“材料焊接性”课程教学模式的创新与实践

“材料焊接性”课程传统教学中存在以下三个“痛点”问题:课程教学理念相对滞后,“以学生为中心”不够突出,课程育人的功能不强;教学内容相对陈旧,理论与实践脱节,难以充分满足社会发展和行业发展的需求;教学方法和评价形式单一,难以适应信息时代教学的发展。课程组坚持立德树人的根本任务,秉承“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”的教育教学理念,提出了“因材施焊,因材施教”的课程教学理念,从专业标准和行业需求出发,将教学内容重构整合为“四大模块三阶结构”,以学生的全面发展为引领,明确了“知识、能力和素质”的“ASK”教学目标,提高了学生对专业的认同感;构建“大中小嵌套五星教学法”与混合式教学深度融合的教学模式,取得了明显成效。     

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行——初中科学实验教学之我见

在初中科学教育中，灵活运用“实验”教学是非常适合学生学习的。其重点是激发学生的学习兴趣。培养学生的“观察”、“动手”和“应用”能力，为学生创设一种有利于他们主动学习与发展的环境与条件。并且使整个学习过程开放、自由和相对宽松。此外，作为一名教师，最重要的是教给学生关于方法的知识。     

高职院校在MOOC教学模式下的“单片机原理及应用”课程的教改研究

MOOC因其知识化、富媒体化、学习流程控制等特点广泛应用于教育教学领域,将MOOC引入课程的教学中已经成为当前高职院校教学的流行趋势。高职学生数理基础相对薄弱,而“单片机原理及应用”课程理论知识杂、实践要求高,传统教学模式下学生学习效果不理想。为此研究“单片机原理及应用”课程在MOOC模式下的教学改革,提出了基于MOOC模式的三位一体教学体系、从“零”到“整”的实践教学方法以及改良的课程考核办法,改进的教学模式提高了学生学习理论知识的积极性,同时也加强了单片机相关实践技能的提升。     

“项目教学法”在高职计算机课程中的应用

计算机课程是高职教学的关键课程,计算机课程对于学生的操作能力要求相对较高。如今,“项目教学法”被广泛应用于高职计算机课程教学中,不仅可以解决传统教学模式中存在的问题,还可以提高学生的实践能力。“项目教学法”使计算机课程教学更具针对性,可以最大的挖掘学生的潜能,进而提高计算机课程的教学质量和效率。     

浅谈虚拟仿真技术在“人体解剖学”实验教学中的应用

“人体解剖学”是高职高专医学院校的必修课程,其中实验教学是课程实施的重要环节,是提高学生学习兴趣的关键所在,也是检验学生学习效果的主要手段。传统的实验教学模式、教学手段与表现形式相对单一,对于伴随着互联网成长起来的现代大学生来说,难免有些“格格不入”。故采用虚拟仿真技术与传统教学相结合的教学方式应用于“人体解剖学”实验课教学中,可有效提升学生学习积极性,改善学习氛围,有利于开发学生实验创新思维,值得推广应用。     

高职大学英语听力模块教学的探索

教学调查显示,高职学生英语听力技能相对薄弱主要与基础教育阶段的缺乏听力训练有关。本文尝试将模块理论应用于高职大学英语听力教学,探讨听力作为相对独立的“能力模块”来进行教学的可行性,提出了听力模块教学中改变教学方式、加大知识讲授比重、增强听力模块与其它模块综合教学、延展听力模块教学时限等教学途径。     

用新视角新方法进行历史教学

历史教学在大力提倡“素质教育”的今天,作为新世纪的教师有必要帮助学生学会从新的视角、用新的方法去理解过去、把握未来。笔者在素质教育开展得相对比较好的历史教学中,做了一些初步尝试。     

“削足适履”话教学

削足适履：鞋小脚大,为了穿上鞋把脚削小。比喻不合理地迁就现成条件或不顾具体条件生搬硬套。合理与否是相对而论的,教学的合理性在于是否切合学生的实际,是否有利于学生的发展,能否通过教学环节达到学生的素质的提高。中职生是教学的一双鞋,教材、教学过程是穿在这双鞋上的脚。因材施教,适时教学,中职教师的教学需要“削足适履”。     

浅探怎样优化英语课堂教学

课堂教学优化是指让学生由“学会“转化为“会学“这个过程.专科学校的学生在入学时文化基础相对较差,分数相对较低.因此,在对他们进行教学的时候,就应该有针对性地因人而异、因材施教.……     

“电子技术”课程教学研究

“电子技术”作为一门实用性较强的课程,其教学内容较多,不易理解。而全日制本科教育独立学院的学生,物理知识及数学基础相对薄弱,学习“电子技术”课程有一定的困难,针对“电子技术”课程教学中存在的问题,我们从理论和实验两方面提出了改革方案,并在实际教学中运用该方案,结果表明该教改方案效果显著。     

高职教育中现代学徒制人才培养模式与实践探索

现代学徒制是相对传统学徒制而言的,是传统学徒培训方式与现代学校教育的结合.学生与雇主签订培养协议,规定整个培养期间的培养计划,明确学生有“学生”和“学徒”双重身份,由学校教师和企业师傅的共同指导,在学校和企业两种教学环境下交替进行理论和实践的教学.现代学徒制满足了社会对技术技能型人才的大规模的“量”的需求,克服了单纯学校教育中理论与实践割裂的弊端,在促进学生的全面可持续发展的同时,有利于学生职业道德和技术技能的提升.     

