抓班集体建设 提高德育实效

著名的心理学家、教育家林崇德教授说过：“德育为一切教育的根本。是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”德是种子中的胚芽。我们面对青少年犯罪率的上升、道德的下滑事实。不抓德育是不道德的。如何提高农村小学德育的实效呢？德育工作的“切入点”在哪里？     

“说、讲、评”活动提高了德育的实效性

如何在主题班会活动中提高德育的实效性呢？我们用“说、讲、评”这种方式进行了大胆尝试与探索：“说课”是“说、讲、评”课活动中重要的一个环节,“说课”能体现教师对一节班会课的设计意图和教育理念。     

重视内化 提高学生思想道德素质：消除学生“双重人格”的教育策略

学生“双重人格”的形成 ,固然有其深刻的、复杂的社会和家庭因素 ,但就学校教育而言 ,明显地反映了德育过程存在着严重问题。本文从德育过程 ,剖析学生“双重人格”的成因 ,并提出消除学生“双重人格”的教育策略。一、德育过程的偏差 :忽视情感和意志品质的发展到底是什么原因导致学生“双重人格”的形成？１．思想道德教育停留于且止于知识层面。长期以来 ,人们总说“德育比较空 ,流于形式”。这一方面是指德育内容脱离实际 ,“大道理”灌输得多 ,面对现实的教育少 ;另方面指教育止于知识层面 ,知识灌输一结束 ,教育也完结 ,其“内化”的…     

德育,必须先重视责任教育

德育的主要内容是道德教育、思想教育和政治教育。虽然我们都明确德育的主要内容，也都按这些教育内容去实践。但是，反思我们今天的德育所取得的实效性，不能不引起我们新的思考。为什么德育的实效性会缺失呢？为什么我们仍有许多人不那么重视德育？为什么德育会演变成说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要的局面？原因是多方面的。应该进行责任教育，重视责任，加强责任教育。也可以说，德育，责任教育要为先。     

“道歉节”，一个很好的教育平台

“对不起，上次是我不对！”“我一直想向你道歉，对不起了！”……一天下午，在郑州市某小学，四（3）班的教室里一片致歉声。这是咋了？原来，这是学校举办的一个“道歉节”，同学们都把平时说不出口的歉意大声说了出来。     

童心为本，化育无痕

北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来．从谈论中走出来．向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。     

科学课堂教学中的德育渗透初探

“德育为先”、“教学为中心”是学校教育中两句行话,孰轻孰重,很难回答。犹如“爸爸好还是妈妈好？”,孩子只能回答：“都好。”可从某种意义上讲,德育是我们教育体系的基础,是我们教书育人的根本所在。     

坚持四个“着眼”让德育在追求与奋进中闪光

这些年，教育一直处在改革阶段。每一位教育人，都经历了“在梦想与现实间寻找出路”的一个过程：希望、追求、焦躁、困惑……始终在寻觅一个最直接的教育方法。找到了吗？难以言明。新一轮课程改革，用短短四个字回应了人们心中久存的诸多问题——“德育为先”。上海特级校长余会斌深有感触地说了这样一段话：“不管时代怎么变迁，改革怎么推进，口号怎么翻新，基本的教育元素永不过时——育人为先”。我担任校长工作时逢九年，这九年来让我思考最多的是：学校天天抓德育，德育究竟在哪儿？如何才能抓好德育？     

论思想品德课中的创新教育

陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力，而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。思品课是实施小学德育的主渠道，在德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋，刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了在思品课中实施创造教育的教改实验的探索。     

向孩子说“对不起”也要讲原则

傍晚,亮亮和奶奶在楼下玩,亮亮一不小心被一块石头绊倒,他一边哭,一边对前来安慰他的奶奶吼叫：“都怪你都怪你,快向我说‘对不起’。”奶奶说：“为什么要怪我呢,又不是我绊倒的你？”亮亮接着哭：“反正就怪你,快说‘对不起’。”     

提升学校德育实效的思考和探索

在多年的德育工作中．我发现：我们做了大量的教育工作．也引导学生开展了许多看似很有教育意义的德育活动,但一阵热闹过后,取得的效果却往往不尽如人意。这不禁引起我的思考：是什么原因影响了德育的实效性？怎样才能真正让德育收到“低耗高效”的效果呢？     

