共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
情境,是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境,学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力。因此,在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,调动学生思维的积极性,使学生在学习中变被动为主动,变苦学为乐学,变学会为会学,真正体现新课程标准的理念。 相似文献
2.
知识的理解是通过思维来实现的,思维是由人们的认识需要引起的,没有认识需要,就不会引起积极的思维.学生在学习过程中,如果没有积极的思维,就不可能对所学习的知识有深入的理解.因此,在教学过程中,要使学生能积极地思维,首先要创设思维情境,引发学生的认识需要.本文就如何创设思维情境,谈谈自己常用的几种方法. 相似文献
3.
德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”课堂教学中创设恰当的思维情境,能唤醒学生强烈的未知欲望,促使他们保持持久的学习热情.因此,作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要.下面就引入新课、进行新课、课堂练习、课堂小结四个环节进行说明. 相似文献
4.
现代数学教学论认为,学生数学学习活动的核心是思维活动,而思维活动的效果取决于学生积极思维的情感,以及强烈的求知心境。为此,教师应结合教材内容和学生实际,合理而巧妙地创设良好的思维情境,有效地发展学生的思维能力。 相似文献
5.
数学实验是引导学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的一种数学教学形式.新课标指出:“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.”根据皮亚杰的活动内化原理,学生学习数学的有效途径之一,就是让学生去动手操作,设计实验,[第一段] 相似文献
6.
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之问的桥梁.一个良好的数学情境,能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程. 相似文献
7.
齐欣 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(2):90-93
作者认为数学情境与提出问题是当今教育的热点,数学情境的创设是培养学生创新意识的有效途径,并对如何创设教学情境,培养学生的创新意识作了简要的论述。 相似文献
8.
武亚玲 《中国基础教育研究》2006,2(6):102-102
情境,即情景、境地。在数学教学实践中,我感到创设情境是非常重要的。因为数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学情境,还可以引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而自主、快乐地学习新知识。 相似文献
9.
高正 《职业技术教育研究》2006,(3):30-30
每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展,良好的情境会产生良好的情绪,唤起学生的创造意识,发展学生的创造性思维,培养学生的创造性能力。因此,如何在每一节课的教学中都有意识,有针对性地创设各种良好的教学情境.是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。 相似文献
10.
王殿秀 《中国教育研究与创新》2006,3(4):91-92
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中,创没生动的思维情境,能激发学生的学习动机和好奇心,调动学生思维的积极性,使学生在学习中变被动为主动,变苦学为乐学,变学会为会学,真正体现新课标的理念。 相似文献
11.
思维是一种复杂的心理过程,是由人们的认识需要引起的。在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创设出一种学习氛围,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生已有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突。心理学的研究告诉我们:认知冲突是学生的已有知识经验与新知识之间差别的冲突,这种冲突会引起学生的新奇和惊愕,并促使其产生关注和探索行为。 相似文献
12.
现代教育正由传统教育向素质教育转轨。国家教育主管部门也三令五申一定要减轻中小学生过重的学习负担,但同时又强调“减负”并不是降低对学生的要求,不要教学质量。这就要求教师除了按照规定完成教学任务外,还要优化课堂教学结构,在课堂教学中要创设有利于学生发展的情境,让学生在自由宽松的环境中愉快地学习。 相似文献
13.
14.
宋伟军 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
创设恰当的数学情境,唤起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,有助于学生自主学习.引导学生通过实践、思考、探索,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,从而获得最佳的学习效果. 相似文献
15.
龚士慧 《学生之友(小学版)》2013,(9):3
创设教学情境,可以使学生容易掌握数学知识和技能,更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。数学情境的创设,是为了更好地为教学服务,应从学生现实生活出发,做适当的理性加工,同时要兼顾学生的年龄特点。因此,情境创设要富有理性。情境教学只有入境,才能生情。那么在小学数学课堂教学中,创设怎样的情境,才能激活思维,增强课堂教学有效性呢? 相似文献
16.
在数学教学中,教师特别要注意防止学生用一种习惯了的固定思维模式去考虑问题,尤其不要轻易地将方法和结论“施舍”给学生,而应当鼓励学生大胆地去探索。”一些典型问题蕴含着多种思维形式以及他们的有机联系。培养学生的创新精神,要处处创设问题情境,让学生一个质疑思考。质疑就是创新的起点,教学的第一环节不是呈现知识,而是呈现老师自己创设的巧。 相似文献
17.
数学教育要适应21世纪社会与经济的发展,必须转变教育观念,以学生的发展为中心,为他们提供良好的学习环境,营造良好的学习氛围,使学生的主动参与意识、自主学习意识和积极探索、敢于创新的精神得到进一步的发展.良好的学习氛围,体现在既重视学生的数学基础,也培养学生的数学能力;既能激发学生的学习动机,也能激活学生的创新灵感.这就要求教师注意创设良好的数学情境,通过提出问题,培养学生的观察力和想象力,以及求异思维能力 相似文献
18.
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.良好的数学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程.下面我结合自己的教学实践谈谈数学学习情境的创设. 相似文献
19.
林长青 《山西教育(综合版)》2002,(13):44-44
学生的学习过程 ,是一个不断探索、思考和创新的过程 ,在数学教学中 ,我们要针对教学内容和所要渗透的数学思想方法 ,抓住学生思维活动中的热点 ,根据学生的认知“最近发展区”等因素为学生提供丰富的背景材料 ,创设富有情趣的问题情境 ,促使学生自主解决问题 ,活跃思维。一、创境激“趣”教师要善于抓住学生的心理特征 ,充分利用CAI课件、讲故事、猜谜语、做游戏等教学手段 ,创设趣味横溢的问题情境 ,把学生好奇好胜的心理变为求知欲望和学习兴趣 ,激活学生思维 ,使学生在情境中明白道理 ,培养能力。如在教学分数大小比较时 ,上课开始用… 相似文献
20.
章敬 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
新课的导入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节,导入得好,就能将学生的注意力牢牢吸引住,就能激发学生的求知欲。因此,在新课导入中,精心构思思维情境显得非常必要。导入新 相似文献