对当今幼儿园科学教育活动的反思

一、从一个典型案例看当今幼儿园科学教育活动存在的问题当前的幼儿教育实践中,由于教育活动尚处于一种教育观念、教育行为更新的过渡阶段,幼儿园的科学教育存在一定问题。请看这样一个典型的案例:①中班科学活动:蔬果的沉浮师:这里有很多蔬菜水果,有什么呢?众幼:(七嘴八舌)西红柿、香蕉、苹果、土豆、葡萄……师:现在老师让小朋友动动脑筋,这些东西放到水里,会怎么样,是沉的,还是浮的?猜猜看。幼:会沉下去;会浮起来;沉下去……师:先猜猜,这些东西放到水里,会怎么样?沉还是浮?看,这里缸的下面;如果觉得是浮起来的,就贴到大鱼缸的水面上。(小…     

中班科学活动:《奇妙的盐》

活动目标: 1.让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象. 2.学习猜想和实验记录的方法. 3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力. 4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣. 活动重点难点: 让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象. 活动准备: 1.积木、雪花片、钥匙、曲别针若干,魔盒一个. 2.记录表一个,画在黑板上. 3.杯子每人两个(一杯清水,一杯盐水),盐每组一盘、勺子每人一把、小西红柿若干、记录表每人一张 活动过程: 一、小西红柿宝宝的沉浮实验 师:"今天老师的魔盒里有一样东西,你们看这是什么?"(西红柿) "现在小西红柿宝宝想到水里去玩一玩,你们猜猜西红柿宝宝会浮上来还是沉下去?"     

谢克仁同志

是开展科技活动的热心人。一九七○年任小学教师时,他就把开展科技活动作为班级活动的一项重要内容。他和孩子们一起种植黄瓜、西红柿、哈密瓜、花生、向日葵、中草药等。还运用土法试制成烧戚、肥皂、农药,使孩子们从小就对科技产生了浓厚的兴趣     

“忽悠”一下又何妨

今天是一节健康活动课“我不爬高”。话动主要通过讲述“西红柿妹妹”和“西红柿哥哥”在家爬窗子,从高处摔下来这个故事,教育孩子们平时不要爬高。为了增强孩子们听故事的兴趣,让他们有一个直观的认识,我特意准备了两个西红柿,边讲述故事边进行实物演示。当讲到“一不小心,‘西红柿妹妹’从楼上摔了下来”时,我顺势将西红柿从高处丢了下来。孩子们眼睛瞪得大大的,活动室一片寂静,所有的注意力都集中在摔落到地上的“西红柿妹妹”身上,我暗自欣喜,     

从一个科学实验的失误想到的

上课铃响了,我踌躇满志地走进实验室。上课的内容是探究马铃薯在水中是沉还是浮,这个内容趣味十足,我相信孩子们会很感兴趣。果然,学生对马铃薯的沉浮产生了极大的兴趣,兴致勃勃地开始了预测、实验。他们发现,在水中溶足盐可以使马铃薯浮起来,从而很自然地想到了一个问题:盐水与清水有什么不同?大家猜想了很多的原因:水是咸的,水多些,盐水比清水重,清水比盐水重……其中持盐水比清水重、清水比盐水重两种观点的学生数不相上下,他们为此还争论起来。我安定了学生的情绪后信心十足地做起了比较等量的盐水与清水重量的演示实验。孩子们睁大眼睛…     

我体会到了反思教育实践的意义

随着课题组研究活动的深入以及组织活动方式的变化,我们很明显地感受到现在的教育对教师的要求更高了。为此,课题组和园里一方面强调我们自身对教育实践活动的反思与总结,另一方面,也组织了大量的教研活动帮助我们运用集体的智慧互帮互学、共同提高。在教育实践中,我深切地体会到教师对活动不断反思与总结对自身成长的重要意义。这里,我非常愿意借助一次活动——“沉浮转换”,与大家分享我的体会与感受。 “沉浮转换”活动我曾在去年带的大班中组织过。当时,我给孩子们提供了大量的材料,如小石子、泡沫板、橡皮泥、小药盒、玻璃瓶、牙膏皮、冰棍棒等。孩子们探索热情很高,想出了不少办法:在冰棍棒的两头插上橡皮泥团,制成小哑铃,让冰棍棒沉下去;把橡皮泥压     

幼儿不知开水味儿

某幼儿园举办了一次别开生面的家长与幼儿的联谊活动,内容非常新颖：让孩子们“品尝”白开水。两代人相向而坐,中间隔着一排小桌,桌上放着一排小水杯。联谊活动开始,老师笑吟吟地对孩子们说：“小朋友们,今天老师请大家品尝一种特别的‘饮料’。大家留神地喝,细细地品尝,然后,请你们把‘饮料’的味道告诉爸爸、妈妈和老师,好吗？”“好！”小朋友们异口同声地大声说。老师将事先准备好的白开水逐一注入水杯,小朋友们个个兴致勃勃地喝着,煞有介事地细细地品尝着。家长们在孩子的对面,怀着浓厚的兴趣,等待着孩子们品尝的结果。一…     

上好小学科学课的几个要点

一、少“步调一致” 学生的创造性是无限的,学生的潜力是无穷的,当我们放手的同时会发现学生是一杯永远喝不完的水,学生的世界是如此五彩缤纷。一位老师在教学《物体在水中的沉浮》一课时,课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮,于是教师在准备相关材料的基础上,允许学生带来自己想研究的物体,结果学生们带来了很多富有意义的材料：果冻塑料外壳（形如微型小碗）、较重的盘子、苹果、西红柿和马铃薯等。     

