“无”“有”与戎略

“无”“有”是老子哲学的专门术语。“无”“有”作为哲学范畴,不是对立的、更不是矛盾的,乃是一贯的、相连续的,是两种有对待比较关系的事物。二者同出于道。“有”由“无”来,“无”自“道”生,故为“有无相生”。老子的“无中生有”是三十六计中“无中生有”的哲学思想渊源。凭借现代科学技术,采用无中生有、隐真示假的战术,仍然是一条保存实力的途径,消灭敌人的妙方。     

师者,当与世“有争”

曾经看过一则报道,说的是一位顾客有一次到以知识分子为主体的北京四通公司去送一件物品,因价格问题与四通公司的人员争吵起来,那位顾客忿忿然,骂道:你们哪里像知识分子,简直像商人!     

对有疑事鸣争 于无争处存疑

从 1 998年开始的“解题分析”写作 ,笔者在一开头就郑重承诺 :“将通过对报刊最新资料的系列评注 ,感知解题过程的分析如何开发出解题智慧来” ,并且 ,首先从解剖“自己的解题愚蠢开始”(参见文 [1 ]) ,这种“干预现实”、“袒露自己”的即席式发言 ,“显然少了点润滑人隙的世故 ,多了点刺激人际的棱角” ,但我至今不悔 .“我一直认为 ,缺少争鸣是数学教育研究与数学解题研究的一个误区 ,真理越争越明 ,没有争鸣与再争鸣 ,没有批评与反批评 ,只能是一潭死水 .”(参见文[2 ])今天要谈到的两个案例 ,内容很简单 ,但涉及一些理论认识 ,目的在…     

“无作业”与“有作为”

“耶!周二无作业!”同学们听到这一消息,个个都高兴得手舞足蹈:有的拍着桌子大声叫好,有的一蹦三尺高,还有的竟把书本抛向天空……咔嗒一声,一张周二无作业的“兴奋照”上了《瑞安日报》的头条,从此拉开了我们周二无作业日的快乐生活——快乐剪影一:学骑车,强身体瞧!我左脚一蹬,右脚顺势踩上去,自行车就摇摇摆摆地出发了。妈妈一松手,自行车不听我指挥了,一头撞在了墙上。哎呀!这下马威虽然给得够狠,但是丝毫没有减弱我学骑车的劲头。我一骨碌从地上爬起来,心想:哼!今天是周二无作业日,本姑娘有的是时间降服你……     

给自己造一个“贵人”

“贵人”不会从天而降。而是需要自己去创造。有个故事是和美国雷曼兄弟公司土崩瓦解有关的。彼特和罗恩这对从小一起长大的伙伴双双失业，不同的是，彼特很快被另一家公司接收录用，而罗恩却靠领救济金度日。     

“这事，与你爸爸无关”

天毅五岁，长得“人高马大”，却时常出点小乱子，今天把小朋友的剑弄断了，明天“不小心”将椅背摔裂，后天又把他人的玩具车的车轮弄丢啦，虽然每次他都会讲：“对不起，是我不小心……”可下一次他又“不小心”弄坏别人的东西。     

劳动教育让“和合文化”更有温度

<正>为进一步落实中共中央、国务院文件精神,按照市、区教育大会的要求,双水道中学在多年开展劳动教育基础上,开始探索"五个一"立体式的劳动教育行动模式。一、我们的行动,在学习中开始高尔基说:"劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。"劳动不仅是习惯,而且蕴含着精神。人世间的美好梦想都是通过劳动实现的,生命里的一切辉煌都是通过劳动铸就的。1.劳动成果正在享受。习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上说":40年来取得的成就不是天     

李慧的“无”与“有”

李慧出身于普通的工人家庭,并无文学方面的家传,但李慧有对文字的独特的感悟力。2005年7月18日,西安传来喜讯:她的《在路上》再次过关斩将,顺利通过第四届全球华人少年美文写作征文大赛的复赛,杀进西安的总决赛!7月26日,李慧来到了西安,面对来自全国21个省市的55位强手,面对“在妖魔化的母亲背后”和“本色”的话题,以《长翅膀后,我们一起飞》一文一举夺得“少年美文评委奖”第二名。贾平凹、熊召政、高经纬、蔡智敏、刘长春、吴克敬、于绍良、张大文、顾振彪等专家都对此文作了点评。李慧,成了深圳竹林中学有史以来的最大光荣!9月,李慧又获…     

“无有”探微

复音形式的"无有"是由单音词"无"和"有"经历词汇化和语法化的过程逐渐演变来的。组合的复音词随着使用频率增加,词形逐渐凝固,词义逐渐虚化。"无有"在使用的过程中又逐渐呈现出地域的差异性,使用范围和频率都逐渐缩小,直至被新词"没"和"没有"取代。     

