让音乐“动”起来——兼谈初中音乐课的创新教学

音乐课作为中学审美教育的重要科目,在当今素质教育中凸显着举足轻重的作用。本文主要从三个方面论述了新课程改革后初中音乐课的创新教学理念及实践方法,并对音乐课的情境创新教学进行了初步的探究。     

从音乐中来,到音乐中去——《白鸽》教学设计与反思

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。主要介绍《白鸽》一课的教学设计以及教学反思,表达了有效的教学方法和手段可增强学生的审美体验和音乐表现能力,提高学生的音乐素养。     

新课程理念下让“整合”之花在音乐课堂上绚丽绽放

教师只有与时俱进、积极转变教学理念,才能打造高效素质课堂,实现构建素质课堂的目的。本文拟重点从小学音乐教师教学理念的转变开始,从教学设计与实践以及笔者的反思等多方面探究音乐课堂教学与信息技术有效的整合,让"整合"之花在新课改音乐课堂上绚丽绽放。     

让音乐成为滋养道德的沃土

音乐课对于培养学生的审美情趣与能力、形成良好的个性品质具有不可低估的作用。作为一名小学的音乐教师，应该如何利用音乐课特有的资源，培养学生优良的道德品质？我一直在思考这个问题，并结合自己的教学实践进行了一些探索。     

让音乐课“活”起来

随着新课程改革的不断推进,我国音乐课教学模式在不断地发展创新。教学实践表明,活跃的课堂学习氛围是教学成功的重要手段,因此,音乐教师应采用灵活多样、生动活泼的教学方式来调动学生学习音乐的热情以及积极性,让音乐课真正"活"起来。从几个方面阐述让音乐课"活"起来的措施,旨在指出活跃的课堂学习氛围是提高教学质量的关键手段。     

音乐课,让学生快乐着创造着

随着教育不断改革,各学校越来越重视学生综合素质的提高。学校音乐课是提升学生综合素质,提高学生审美水平的重要途径。小学音乐课不仅要教授给学生音乐方面的基础知识,更重要的是培养小学生的审美,陶冶小学生的情操,让学生在新时期发展中获得全面培养。音乐课作为新时期素质教育的重要组成,不仅能让学生学会相关知识,还能让学生全面发展,在学生审美能力的提高过程中起到重要作用。作者结合自身实践教学经验,对新时期小学生音乐教学进行简要探析,希望能让学生在快乐中学习音乐,在音乐中提高自己,让学生在音乐课堂中快乐着、创造着。     

如何让小学生爱上音乐学习

素质教育的全面落实与新课程改革的全面推进对各学科教学提出了更高的要求。音乐是小学阶段的一门重要学科,是陶冶学生情操,提升学生审美与欣赏能力的基础阶段。然而,在以往的音乐课教学中,教师将活泼生动的音乐课上成了单调的音乐知识的讲解课与学唱课,教学枯燥无味,单调呆板,使得学生失去了学习音乐的动力,使得音乐课成了"休息课"。要真正发挥音乐学科的作用,让学生真正爱上音乐课,使学生得到全面发展,就需要改变以往的教学模式。新课程标准为我们的音乐教学改革提供了重要机遇。在教学     

"构"思有道——让语文教学反思由"静态化"化为"动态生成"

教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的一种有效手段.但是,当教学反思在四平八稳地作惯性运行,或是成为了教学时尚,都容易造成对"教学反思"的遮蔽,致使我们的"教学反思"在喧嚣与死寂之间游走.此刻,我们需要对教学反思的内涵进行重新审视与准确把握,以一种基于重构的深刻洞察、激扬的心态,更加自觉地"激活"教学反思中的"教学因子",从而把教学反思这种"静态化"的理念具体化为"动态生成"的现实教学策略和教学形态.     

