教会学生自己学习——叶圣陶语文教育思想讨论会发言

我因为有别的会,不能来参加讨论,很遗憾。关于叶老的语文教育思想。我在《叶圣陶语文教育论集》的序言里归纳为主要两点,一点是要认识语文是工具,一点是要引导学生自己学习。叶老讲语文教育,越到后来越强调这第二点。1962年叶老写了一首诗《语文教学二十韵》,里边有这么几句:“为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。”1977年又应《人民教育》编辑部之请,写了一首论语文教育的诗,里边说:“所贵乎教者,自力之锻炼,诱导与启发,讲义并示范,其道固多端,终的乃一贯,譬引儿学步,独行所切盼。”叶老又把这个道理归纳为一句非常精辟的话,就是大家常常引用的“教是为了不教”。论起来,这“教是为了不教”的道理,不但适用于语文教学,也适用于一切知识和技能的教学,什么叫做教育?教育就是诱发学习者的积极的、主动的努力,这几乎是所有教育家的一致意见。但是现实并非如此,填鸭式的教学法仍然占上风。我们不妨说,在教学问题上,可以有两种目的,适用两种方法,产生两种效果。一种教学的目的是要学生获得现成的知识,越多越好。与     

要重视文艺作品的语言教学——学习叶圣陶语文教育思想札记

学习《叶圣陶语文教育论文集》,深感叶圣陶十分强调文艺作品的语言教学.早在1953年全国第二次文代会上,他强调指出:“思想依傍语言”,“语言教育固然不是唯一的大事,然而不可否认,也是许多大事里头的一件.……担当这件大事的不仅是学校里的语文教师”,全社会都要重视语言教育.作为人类灵魂的工程师——教师,特别是语文教师,对此更是责无旁贷.本文就如何在文艺作品教学中重视语言教学谈点粗浅的认识,以求得同行和专家们的指正.     

语文教学要培养学生的自学能力——学习叶圣陶语文教育思想一得

<正>叶圣陶先生曾说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以练训之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”（《叶圣陶语文教育论集》第71页下引此书，简称《论集》）叶圣陶先生把两个“自能”作为教学语文的最终目的和衡量教学成功的标准。认为课堂教学要使学生终生受用，要把教学过程变成学习练习着掌握学习方法的过程，成为培养学生自学能力的过程。在中学阶段，学生具备了自学能力，那么无论是升入高一级学校学习，或直接参加社会工作，都可以转化为自去深造的能力，能够适应飞速发展的时代的需要。     

认真抓好精读指导一环——叶圣陶先生语文教育思想学习札记

怎样让学生掌握好语文这个工具?传统的教学方法是教师讲,学生听,满堂灌,以教师为主体。叶老是断然反对以教师为主体的教学方法的。他主张在教师的指导下,充分调动学生的学习积极性,培养他们的读书能力和读书习惯;课堂教学要以学生为主体。而要真正地体现以学生为本位的教学思想,就应该通过“精读”指导,有计划有步骤地培养学生的自学能力,培养学生具有良好的读书习惯。所谓精读指导,就是“国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解它们,理解不了的,由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助);从这里,学生得到了阅读的知识。要使学生试去揣摩     

“写作”是一门术科——叶圣陶语文教育思想学习札记

近年来,高等学校的写作教学出现了欣欣向荣的新局面。很多同志积极进行探索写作教学规律的试验,一部部写作教材相继问世,还有一些同志正致力于“文章学”(或“写作学”)科学体系的建立。这些都是令人鼓舞的。但是到目前为止,有关写作教学     

语文课要教会学生读书

语文之所以叫语文,是因为它不仅可以完整理性地表达文化,而且是弘扬个性、匡正人本的工具;而人文说通俗点就是让文化具有人的气息,或是人要有文化的底蕴.语文课就是让学生能在经典文学中体会人的情感美、理性美的一个媒介.但是目前的语文教学受应试教育影响,逐步演变为纯知识、纯技巧的教授和模拟考题的反复演练.不少语文教师拘泥于语言层面的"咬文嚼字",而忽视对蕴含于语言深处的人文内容的挖掘与教育,影响了学生思维,抑制学生个性的发展,无法让学生形成健全的人格和完善的道德修养,这实在是语文教学的悲哀.     

论学语文要养成习惯──学习叶圣陶语文教育思想体会

论学语文要养成习惯──学习叶圣陶语文教育思想体会天津市蓟县一中张中英近来再次反复研读叶圣陶先生《语文教育论集》，恍然有所感悟地发现，差不多叶老的每篇文章中都论到学生学语文要养成习惯的问题，有的文章还反复强调，足见其重要性之所在。如“论集”的第一篇《略...     

