对农业学校模块式教学的看法

模块式教学对技能训练有利，是适应职业教育需要的一种教学模式。过去的学科性教学模式，在处理知识传授与技能训练的关系上，首先保证知识传授，且这种传授还要依照学科体系来进行，其结果是削弱了学生的技能训练。在计划经济年代，学生捧着“铁饭碗”，死记硬背的理论没学通可以慢慢“反刍”，技能不熟练可以慢慢实习，并无大碍。农校毕业生“铁饭碗”最早被打碎是在２０世纪９０年中期，但他们回到家里还能种地，因此当时学校的教学并无大的变化。时至今日，出现了毕业生回到家里不再需要他们去种地的境况，学校教学原有的那一套就难以为…     

语文创造型教学的基本特征

语文教学要以创新教育为灵魂,我们的教学就必须由传授型教学向创造型教学转型。那么,语文创造型教学的基本特征是什么呢？一、定位：在获得新知中学习创造审视过去的语文教学,人们不难发现,它是把目标定位在继承和掌握前人积累的语文知识上,这是一种传授型的教学。这种传授型的语文教学的突出弊端,就是违背语文也要从本学科的性质、特点出发,培养和发展学生的创造精神这一教学的宗旨,进行机械教条的知识灌输和技能训练,并与之相适应地推行所谓标准化试题考试。正是由于这种教育定位导致了“教师只授不创、学生只学不创”的封闭性教…     

中小学艺术教育存在的问题与发展趋势

（1）中小学艺术教育专业化倾向。艺术教育作为全面发展教育和素质教育的一个重要组成部分，它应该是一种普遍的、普及的、基本的艺术素养教育。专业院校艺术教育的主要任务是以传授艺术理论和训练技能技巧，使受教育者熟练掌握专业知识和技能为目的，知识和技能教学是第一位的、专业化的。中小学艺术教育受专业艺术院校的影响，忽视学生现有的水平和接受能力，艺术教育求全、求高，在教学形式和方法上，把重点放在艺术知识和技能的教学上，使艺术教学过程变成纯粹的艺术知识传授和技能训练的过程。     

对中职语文技能训练实施模块化教学的思考

基于适应现代社会发展需求的职教课程观将学生的能力培养摆在了突出的位置。语文课是中职学校的一门基础课程,承载着培养学生形成适合其专业要求和职业发展所需的语文能力的任务。语文能力是学生对其言语活动过程起稳定调节作用的一种心理特性。语文能力的这种稳定调节作用是以语文知识和技能为基础的。通过对语文知识技能的迁移、概括化和系统化,可以逐步形成语文能力。在中职语文教学实践中,除了传统的语文知识传授之外,更应重视对学生进行语文技能训练。中职语文技能训练模块化教学是指以学生的从业能力为核心,将语文技能分为听说模块和读写模块,同时整合教师资源,实施分块教学的一种教学模式。     

在初中体育教学中有机渗透思想教育

在初中体育教学中,许多教师存在着这样的认识误区:体育教学只要将教材上的体育知识传授给学生,完成规定的技能训练就可以了.这种教学理念是片面的,是不符合新课程教育理念的.新课程要求初中体育教师要对学生进行基础体育与健康知识的传授,使学生掌握必备的体育与卫生知识,进行各种体育技能训练,形成体育能力,同时还要在教育教学活动当中进行思想教育,培养学生坚韧不拔的顽强意志和对体育运动的热爱,使学生养成终生体育习惯,促进学生全面发展.我多年从事初中体育教育教学工作,在教学中除了开展知识传授与技能训练之外,还利用各种教学资源,对学生进行思想品德教育的渗透教学,取得了比较明显的成效.     

为学生展示才华建平台

美术教学的目的是通过美术教学，向学生传授美术知识和造型技能，培养健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德、意志：培养观察能力、想象能力和创造能力。这种教育是一种基础美术教育，它不同于专业美术教育，是素质型的，除了传授科学的绘画知识、技能外，还要培养审美能力，激发学生的学习动力，开发智力，为今后学习各种知识奠定基础。近几年来，我在美术课堂教学中，进行了一些改革尝试，     

大学外语阅读课堂教学的新思路——以《新视野大学英语》为例

阅读是大学外语教学的一个重要方面,其目的是为了提高学生的阅读理解能力。为了实现这个目的,教师需要完成两项任务：传授语言知识和训练语言技能,这两项任务的重要性并不相同。然而,在日常教学中,大多数教师的教学重点却是在词汇语法教学上,而忽视了阅读技巧的训练。这种做法导致学生在阅读文章时忽视篇章的理解,忽视文章深层含义的挖掘。而这恰恰证明,语言技能才是阅读理解能力的关键,因此,阅读教学的重点应该是技能培训和观念培养,而非知识传授。     

初中音乐教学的几点经验

一、注重乐理教学 传统的音乐教学过于注重歌唱的训练,侧重情感、兴趣的培养,忽略对中学生乐理知识的传授。但这三者是相互作用、相互促进的。学生只有掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进行知识与技能的教学,但不是像以前那样简单机械地训练．而是应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来,让这种训练隐藏于各种活动之中,蕴涵在情境教学当中。使学生不知不觉地学会这些知识与技能．为今后更好地学习音乐打下良好的基础。针对这一点,我在课堂上比较注重依据课标要求,由浅入深、由简入繁,循序渐进地制定教学计划．确定音乐教学进度中乐理知识的内容,有的放矢地进行乐理教学。     