应用学导式教学方法 调动学生学习主动性

本文阐述的是一种调动学生学习主动性的教学方法——学导式教学法,说明了教学工作者在教学耕耘事业上积极探索与实践对培养学生能力的重要性,也反映出作者丰富的教学经验。教学不仅是为了传授知识,更重要的是启发引导学生对知识的探索、追求,培养学生独立思考问题的能力,激发学生的思维积极性和主观能动性。根据教学内容、教学对象,有的放矢,灵活运用教学手段,在教学过程中注意将重点从“教”变为“学”、从“深”变为“浅”、从“听”变为“悟”,让学生多领会精神,让学生去思考、去讨论,培养学生系统的专业技能、综合素质,达到教学目的。     

“目标教学”与素质教育

素质教育已成为世纪之交教育界最热门的话题和实践课题。国家的繁荣、民族的昌盛 ,归根到底取决于人才 ,取决于人的综合素质。素质教育不是考试教育 ,它要求教育要对学生的整体素质负责 ,即培养全面发展的人 ,而不是善于考试的人或几个“尖子生”。而实行“目标教学”是一种行之有效的措施。1　“目标教学”将改变旧的教学评价长期以来 ,评价学生学习成绩的好坏都是采用相对评价的方法。即让参加评价的学生相互比较 ,以学生的平均水平作为标准 ,评出每人在该团体中所处的位置。但这样评价随参加对象的不同而浮动 ,随命题的改变而浮动。这种…     

“互联网+”背景下“大学物理实验”教学的探索

在移动互联网技术迅猛发展的时代背景下,“互联网+”教育蓬勃发展,“大学物理实验”课程由于受实验场地和设备约束发展相对缓慢。以“大学物理实验”课程为载体,建设“大学物理实验”学习平台,选取霍尔效应测磁场实验为例,探索“互联网+”背景下“大学物理实验”教学模式,采用开放式实验教学模式,让不同专业、不同层次的学生在业余时间在线完成预习并进行评价,拓展实验内容,提高教学效率,激发学生学习兴趣,提高实验技能和创新思维能力。     

以职业岗位需求为导向完善职业技能鉴定体系

本文探讨以职业岗位需求为导向,高职院校制定教学内容,调整教学计划,将各专业课程设置与岗位任务相对接,教学情境与工作情境相融合。同时,针对高职院校就业现状,提出在技能鉴定中,应把企业标准融入教学标准,加强实践教学,促进知识传授与生产实践的“零距离”衔接,强化学生职业技能训练,完善职业技能鉴定体系,开办“技能超市”,培养高素质、技能型人才。     

在理论力学教学中应注重培养学生能力

知识和能力是相辅相成、互相促进的。注重传授基础理论的同时，必须加强学生能力培养．但在教学计划中，理论教学多，而实践教学少；另一方面，由于新知识的不断出现，专业课程增加，因而近年来理论力学的教学课时相对减少。在新的环境下，仍然采用“细嚼慢咽 满堂灌”的教学方法，就会忽视学生的能力培养。     

信息技术与课程整合的教学模式综述

“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切联系和继承性,又具有一定相对独立性特点的新型教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。     

浅谈小学数学教学中“弱势群体”的发展

随着新课程改革的进行,课堂教学更强调学生自主性学习。但由于学生在知识水平、综合能力及对数学的兴趣上存在很大差异,所以在学习中常常出现“强者更强,弱者更弱”的现象。如果教师不加以重视,相对落后的学生就会安于旁观者的地位而不再主动思考和学习,甚至厌倦学习,成为学习中的“弱势群体”。那么如何在课堂教学中切实关注“弱势群体”,使全体学生都能在原有的基础上得到发展呢？笔者在小学数学教学过程中做了一些尝试。     

“经济数学”课教学应关注的几个问题

“经济数学”教学不同于高等数学教学，也不同于经济学教学，它有其自身的教学特点，如何准确把握特点、运用合理有效的多种教学方法、培养数学建模能力、选择相对轻松的考试评价、从而不断提高学生学习效果，值得深入研究与探讨。     

二外日语的“教＂与“学＂探析

教学,顾名思义就是教师的“教”与学生的“学”相结合、相互合作交流的一个过程。在教学过程中,新颖的教学方式、手段更能激发学生的学习兴趣。本文在总结教学实践经验基础之上．从“教”与“学”两方面来探析激发学生学习兴趣和提高教学效果的有效途径。