黄冈市中学体育教师心理健康状况的调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对黄冈市87名中学体育教师进行调查,探讨其心理健康状况并分析原因。结果表明：黄冈市中学体育教师心理健康总体水平显著低于一般人群,部分教师存在着不同程度度的心理问题;男性教师的心理健康总体水平高于女性教师;教师心理健康水平总体上随年龄增加而升高;教师的精神压力主要来自于经济收入、教学压力和子女教育等方面。最后提出了提高体育教师心理健康水平的对策。     

影响中学体育教师心理健康的因素及措施分析

本文通过文献资料法、分析法等方法对当前中学体育教师的心理状态、存在的问题以及调节的方法进行分析和总结,旨在加强中学体育教师的心理适应和心理健康水平。     

中学体育教师心理健康影响因素分析

本文通过对中学体育教师心理健康影响因素进行分析,指出上级领导不够重视、工作量大、社会对体育教师的评价偏低、升学压力、体育竞赛压力、人际关系、经济压力、子女成长、赡养父母、年龄的增长、新课程改革的压力、对挫折的耐受力低等是影响体育教师心理健康的主要原因,并对此进行了分析,提出对策,以帮助体育教师更好地适应社会,胜任本职工作,提高心理健康水平。     

中学体育教师心理焦虑状况的调查分析

目前,中学生心理健康问题日益受到社会的重视,但中学教师的心理健康却没有得到应有的关注。已有研究表明,在与人打交道的工作中,教师的职业压力高于平均水平（Travers＆Cooper,1993）。目前,对教师心理健康状况的研究,特别是对体育教师心理焦虑状况的研究比较少。本文通过对湘西地区中学体育教师与非体育教师,以及不同地区、不同性别体育教师心理焦虑状况进行调查分析,为促进湘西地区中学体育教师心理健康并实施有针对性地、有效地干预提供理论和实践方面的依据。     

中学体育教师职业倦怠与社会支持、自尊的关系研究

本文以中学体育教师为研究对象,采用集体施测的方法,运用教师职业倦怠问卷、自尊量表和社会支持评定量表,对244名被试的职业倦怠水平与社会支持、自尊的关系进行了研究。结果发现:1)女性中学体育教师职业倦怠水平显著高于男性体育教师;2)不同年龄的中学体育教师在职业倦怠总分、情绪衰竭、成就感降低等水平上并无显著差异;3)学历不高的中学体育教师的成就感降低水平显著高于学历较高的中学体育教师;4)中学体育教师的自尊与职业倦怠三个维度均呈显著负相关;5)自尊可以作为社会支持影响中学体育教师职业倦怠水平的中介变量。     

黄州区中学体育教师心理健康状况的调查研究

本文拟采用症状自评量表（SCL-90）对黄州区中学体育教师进行调查,了解其心理健康状况和存在的问题,分析原因并提出合理化建议,为提高中学体育教师健康状况提供理论依据。     

校园意外伤害事故对中学体育教师心理健康水平的影响

本文采用对海口市在职的中学体育教师进行测试和访谈,对收集的数据用SPSS11进行统计分析,试图了解校园意外伤害对体育教师心理健康水平的影响,并提出相应的干预措施,以有效提高教学质量,并推进基础体育教学改革.     

影响衡水市体育教师心理健康的因素分析

文章通过对影响衡水市中学体育教师心理健康的因素进行分析,指出领导重视程度不够、工作任务繁重艰苦、社会地位偏低、生活负担较重、年龄的增长、对挫折的忍受程度偏低等,是影响体育教师心理健康的主要原因。进而对此进行了分析,并找出了对策,以期为提高体育教师素质提供参考依据。     

中学体育教师心理健康特征的比较分析

选取武汉市部分中学不同性别、年龄、学校性质（重点或非重点）的体育教师运用健康自评量表SCL-90分析其心理健康状况。结果表明,体育教师的心理健康问题,在不同的性别、年龄阶段、学校环境等因素下差异明显。     

中学体育教师能力素质与高师体育专业人才培养研究

采用问卷调查法，对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查，结果显示：(1)中学体育教师．应具备的能力素质中，思想道德素质是劫力，身体素质和心理素质是前提，科学文化素质是基础，专业素质是核心，以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距，差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。     