日本幼儿园的德育

日本将幼儿园教育的内容分为五个领域,即健康、环境、人际关系、语言和表现。在幼儿园教育的有关词汇、习惯性用语中,几乎从来没有“德育”这种提法。但是,“德育”的诸因素又确是明显地渗透于幼儿园的教育中。从培养幼儿的道德品质这方面看,培养幼儿坚强、勇敢、团结、协作,几乎在所有幼儿园的教育目标中都提到。教师也非常重视这方面的教育。幼儿不小心摔倒了,老师说的第一句话是:“加油,爬起来!”幼儿在操场上踢足球,球不小心砸在别人头上,幼儿自然地说声“对不起”,大家继续玩。大班幼儿背着书包和水壶,分成8至10人的小组上山“拉练”。组长是小学     

中小学德育步履蹒跚

一、道德教育在学校教育中的重要性及竞争、创新意识的形成 学校道德教育是我国教育的重要组成部分。论及学校道德教育的地位,在学校中人们听到或者看到最多的是．“德育为首”“德育第一”“德育主导”等的口号或标语,这些都足以说明道德教育在教育体系中的重要位置。那么道德教育的内容都有哪些呢？实际德育内容是根据社会主义教育目的、德育任务、当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段,我国中小学德育内容主要包括党的基本路线、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育等。     

“难忘教育”：中学德育的一种诠释

德育使学生铭记的应该是什么？怎样的德育过程能给学生心灵留下终身难忘的印象？江苏省南通中学“难忘教育”的探索给我们提供了答案。在下面一组文章中,缪建新校长结合多年实践对“难忘教育”作出了理论阐释;该校坚持十余年的初一新生“向国旗宣誓”仪式和高中某班级“责任感,你有吗”主题班会,为我们的德育实践提供了有价值的参考。     

润物细无声——浅谈社会课的德育渗透

《教育的智慧》一书的作者林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”各学科“课课有德育，人人是德育工作者”已成为当下很通识的教育理念。如何在历史与社会的课堂教学中对学生进行思想渗透呢？     

如何在初中语文教学中渗透“三生教育”

三生教育,是学校进行德育的概念,包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”.如何将“三生教育”融入初中语文教学中？笔者通过分析“三生教育”的特点,结合初中语文教学现状,提出有效措施,以供参考.     

让德育工作在幼儿的一日活动中绽放

育人为本，德育优先。我国著名教育家叶圣陶曾经说过：教育是什么？往简单方面说：只需要一句话，就是要养成良好的习惯。而良好的行为习惯主要是在学校中养成，这也体现了学校德育工作具有的重要意义和地位。在幼儿园教育中德育工作也是重要的教育内容之一，它贯穿于五大领域，并在教学活动里体现。在幼儿园对于幼儿来说德育是什么，我们应该怎样开展德育，又怎样让德育的内容在幼儿的一日活动绽放出来？我将从以下几个方面说说我的看法。     

关于新形势下中学德育改革的几点思考

当前，中学德育从教育模式到结构内容正受到严峻的挑战。如何适应新世纪中国社会变革的要求，探索出行之有效的中学德育改革之路？笔者认为，中学德育改革应着力实现以下几个转变。一、从指导思路上看，中学德育要实现从被动应对向主动适应转变中学德育的症结，在于中学德育长期处于“说起来重要，行动起来不要”的被动附属的地位。要扭转这种被动局面，教育主管部门、学校和中学德育工作者应加强对形势和教育对象的研究，强化主动适应意识：一是主动适应形势搞教育。社会形势是确立中学德育内容的基本依据。中学德育要避免陷入盲目性和被动…     

现代德育基本理论的启示

什么是德育？一般定义为：“对人们之间相互关系的行为准则和个人的思想、品德、善恶评价等的教育和培养活动。”①德育可通俗地说成对人的品德教育。”品德问题是教育心理学界普遍感到“难搞”的问题，甚至有点谈虎色变。受教育者的品德形成过程又是十分夏杂而艰难的思想和行为统一的历程，德育的依据是什么？它是在什么理论基础上进行的一个育人工程？这是教育工作者必须要弄清的首要问题。如何进行德育？我们又该从德育的基本理论中得到什么启示呢？本文将阐述的是：现代德育理论基础──道德需要；现代德育的基本理论──“品德的结论层…     

会飞的乌龟

乌龟很想飞,可他没有翅膀。 一天,一只老鹰飞过来。乌龟对他说：“你能给我一对翅膀吗？”老鹰说：“对不起,不能,因为我只有一对翅膀。”老鹰说完就飞走了。过了一会儿,又飞来了一只蜜蜂,乌龟对她说：“你能给我一对翅膀吗？”蜜蜂说：“对不起,不能,因为我只有一对翅膀。”乌龟很难过。