向您推荐《高等教育管理学导论》一书

近年来,随着高等教育的发展和高教改革的深入,我国高等教育管理的水平得到普遍的提高。在这种情况下,人们对高等教育管理学理论体系的成熟与完备所抱的要求更高了,人们对高等教育管理学更少经验体系、更多抽象的逻辑的理论体系的希望也更加强烈了。《高等教育管理学导论》(薛天祥著)一书就是在这一背景下形成的。该书力图     

华东师范大学教育科学研究所高等教育研究室介绍

华东师范大学教科所高等教育研究室成立于1982年5月,是最早有权授予硕士学位的单位之一。研究室第一任室主任为郑放明教授,现任室主任为薛天祥教授。华东师大教科所高教研究室现有专职研究人员6人,其中高级职称3人,中级职称3人,并聘请杨德广研究员、忻福良研究员为兼职研究员。华东师大教科所高教研究室自成立以来,主持和参与组织了多次学术活动,主要有:1984年《高等教育学》编写大纲讨论会,1987年全国高等教育管理学理论体系研讨会,1987年     

论我国高等教育管理学研究范式

我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、化价值范式的三次转换，高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式，关注人在高教管理中中的个性解放，为实现个性化管理实践提供理论支持。     

"学科"标准的审视与超越--对我国高等教育管理学学科建设的思考

高等教育管理学学科发展水平如何，需接受科学范式标准的检验。高等教育管理学不是一门成熟的学科．它在知识体系的基本问题上处于纷争的局面，研究方法的探索处于起步阶段，研究建制也存在着某些突出问题。今后，要以问题取向的理论研究发展高教管理研究．注重研究方法的探讨，建设学科发展的良好环境。     

应该注重高等教育涉外管理的研究

随着高等教育事业的蓬勃发展和管理科学的兴盛与应用,高等教育管理学和高等学校管理学这两门新兴学科,越来越引起人们的极大兴趣和关注。八十年代初,我国许多省、市和高等学校先后成立了专门的研究机构,一些学术刊物也随之相继创刊,许多专著陆续出版发行,填补了我国高等教育管理学和高等学校管理学的空白,为我国开展这方面的研究打下了良好的基础。然而,目前已经出版的高等教育管理学和高等学校管理学的专著,几乎都没有阐述高等教育涉外管理的内容,这就使得现有的高教管理理论在某种程度上无法指导高教涉外的管理工作实践,与现实需要和未来发展不相适应。为此,本文提出要注重对高等教育涉外管理的研究,并就这方面的有关问题进行初步的探讨,恳请专家、学者指教。     

从学科属性看中国高等教育管理学学科建设的契机

高等教育管理学科属于经验分析科学。高等教育管理学应该回归实践,其最根本的学科属性是实践性。从学科生成及发展来看,我国高等教育管理学却远离了实践性这个根本属性。当前我国高等教育管理学学科建设所欠缺的就是在高等教育管理实践基础上进行专有概念、研究范式和理论体系的构建,即学科合法性的核心——学术合法性的建设。我国高等教育管理研究目前广泛开展的院校研究、高校战略规划研究,为我国高等教育管理学学科的发展提供了契机。我们有必要抓住此契机,使高等教育管理理论在科学性上进一步提升。     

试论我国高等教育管理学研究范式的转变

到目前为止,我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论不断成熟的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式,关注人在高教管理中这一个性解放的个体,为实现个性化管理实践提供理论支持。     

论加强高教研究室建设

论加强高教研究室建设李晓群（西南石油学院）社会主义市场经济体制的建立，《中国教育改革和发展纲要》的颁布，使高等教育迈入了一个发展的全盛时期，更向高等教育研究提出了新的要求。高教要改革，要发展，高教研究务必先行。本文通过对目前高校高教研究室的现状分析和...     

努力实现我国高等教育向强国迈进

我国已成为高等教育大国,如何从高等教育大国向高等教育强国转变,成为新时期的重要课题,在明确了高等教育强国与经济强国之间的互动关系的之后,本文首先界定高等教育强国的概念,描述高等教育强国的特征,提出了一个按照保证充足经费投入、构建合理高教体系、创新教育理念、建立科学的评估体系、建设高水平大学、提高创新能力这样一个优先层次建设高等教育强国的理论体系。     

应建立高等教育研究院

应建立高等教育研究院王佩军（华东师范大学）高等教育研究院的基本任务。高等教育研究院（以下简称“研究院”）具有相对独立职能，以基础理论研究为基础，主要从事应用研究、开发研究和对策研究。基本任务：１．以高教理论和高教管理为主要研究内容，包括与高教密切相关...     

试论高等教育学的中心范畴

试论高等教育学的中心范畴薛天祥杨晓江《上海高教研究》１９９７年第３期登载的《高等教育的逻辑起点》和第４期登载的《专业论》两篇文章已经对高等教育理论体系的逻辑起点和专业的范畴进行了讨论，本章将在此基础上，讨论高等教育学的中心范畴，明确定义高等教育的概念...     