《浮与沉》教学设计

一、教材分析 《浮与沉》是冀教版小学科学三年级上册四单元第九课,本课在学生已有日常生活经验的基础上,安排了“判断物体的浮沉”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”这三项逐层递进的活动,让学生了解物体在水中的沉浮状态,知道物体在水中的沉浮状态可以改变,并让学生亲自感受浮力。     

大班科学教育活动——《沉浮》

设计意图 孩子们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我设计了此活动——《沉浮》。[第一段]     

探寻一把尺在水中沉浮的原因及其思考

科学探究活动中,我们在培养学生学习的能力的同时,还要注重学生情感态度与价值观的形成。近日,看了《改变物体在水中的沉浮》教学设计,(摘自某《新课程教学案例》)其中有这样一段:1.谈话:在上节科学课里,我们发现了一个问题:立着放尺子,尺子就沉下去穴普通的塑料尺雪;平着放着尺子,尺子就浮在水面上。为什么同一把尺子以不同的方式放进水里,就会有不同的沉浮情况呢芽2.引出体积概念。穴1雪提问:第一把尺子是怎样放的芽接触水面的是哪一部分芽第二把尺子是怎样放的芽接触水面的是哪一部分芽穴2雪师述:接触水的这两部分我们给它起个名字叫体积…     

从三个不同的浮标想到的

"改变浮标的沉浮"是《改变物体在水中的沉浮》一课中的第二个活动。这个活动让学生研究各种使浮标上浮或下沉的方法,但侧重于通过改变体积的大小来改变浮标的沉浮。有位教师对这个活动进行了研究,在几次试教时分别给学生提供了三种不同结构的浮标,产生了不同的教学效果。     

“沉浮与什么因素有关”实验改进

一、改进实验的背景"沉浮与什么因素有关"实验是小学科学的经典内容,主要探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。按照教科书的思路,我先引导学生分组进行两项前期观察、整理活动:     

《马铃薯在水中是沉还是浮》教学案例

教学背景及分析物体的沉浮与哪些因素有关?与物体的轻重有关;与物体的大小有关;与物体是否空心有关……学生在经历了这个思维矛盾冲突后,能够从物体本身考虑物体在水中的沉浮。所以在后续《改变物体在水中的沉浮》的研究中,学生从物体本身的角度考虑出发,设想并尝试运用各种改变物体在水中沉浮的方法。在这个活动结束时,出现了本单元的第三个教学时段,除了从物体本身出发改变物体在水中的沉浮外,还可以从另一个角度出发,改变液体从而改变物体在水中的沉浮。课一开始,让学生在观察中发现问题——大小两个马铃薯为什么在第一个水槽里全是沉的,…     

指纹的秘密

在进行单元主题活动《惊奇一线》时，孩子们通过寻找活动，认识了生活中对我们有帮助的各种各样的线。终于有一天，他们发现了身体上也有很多有趣的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛……还有指尖上一条条的指纹呢。在一次晚间活动看过动画片《名侦探柯南》后，孩子们对指纹产生了极大的兴趣。     

体验活动作文教学设计

教学目标:1、通过参与品茶活动,激发学生写作的兴趣,理解体验的含义。2、引导学生仔细观察,利用各种感官,多方面、多角度地感受。3、回味自己在体验过程中的各种感受,并且有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。教学准备:以学习小组为单位,每组准备一种茶叶,一只大水杯,每人准备一只小水杯。     

《马铃薯在水中是沉还是浮》教学案例

物体的沉浮与哪些因素有关?与物体的轻重有关；与物体的大小有关；与物体是否空心有关……学生在经历了这个思维矛盾冲突后，能够从物体本身考虑物体在水中的沉浮。所以在后续《改变物体在水中的沉浮》的研究中，学生从物体本身的角度考虑出发，设想并尝试运用各种改变物体在水中沉浮的方法。在这个活动结     

从三个不同的浮标想到的

“改变浮标的沉浮”是《改变物体在水中的沉浮》一课中的第二个活动。这个活动让学生研究各种使浮标上浮或下沉的方法,但侧重于通过改变体积的大小来改变浮标的沉浮。     

激发幼儿活动兴趣策略初探

兴趣是孩子们不断地探究他们所生存的这个“未知”世界的不竭源泉,是开展各种活动的前提和保障。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发与培养幼儿的间接兴趣,是幼教工作者需要探讨的一个课题。在此拟结合自己的一些探索谈点认识。一、发现和满足幼儿直接兴趣的策略1.“闻”其声,“顺”其趣。教师在组织活动时,要善于用心倾听孩子们对某一件事情的不同看法,从中发现他们的兴趣点,同时“顺”着这一兴趣点引导孩子们进一步探究。如在一次参观江边码头活动中,孩子们兴高采烈地来到渡口,有次序地站在浮桥上,教师首…     

大问小提

【案例】“物体在水中是沉还是浮”（小学科学五年级下册） 本课的主要任务是研究物体的沉浮与大小、轻重的关系。教材中开始的活动是让学生试着把各种大小和轻重不一的物体放在水中进行沉浮观察，在活动前先让学生进行沉浮的预测，