁民”

经过两轮筛选,我终于杀进了教课决赛。听说决赛的地点定在启东中学,我就祈祷：千万不要让我遇上6班。可哪里想到,一个年级三十几个班呢,抓阉时偏偏那么巧——我抽到了6班。     

垃圾

我在别人眼里是垃圾。而且我爸也说我是垃圾。我妈也说我是垃圾。     

高度

假如你看到体重达8600公斤的大鲸鱼跃出水面6．6米．并为你表演各种动作，你一定会发出惊叹．将这视为奇迹，而确实有这么一只刨造奇迹的鲸鱼．