研讨式教学与高职生能力培养

研讨式教学完全不同于单向传授知识的讲授式教学,它将研究与讨论贯穿于全课程的始终,以培养高职学生多方面的能力为基本出发点和主要归宿。在专业知识教学中强化学生能力训练,必须正确处理传授知识与能力培养、学术性与技能培训以及教学与科研的关系,实现诸方面的有机结合。     

启发学生的创新意识,培养学生的创新能力

一、强化知识发现过程的教学,培养学生的创造思维。传统的”注入式”的教学方法,过分强调教师的主导作用,过分重视知识的传授,而忽视了学生的主体作用,把教师当作知识的负载者,把学生当作盛装知识的容器,把教学过程看作教师把知识注入学生大脑的过程。这种教学方法严重抑制了学生的创造思维。要培养学生的创造性思维,就要变注入式教学为创新教学,尊重学生的主体地位,充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。探索式教学强调知识的发现过程,它有助于训练学生的逻辑思维能力和探索精神,是培养学生创造思维的良好途径。这     

英语教学中知识传授与能力培养的关系

一、知识与能力 传授知识与培养能力是相辅相成的,探索知识传授与能力培养的最佳方法,是教学改革中的一大课题。 １．在技能训练中传授外语知识 学习外语就是要培养技能,就是让学生掌握听、说、读、写的本领。这是英语教学大纲中明确规定的。同时大纲也强调英语是通过富有教育意义的饶有兴趣的课文和与学生生活有关的活动教给学生的。所以在整个英语学习过程中,学生不应是在掌握知识的基础上进行技能训练,而应在技能训练过程中掌握知识。为了达到这一目的,在教学中我采用音、形、义三结合的方法,对学生进行眼、耳、手、脑、口并用的…     

小学音乐学科知识技能教学之我见

传统的音乐教学,强调音乐知识的系统传授和基本概念的记忆,强调音乐技能的训练．以掌握知识技能为最高教学目标。这种观念在课改以后,已经有所转变,但是．却出现了只要联想、想象,不要知识技能的极端。这是一种误解音乐新课程、不利于新课程正确实施的错误倾向。因此,笔者认为有必要探讨一下小学音乐课的知识技能教学。     

加强师范生职业技能训练 培养师范生的职业能力——柳州师专教师教育专业的改革与创新

师范生职业能力的培养是教师专业化发展的基本要求,是提高师范生就业竞争力的现实需要,是做优、做强教师教育的需要。加强师范生职业技能课程建设,基于教师职业工作过程序化教学内容,分模块对师范生进行普通话与教师口语、书写技能、教学工作技能、班主任工作技能训练,构建一体化的职业技能训练体系,改革教学模式与方法,构建＂立体化＂、＂全程式＂的师范生职业能力培养模式,是增强师范生职业能力的有效途径。     

变式模式及方向的探索研究

变式教学是中国数学教学的一个传统特色，是在原有知识层面上迈出主动实践的一步，其通过模仿训练、实质训练最后到迁移训练，使知识得到升华，起到增强训练效果、巩固记忆和熟练技能的作用．纵观这几年的高考试卷，有很多好题、新题都产生于对课本习题的变式．本文就变式的模式、方向做探讨，为变式教学提供参考．     

算法语言教学主要是技能教学

按照教育学的观点,教学的首要任务是向学生传授基础知识和基本技能,进而培养和发展学生的能力。这就是说,传授知识和传授技能是教学的两个重要方面,对培养能力都有着极其重要的作用。但是,我们国家的中学计算机教学工作,却一直对传授知识比较重视,相对地忽略了其中(主要是算法语音知识)的技能教学工作。这种教学中的偏向,不同程度地造成了中学生在计算机知识方面的高分低能,最典型的表现是多数学习算法语言课的学生动手能力差,上机操作能力差。当然,造成这一问题的原因是复杂的,但算法语言课教学中的这种偏向,不容忽视。     

建构主义理论框架下依托式外语阅读教学

依托式外语教学将学科内容与语言教学结合起来,主张在学习学科知识的同时学习语言,建构主义理论为这种外语教学模式提供了理论依据。依托式外语阅读教学的提出,有助于把语言技能的训练和知识内容的传授有机地结合起来,实现内容依托和技能本位的课程融合。     

班主任工作的“五结合“

如果把一个学校比做是一个生物体,那么一个班级便是学校的一个细胞,是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位.班主任的工作就是对班集体进行综合治理.我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨.……     

平面单一 立体多元

语文教学在传播民族文化、弘扬民族精神上具有特殊的作用。语文教学更应注重挖掘其文化内涵,对学生进行文化情感熏陶,力求变语文课平面单一的知识传授或技能训练为立体多元的知识传授、技能训练与文化熏陶相结合。     

浅论成人教育的几种教学方法

面授教学是成人教学的基本组织形式，所谓面授教育，是教师同学员面对面进行知识技能的传授与学习的教学活动，是相对于远距离教学而言的，它是成人教学的基本组织形式。在成人教学中，还有很多其他形式，如讲座、模拟教室等，在这里只探讨面授教学。 教学方法是为完成教学任务所采用的方法，它是教师的教授方法和学员的学习方法两者的动态结合。教学方法在教学过程中，始终包括教师和学员共同进行的教与学双方的活动。教师不单是传授知识，还要为学员掌握知识和技能创造情境，提供条件，安排途径，指示方法。 教学方法一般要受培训目标、教…     

化学教学中培养学生创造能力初探

培养学生的创造能力是中学化学教学研究中的一个重要课题。本结合中学化学课堂教学的实际，从营造良好的教学氛围，传授科学的思考方法，激发创造性想象，发展创造性思维和训练创造性实验技能等方面谈了粗浅的认识。