高职语文教学要教会学生学习

国外一些未来学认为：未来的盲不是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会运用的人.现代教育观认为,教育不仅要让学生学到科学化知识,更重要的是要让学生掌握学习科学知识的方法和途径,“授之以渔而非授之与鱼”,这也是实现“教是为了不教”这一目的的根本出路.高职学生毕业后直接参加工作,需要的是独立工作能力,这就需要在日常的教学中,应有意识地培养学生独立学习的能力,即自学能力.因此,在日常的语教学中,要教会学生独立学习语,加强学生语自学能力的培养.在十年的教学实践中我感觉到：要教会学生独立学习语,培养学生的语自学能力,须从以下几个方面着手：     

学习叶圣陶语文教育思想的体会

读了《叶圣陶语文教育论集》（以下简称《论集》）后,我感到深受启发,获益良深,并发现它有一个贯穿始终的思想,就是＂教是为了不教＂。     

如何教会学生读书学习

小学语文教学的根本任务是让学生学会读书学习，教师首先要从培养学生良好的学习习惯抓起，其次是教给学生读书学习的方法，让学生会读书会学习；再就是要培养学生灵活思维的方法，让学生会思考、会想象。只有如此，才能使素质教育真正得到落实。     

叶圣陶语文教育思想

本作将叶圣陶先生在语教育方面的贡献概括为：提出了关于语教育的性质、目的、任务；大力从事语教材的建设和改革，提出语教学的指导思想；“躬行实践”，全面改革语教学法。     

着力培养学生的自学能力——学习叶圣陶先生语文教育思想一得

着力培养学生的自学能力学习叶圣陶先生语文教育思想一得郑晓文当前，全国教育改革掀起了新的热潮。国家教委针对教育工作中的积弊，一再强调要变应试教育为素质教育，不仅反映了广大教育工作者的愿望，也符合全国人民的要求。作为一名语文教师，在这种形势下，学习叶圣陶...     

不动笔墨不读书——徐特立教育思想学习札记

过去,我只知道徐特立是毛泽东的老师,由于这层原因,自然打心底升起一股无限敬仰的情思,但是,对于徐特立的教育思想、道德风范、坚强毅力、卓著贡献,却知之甚少。近几年来,由于工作需要,加上徐特立思想研究会的同志们勤奋有益的工作,为我们提供了大量的史实和研究成果,使我茅塞顿开,像涓涓清泉渗入     

建构主义学习论与语文学习——读书札记

一、怎样看待语文知识? 语文知识是语文学习的重要内容。又是语文学习的结果之一。按照客观主义的观点，事物是客观存在的，而知识是对事物的表征，科学概念是与各种事物相对应的，科学命题、定理等是经过科学验证了的对事物的惟一正确的、真实的解释。而且只要掌握了这些知识，我们便掌握了这个世界的运转法则，便具有了支配     

建构主义学习论与语文学习——读书札记

一、怎样看待语文知识? 语文知识是语文学习的重要内容,又是语文学习的结果之一。按照客观主义的观点,事物是客观存在的,而知识是对事物的表征,科学概念是与各种事物相对应的,科学命题、定理等是经过科学验证了的对事物的惟一正确的、真实的解释。而且只要掌握了这些知     

要教会学生学习

一位学生寄来卡片祝我生日快乐，同时寄来一封信谈上高中的感受。提到语文课时，说感觉不太适应，老师讲得很快，有时甚至不讲课文，很多时候都是自学，现在都不知道如何学语文了。他听说我准备到高中任教，问我为什么不选择去他们的学校，他和许多同学都希望能在他们的学校见到我。那几天正是学校放假期间，几个学生来我家玩，     

学习语文教育理论的总动员——叶圣陶语文教育思想讨论会侧记

山西《语文教学通讯》、杭州《语文战线》和上海教育学院中文系联合发起组织的“叶圣陶语文教育思想讨论会”于一九八二年十一月廿四日在苏州召开。这次群众性的学术会议,得到了有     

语文教育民族化之路——张志公语文教育思想学习札记

语文教育民族化问题象一根红线贯穿于张志公先生近40年的语文教育研究中,可以毫不夸张地说,民族化是构建张志公先生语文教育思想的一块奠基石.是他一心经营建立的“适合我们国家.适合我们中国的学生学习自己的语文的”“最有效的途径”的语文教学体系的核心内容之一,也是当前我们摆脱语文教学困境,使之走出低谷和奔向未来的必由之路。     

要教会学生学语文

要教会学生学语文武汉市六中胡明道社会选拔和录用人材的标准正发生着重大变化：应选者学过什么已无关紧要，要紧的是他学会了什么以及将来还能学什么。这个变化使“以本（课本）为本”的语文教学面临着一场大挑战。众所周知，传统的语文教学法立足于“教”，课堂构架的中...