建立高等教育生均教育成本的分摊制度

建立高等教育生均教育成本的分摊制度唐安国，徐国兴我国高等教育实行收费入学制度已有两年，与原来高教经费完全由政府承担相比，已初步实行了高教成本的分摊，具有重大的历史意义。但是，我国高等教育收费入学制度还存在着三个明显的不足：尚未建立科学的生均教育成本概...     

高等教育评价理论研究的回顾

我国高教评价理论研究起步较晚,但是,在《中共中央关于教育体制改革的决定》精神指引下,在国家教委高教二司的领导下,我国高教评价理论研究的进展较快。它对我国高校办学水平评价、专业教育质量评价与课程教学质量评价等项试点活动,起了很好的指导作用;对于加强高教宏观管理、优化教育过程与提高教育质量,产生了很大影响;对于建立具有中国特色的高等教育评价理论体系,也作出了积极的贡献。但是,从总体     

大众化时期的我国高等教育中介组织

大众化时期各国高等教育的一个普遍现象就是中介组织的繁荣。高等教育中介组织类型多样，所起的作用主要有缓冲压力、行业协调和管理、利益申诉和行业维权、研究咨询等。当前我国已进入大众化高等教育阶段，亟待建立和发展三种类型的中介组织：高教一政府中介组织、高教一市场中介组织和高教行业中介组织。     

薛天祥教授

薛天祥,1935年11月生于江苏无锡。1958年毕业于华东师范大学数学系,先后担任教研室、系、校科研处的领导。1980年起从事高等教育研究,担任校教科所高教室主任,兼上海高校软科学研究联合中心副主任。此外,还任中国高教学会理事、全国高校科研管理研究会副理事长、全国高师教育研究会常务理事兼秘书长,担任过上海高教研究会秘书长和全国高等教育研究会理事兼副秘书长。1982年起担任高教专业研究生的教学工作,共招收了七届高等教育学专业硕士研究生,先后开设和系统讲授高等教育学、高等教育管理学、高校部门管理研究、高校科技概论等研究生课程。     

我国高等教育管理研究的历程和未来走向

与中国高等教育的曲折发展相一致，我国高等教育管理研究从近代到现代已有百年历史，走过了一条移植、借鉴、模仿、自主创新之路。1949年以来，尤其是近20年来我国高等教育管理研究紧密结合实践，高等教育管理学从无到有，至今已形成比较有特色的理论体系。展望新世纪，高等教育管理研究必须在研究方法、内容以及研究取向等方面进行综合创新，以指导高等教育管理实践，建设自已的新体系。     

全国高等教育管理理论体系研讨会综述

全国高等教育管理理论体系研讨会于1987年4月13日至18日在华东师范大学召开。这次研讨会着重研讨高教管理方面的一些基本理论问题。中国高等教育管理研究会副理事长、上海市高教管理学会负责人余立在研讨会开始时首先发言指出,当前,我国高教管理理论研究工作已有很大发展,现已公开出版的有李冀、朱九恩、于北辰、王亚朴、陶增骈、陆有德等人分别主编的高教管理专著上十本。这些研究成果问世后产生了一定的社会影响,对高教管理领域的理论研究工作起了     

纪念刊笔谈

我国真正有组织、有计划地开展高等教育研究工作始于改革开放之后，迄今大约只有二十多年的历史。我省在1982年就不失时机地成立了云南高等教育学会，创办了学术理论刊物《云南高教研究》，同时作为省高教学会秘书机构和云南大学高教研究机构的云大高教室也正式建立起来。可以说，云南省高教研究工作的起步是比较早的。 《云南高教研究》自1982年创刊以来，已印刷发行83期，登载文章2000余篇，成了我省展示、交流高等教育研究成果的窗口和重要学术园地。尤其最近几年，新组建的编委会锐意改革，使《云南高教研究》无论在内容还是形式上都大…     

华南师大举行庆祝高教研究室成立暨《高教研究》创刊10周年活动

华南师范大学为纪念高等教育研究室成立暨《高教研究》创刊10周年，于1995年10月17日下午在该校举行了庆祝会。参加会议的代表共有113入。该校高教研究室主任、《高教研究》编委主任肖志鹏副教授在会上就华南师大高教研究室建立10年来的工作，包括开展高等教育研究、编辑出版《高教研究）｝杂志、进行高等教育的调查、交流和咨询工作，以及承担一定的教育教学任务等四个方面作了回顾与展望。省高教厅党组成员高桂彪同志、华南师大管林校长以及《高教研究》优秀作者代表分别在会上讲了话。高桂彪同志在讲话中强调，高教研究室工作一定要结合…     

中国高等教育管理学学科建设的成就

高等教育管理学作为一门独立的学科，经历了从不被承认、接受，到获得社会公认并且培养和造就了一批高教管理学硕士生、上万名高级管理干部，体现了学科自身价值。这门应用性学科，具有鲜明的交义性和融合性特点。人们对学科体系的研究，构建了工作体系、职能体系、原理体系、方法体系、系统体系五类．无论哪类都应体现整体性。规律性、逻辑性和特色性。研究方法的“组合化”和现代化，增大了学科应用的价值，高教管理体制改革的深化和对提高高校办学质量、规模效益等的研究，便是学科建设成果的标志之一。