“有”“无”略谈

“有”与“无”，是人们日常生活中常用的两个哲学名词。“有”，表示人或事物的存在，意为有形、有名、实有等；“无”，表示事物的不存在，意为无形、无名、虚无等。但二者的关系问题，一直为历代中外贤哲所不断探究的深奥话题。从老子、庄子、《周易》到达哥拉斯、柏拉图；从王弼、黑格尔到恩格斯，特别是近半个世纪以来，更是众说纷纭、各抒己见。尽管诸家学者论述繁多，但尚未有一个较确切的定论。笔者不揣简陋，对此略述管见，并望同道者教正。     

“有中见无”到“无中见有”

一幅好画,其绝妙处,往往在“无画处皆成妙境”;一篇好文章,其感人处,往往不在字面,而在“弦外之音”——“无字句处有华意”。因此,教学生读书不能只停留在教“有字”,更重要的是教“无字”。通过点拨,使学生     

“有中见无”到“无中见有”

一幅好画,其绝妙处,往往在“无画处皆成妙境”;一篇好文章,其感人处,往往不在字面.而在“弦外之音”——“无字句处有华意”。因此,教学生读书不能只停留在教“有字”,更重要的是教“无字”。通过点拨,使学生“有中见无”;再通过激励,使学生“无中见有”,从而达到以少胜多,简处求丰的教学效果。     

对“禁止有配偶者与他人同居”的认识

“有配偶与他人同居”的司法界定划清了与重婚、通奸的界限；“禁止有配偶与他人同居”的法律规定，表现出了我国在婚姻家庭立法上的实事求是和应有的理性；但“禁止有配偶与他人同居”的表述有进一步斟酌之必要，建议在《婚姻法》中使用“违法同居”和“违法同居关系”概念。     

“争”与“赠”

教师希望把自己所教学科的成绩突上去,这本是人之常情.但问题在用什么方法达到这一点.有的老师像“王婆卖瓜”一样,“自卖自夸”且不说,还要“卖西瓜的说香瓜不甜”,经常同其他科目争时间、抢地盘,恨不得学生只重视或只学自己所教的这一科.但有的老师却不是这样,他们不仅鼓励学生学好各门功课,而且在讲到与别学科有关的边缘知识时,还能稍微多讲几句,顺势给兄弟学科助一臂之力.     

试析如何通过高校管理确保大学生就业有“质”有“率”

当前高校大学生就业面临着诸多挑战,这些挑战决定了高校需要通过管理创新开辟就业的新路子。针对现今高校管理工作中的不足,为了保障大学生就业有质有率,需要加强专业建设与改革,提高本校学生就业竞争力、创新实用型和技能型人才培养模式、拓宽本校学生就业渠道以及发挥学生就业特长,鼓励学生寻找适合自己的平台。     

“有一棵小草就有一滴露珠”

网友阿辛做了一个网上调查：找工作能力重要还是人际关系重要?无独有偶的是，一贴“我们大学生是后娘养的吗”，南京某高校04届毕业生夏爱(网名)由此开贴，对母校当头棒喝。先不说实际情况到底如何，单就世俗的一套标准上头没人就业无门。这是一个现实，一个无法回避的现实。它牵扯到的问题，也不仅仅是就业这么简单，而是和许多深层的事件有着相当利害的关系。     

浅论“进门坎效应”与儿童教育

“进门坎效应”是指个体一旦接受了他人的较小要求以后。为避免认知上的不协调,或想给他人前后一致的印象,就有可能进而接受他人较大的要求。运用这种方法让人接受要求,叫做进门坎技术。     

与外孙女争“网”

我们家的电脑使用率很高,基本整天不闲着。平时,我喜欢上网浏览新闻,查点资料,写点文章,偶尔下盘象棋;老伴则在网上开了博客,有空就玩玩开心农场、抢车位。我俩大多是你方上罢我登场,从无争抢,倒也其乐无穷。可自从外孙女来后,家里为了争网,战事不断,不过,这也给我们老两口增加了新的乐趣。外孙女今年只有两岁半。别看她年纪小,却已是资     

黑格尔论“有”与“无”及其意义

“有”和“无”是黑格尔逻辑学的第一对范畴,纯存在或纯有是整个逻辑学的开端。下面试探讨一下黑格尔逻辑学中关于“有”与“无”的论述及其意义。一,黑格尔论“纯有”和“纯无”黑格尔认为作为逻辑学的开端只能是纯粹的无规定性,纯有就是这种东西。因为“纯有既是纯思,又是无规定性的单纯的直接性,而最初的开端不能是任何间接性的东西,也不能是得到了进一步规定的东西。”(《小逻辑》第189页)开端只能有直接性而不能有间接性,“有”就是先于一切规定的直接性,它是“纯是”,是不可感觉、不可直觉、不可表象的。但这种纯有只是纯粹的抽象,因此是绝对的否定。“有”自身具有的这种矛盾性,