咬文嚼字

英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求,也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。     

咬文嚼字

英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求,也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。     

咬文嚼字

英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求,也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。读者朋友们可以根据我刊提出的写作要求自创作品,由A Cup of English的Xiaoge老师担当指导老师,     

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英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求,也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。读者朋友们可以根据我刊提出的写作要求自创作品,由A Cup of English的Xiaoge老师担当指导老师,为您的作品提出修改意见,帮助您提高自己的英文写作能力。     

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英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求。也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。读者朋友们可以根据我刊提出的写作要求自创作品,由A Cup of English的Xiaoge老师担当指导老师,为您的作品提出修改意见,帮助您提高自己的英文写作能力。     

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英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求．也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。读者朋友们可以根据我刊提出的写作要求自创作品,由A Cup of English的Xiaoge老师担当指导老师,为您的作品提出修改意见,帮助您提高自己的英文写作能力,     

咬文嚼字

英语作文是在把英语听、说、读这三个方面的基础打好之后对英语学习者的进一步要求,也是对写作者基础和语言灵活运用的考验。我们“咬文嚼字”栏目秉承这个宗旨,为读者朋友们提供自创的空间和合理的修改。读者朋友们可以根据我刊提出的写作要求自创作品,由A Cup of English的Xiaoge老师担当指导老师,为您的作品提出修改意见,帮助您提高自己的英文写作能力。     

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作文教学需要“咬文嚼字”

写作是一门语言艺术,是通过文字表情达意的一门艺术。为了使表达更准确,"推敲字词"、"咬文嚼字"成了写作的一道重要工序。学生往往在文字运用表达上跌倒,经常把句子写得淡如白水,把文章写成记流水账。本文探讨如何在记叙文教学中引导学生学会"咬文嚼字",遣词造句的问题。     

咬文嚼字一举多得

从语言学习到语言实践（阅读、写作、口语交际）都离不开咬文嚼字。语文教师的教学内容是以文字为载体的课文，教学过程是一种语言实践，无论是媒体的多样化还是手段的多样化。语言品味都应该是语文课堂教学的重头戏。在咬文嚼字的过程中。可帮助学生准确深刻地理解课文内容，提高阅读层次，同时激发学生的问题意识，帮助他们发现问题。从而积极主动地探求解决问题的途径，更主动地完成与教师、文本之间的对话，在课堂学习中获得更大的收益。     

审题要咬文嚼字忌若即若离

从这一期开始,《考场作文吸分大法》与读者见面了,我们将从作文的审题、入题、扣题、立意、选材、形式、文体等方面,为考生做一个系列的讲座,请名师为考生把脉诊症,并结合实例加以分析,找出写作时遇到的问题,并给予解决方法。     

体育教师要学会咬文嚼字

体育教师在掌握本专业外,也应该正视不足,多学习语言知识,扎实文字表达能力。阐述了如何提高文字表达能力的三种方法。     

《咬文嚼字》公布2007年十大语言差错

《咬文嚼字》公布2007年十大语言差错,其注编表示,这十大差错是从大量的读者来信以及通过全国各地的观测点统计而来,具有较大的代表性。错1：“无间道”当作“无间地狱”。     

咬文嚼字，凸显阅读教学本色

语文课程的性质决定了语文教学不能游离于语言文字之外。教师要在引领学生探究的过程中抓住文本语言的关键处、核心处,反复品读,在慢慢咀嚼、细细品味、深深体悟中,将感性的形象渗入理性的语言中。而这一切都离不开学生咬文嚼字的实践。一、基础：扣住咬文嚼字的资源点 在阅读教学中,引领学生进行咬文嚼字,就必须对所教学的文本和学生有通透的了解,根据学生自身的语言感知能力和文本之间的联系进行有效对接与沟通。只有这样,才能形成有效的咬文嚼字体系,让学生从文本中探寻咬文嚼字的资源,因“文”制宜,因材施教,提升咬文嚼字的教学效率。1研读教材,捕捉文本信息 寻找文本咬文嚼字的教学点,教师要对文本进行深入钻研。通过反复朗读的方式,与文本进行有效对话,在读中触摸文本的语言文字。在读中感受文本在遣词造句上的精妙,从而挖掘出适合学生阅读品悟的教学价值点,为学生悉心体悟奠定基础。2.参透学生,悦纳生本信息 学生是课堂教学的主体,是文本的读者。阅读教学中提升学生对语言文字的敏感度,就是要让学生在咬文嚼字的过程中感受文本语言表达的精彩,理解语言表达的精确性。因此,在实施教学之前,教师应该对学生语言基础、个性本质、思维水平以及生活经历等进行较为深入的了解。只有这样,才能在文本的世界中开掘出符合学生认知需要和探究能力的教学资源。     

咬文嚼字赏歌词

朱光潜先生说:"无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。"这"一字不肯放松的谨严"就是"咬文嚼字"。从歌词中学习语文,欣赏歌词同样需要"咬文嚼字"的习惯。我们既能欣赏到美妙的歌词,又能看到歌词中的瑕疵,从中提升语文素养。     

语文味的“咬文嚼字”

走进窦老师的课堂,语文味的咬文嚼字随处可见,每一处更可见窦老师巧妙的设计,那都是匠心之所在:     

咬文嚼字品诗文

咬文嚼字是阅读诗文作品最具语文性、最根本性的方法和途径。唯有咬文嚼字,才能透彻理解作者表达的思想和情感,才能品出诗文的三味。     

咬文嚼字品语文

如何让小学语文课上出语文味呢？咬文嚼字品语文是一个很好的方法。首先,我们要理解＂语文＂的内涵,然后,咬文嚼字品语文,打造高效课堂,上出＂语文味＂。     

生物有效课堂从“咬文嚼字”开始

“咬文嚼字”,原意为过分地斟酌字句,死抠字眼而不领会精神实质.但上海有本杂志——《咬文嚼字》,专门在汉语的语言树林里“捉害虫”,为我们的无知、疏忽、粗陋纠错.我国著名美学家、文艺理论家朱光潜也曾经写过一篇文艺随笔——《咬文嚼字》,对咬文嚼字的好处进行了绝妙的论述.由此可见,“咬文嚼字”已被人们升华,成为“追求更好”的代名词,成为认真治学的褒义词.《生物学》课本是编者的心血所在,言辞贴切,字斟句酌.仔细研读,发现其中精妙缓缓呈现,每一个字眼都有可以“展开”之处.所以,笔者认为,如果在课堂教学过程中,教者能够抓住那些经过“咀嚼”后的关键词,让学生好好理解其中的奥妙之处,“有效课堂”的境界一定能完美实现.以下是我的一些理解及做法.