高职体育教师心理健康教育能力的培养及发挥

体育教师的心理健康教育能力对提高学生心理健康水平起着不可或缺的作用。文章就高职院校体育教师心理健康教育能力的培养及其作用的发挥进行了探讨。     

新课标实施后陕西省中学体育教师现状调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对陕西省44所中学体育教师进行调查。调查结果表明:陕西省中学体育师资队伍结构不尽合理,年轻体育教师所占比例较大,女教师配备不足,体育教师的学历层次较低,教龄偏短,职称结构不合理,中学体育教师总体缺编,教师工作量较大,科研意识不强。为此,陕西省教育部门和各中学应重视体育师资队伍的建设,改善体育教师队伍的结构比例,加强对年轻体育教师的培养力度,提高体育教师的教学水平和科研能力,促进新课标教学在陕西省更好的实施。     

贫困地区中学生心理健康状况的调查研究

1 问题提出。在心理健康问题越来越受到重视的今天，很多研究对中学生的心理健康问题进行了大量的研究，但对贫困地区中学生心理问题的研究并不多见。为此，本研究试图通过对贫困地区中学生心理健康状况的调查，了解贫困地区中学生的心理健康水平以及贫困地区城区中学和农村中学，重点中学和非重点中学，私立学校和公立学校以及不同年级、性别、户别、独生子女和非独生子女之间中学生心理健康状况有何差异，     

中学生心理健康教育课程实验研究

本研究于1999年3月在重庆市第七中学通过上课的形式对初二年级一个班进行学习、生活和职业的心理辅导与教育，一年后发现这个班的学生整体心理健康水平有所提高，它表明心理健康教育课程是培养学生心理品质，提高学生心理健康水平的有效措施。     

新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略比较

为了研究新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略的不同,给中学体育教师的专业化发展提供思路与对策,通过问卷调查法、访谈法、数理统计法,以及随机抽取法,并运用自编的《中学体育教师教学策略量表》,对不同学历、教龄、性别的中学体育教师进行教学策略施测.研究结果表明,中学体育教师教学策略总体水平在教龄、职称上存在显著性差异,在学历、性别上没有显著性差异;在教学策略上专家型中学体育教师与新手型、熟手型中学体育教师之间存在着显著性差异,而熟手型中学体育教师与新手型中学体育教师之间不存在显著性差异.     

课程改革对中学体育教师的新要求

文章结合中学体育教学实际,对新课标给中学体育教师的教育教学产生的影响进行了分析,并阐述怎样提高中学体育教师的教育教学能力和水平,从而达到课程改革对中学教师的新要求。     

对中学心理健康教育异化问题的思考

中学心理健康教育存在着课程化、医学化、缺乏学科课堂渗透、忽视教师的心理健康水平、师资结构不合理等问题。对当前中学开展心理健康教育的诸多异化问题提出理性思考，以引起有关部门和学校的重视。使中学生心理健康教育的发展步入正常轨道。     

江苏省苏北农村中学体育教育现状及对策研究

本通过对苏北农村中学体育教师的男、女教师比例、年龄、学历层次、场地器材情况，教师工资状况、教师对学生比例、体育课和课外体育活动情况的调查指出：苏北农村中学体育教师严重缺乏，体育课虽然保持正常，但课外体育活动时间严重不足，各项体育设施设备不达标。建议加强苏北农村中学体育教育工作领导和工作宣传。加大体育经费的投入。调整苏北农村中学体育教师男、女比例，提高学历层次，增加农村体育教师的经济收入，保证学生的活动时间。摆脱应试教育的模式，使苏北农村中学体育教育得到更大的发展。     

沈阳市中学体育教育的现状调查

对沈阳市五个区的中学体育教师的现状进行调查与研究,了解沈阳市中学体育教师的基本情况,调查沈阳市中学体育教师的能力结构,以及对未来中学体育教师的能力要求。     

21纪中学体育教师素质结构要求的研究

为了明确21世纪中学对体育教师素质结构的要求，本文应用文献资料研究法和调查法，对分管体育的中学校长，教务处主任和中学体育教师的调查研究，提出21世纪中学体育教师应具备的基本素质结构和当前急需培养的素质，为体育院系教育改革提供参考意见．