活动教学让音乐课堂充满活力

《音乐课程标准》的颁布与实施，使音乐教育发生了历史性的变革。《新课标》指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，我们探索研究音乐课堂中“以学生为主体，以审美为核心，让学生在活动中获得发展”的活动教学。     

让教学反思成为新常态

<正>再优秀的教师、再成功的教学也难免有瑕疵,所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思.教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视,作出理性思考,并用以指导日后的教学活动.教师的自我成长就是要通过思考、剖析自己的日常教学实践而不断超越和提升自己教育境界的.本文结合自己的教学实践,谈一谈对教学反思的一点感想.一、反思教学目标教学目标分为三大目标,即认知目标、能力目标和情感态度价值观目标.在备课时要     

浅谈实用性音乐教学

小学音乐课的基础价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉,并与之产生强烈共鸣,让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么,如何上好音乐课呢?结合平时的教学实践,经过反思和总结,我认为要上好一节音乐课,必须关注下面几个方面。一、要突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心首先,在音乐教学中,教学之外的东西绝不能太多,像音乐     

音乐课,让学生动起来

在中小学音乐教学中,初中音乐欣赏是素质教育一个特殊的活动单元,对培养学生的审美能力起着不可替代的作用。新颁布的《音乐课程标准》指出:课程教学的过程与方法要有体验、模仿、探究、合作、综合等,要重视学生的主动参与,也就是说,音乐课要贯彻以学生为本和实践第一的     

游戏让音乐教学亮起来

江苏省常州市武进区雪堰中心小学地处农村,所开设的音乐课由于受到各种主客观因素的限制,存在着一个普遍的问题:学生参与音乐的方式方法有限,仅局限于跟随教师的钢琴伴奏唱歌。因此,学生把音乐课叫做唱歌课。随着新课标的诞生,我们有了一个全新的教学理念:音乐教学要以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生, 重视音乐实践,鼓励音乐创造。基于这一理念,我认为在音乐教学中恰当运用音乐游戏,不仅能促使学生多途径、多方位地主动参与音乐实践,培养学生的创造力,还能让音乐课堂亮出风采。     

反思——高中历史教师专业成长的有效途径

新课程的高中历史教学对教师提出了更高的要求。如何更好、更快地适应新课程教学,反思能力的培养至关重要。"学习——反思——再学习"和"实践——反思——再实践"是教师培养其反思能力的基本途径。教学反思是一种具有指向性的行为。反思哪些方面和具体如何反思也是高中历史教师培养教学反思能力需要关注的事项。教学反思能力的培养是艰辛的,是要遵循其内在特点并需要付出大量心血。     

立足学生成长成才创新音乐课堂教学模式

正我从2001年毕业就职到现在,一直在同一所农村初级中学教音乐课,历经了几轮课堂教学改革。在这些年的课堂教学中,立足学生成长成才,我不断摸索、实践和反思,改变了旧有的音乐课堂教学模式,构建了"审美体验、自主探究、创造表现"的音乐课堂教学模式。一、立足学情,抓住学生兴趣方向,巧妙导入音乐是美的艺术。从最直接的含义上来讲,音乐教育的本质是审美。所谓审美,是一种从个体角度出发的感性实践活     

写音乐课教学反思的五个切入点

音乐课教学反思是提升音乐教师专业技能、探索和解决教学实践中所出现问题的重要途径,也是音乐教师自我完善的重要渠道。然而,有不少教师在教学反思时,不知道反思些什么,不知道从哪儿下手,往往呈现的是流水账,学生今天表现如何、学生今天有没有掌握某项技能,东写一点,西凑一点,显得很乱,很笼统。如何写好音乐课教学反思,抓住写好反思的切入点是关键。本文从教学设计、目标达成、辅助教学手段、学生表现、亮点五个反思切入点进行全面阐述,希望起到抛砖引玉的作用。     

如何上好小学音乐课

<正>当前的音乐课教学往往以教学生唱歌为主,这并不符合音乐课"寓教于乐"的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来,营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围,学习音乐知识与技能,提高音乐审美能力。一、突出教学理念一是要突出音乐学科特点,以音乐审美为核心。音乐之外的文学知识不能过多,其只起教学辅助的作用,否则就会失去音乐课的本身意义。当然,音乐知识不能一点没有,它要在音乐教学过程中不知不觉     

苏教版"化学反应速率"教学设计

以行动研究的理论为指导,对苏教版"化学反应速率"的教学进行了设计-实践-反思-再设计-再实践-再反思的设计研究.     

教育发展要重视构建反思性科学实践观

在教育改革实践中,教育者要重视反思,构建反思性科学实践发展观,结合教育实际,进行教育反思,通过"实践——反思——再实践——再反思——再实践",回归教学本真和本位,求取实效。     

开展中小学音乐综合实践活动

《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)指出:"音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。""音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。"《标准》对音乐课程的性质