谈会计课教学中的实践环节

《会计》是一门实践性较强的学科,传统的“灌输式”的教学方式仅注重讲授和习题演算,可学生对知识的掌握总有书到用时方恨少的窘迫,一张简单的“班费收支明细表”也能造得花样翻新,错误百出。作为一名会计课教师,我认为,中专教学是为社会培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,具有较强实践能力的专门人才。会计学科教学不仅要向学生介绍基础理论和基本方法,而且要理论联系实际,使学生在接受理论教学的同时,也要接受基本技能的训练,进一步提高实际操作能力。为此,我尤感在教学中加强实践环节的重要,模拟实习正是会计教学理论联…     

英语“三位一体”教学法实践与探索

外语是一门语言实践性很强的工具学科 ,教师必须按大纲要求 ,在课堂教学中注意学生听、说、读、写的基本功训练 ,贯彻交际性原则 ,克服和防止学生在课堂上的“聋哑症”,不让一个学生掉队 ,大面积提高教学质量。近年来 ,我们采用了“三位一体”教学法 ,使教学收到了良好的效果。一、用“三位一体”教学法打好坚实的语音基础 ,突破记忆单词的大关语音、语法、词汇俗称学好英语的三大要素 ,也称学好英语的三把金钥匙。很多学生在英语这门主课上掉队 ,原因之一就是单词记不住 ,而单词记不住的主要原因又归结为没有打好语音基础 ,即没有学好四十…     

会计课教学要关注"变"的运用

会计课教学方法多种多样,笔者通过会计课教学实践,认为应关注"变"字在会计课教学中的运用.     

“三位一体”整合式作文教学法初探

“三位一体”整合式作文教学的内涵“整合”,不是板块拼装,而是灵活多变地组合,恰似糖溶入水中,整合的结果是一个无痕的新整体,而这个新整体的密度(恰似知识含量)要比未整合前高出近一倍,体积(恰似所花的时间与精力)却几乎没增加。正如“三位一体”整合式作文教学中,读写整合时,读、说、写交融,互为影响,难分彼此。写与生活整合时,以动诱写,动写交互,又以读为基础,很难说清谁跟谁。阅读、习作、活动多形式、多层面地灵活组合、交融在一起,互为影响,螺旋式上升,构成“三位一体”整合式作文教学结构模式,这个模式又恰恰是学生能力发展结构模式…     

会计课快乐教学法之恰当比喻

快乐教学法讲究在教学过程中让学生充分体会到学习的乐趣，轻松愉快地掌握所学的知识。会计教学中运用恰当的比喻，能有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，发挥丰富的想象力，由此及彼，达到“顿悟”的教学效果。     

运用多媒体技术改革会计课教学方法

财会专业课历来是让学生们感到枯燥乏味、抽象空洞、学习难度偏大的课程。原因是：中专生刚步入初中校门，没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白，这门学科内容抽象，不易弄明白。另外，除了课程本身理论性强，要求学生具有一定的抽象思维能力外，也与教学方式有关。目前，会计专业课的教学仍沿袭传统的教     

思想品德课的“三位一体”教学法

如何进一步改进思想品德课的教学方法,探索其特点与规律,提高其艺术,是当前思想品德课教学改革的热点。本人提出了"三位一体"的教学方法就是情感教育、愉快教育、素质教育。     

高职会计课教学的组织

高职电脑会计专业的培养目标是：培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体、美、劳全面发展，面向生产、管理和服务第一线，牢固掌握电脑会计所需要的基础知识和专业技能，并有较强的综合职业能力的技术应用型人才。高职会计课的教学应紧紧围绕教学目标。一、正确分析教学对象要实现高职的教学目标，首先要弄清教学对象。只有真正了解教学对象，才能分析教学对象，积极组织会计教学。目前，高职的生源主要来自高中和中专两部分，仔细分析一下，他们的专业、文化基础都各不一样，有所侧重。相对来说，高中生源的文化课基础要好一些，但专业…     

语音“三位一体”教学法在英语单词教学中的运用

在任何一门语言的习得过程中,词汇都是至关重要的,英语也不例外。对单词及其用法的记忆方式,直接影响了学生语言学习能力的发展。本文旨在讨论一种新的“三位一体”的语音单词教学法。这种教学法能够把中文的拼音和英语中的字母、音素和音标有机地联系起来,帮助学生记忆单词。     

“三位一体”教学法的实践与效果

结合农业和农村实际，我们于2002年开始在教学过程中试验推广“三位一体”教学法，并且取得了明显成效。     

建筑初步课程“三位一体”教学法的探索

建筑初步是建筑学专业学生打好基础的一门重要课程,综合传统训练、电脑设计、能力培养三个方面内容,探索"三位一体"教学法在建筑初步课程教学中的创新运用,以提高学生的建筑美学素养和创造性思维能力,为今后专业发展拓展视野,培养适应社会发展的高素质人才。     

中职会计课问题式教学初探

对于会计专业的中职生来说,会计专业课是最重要的学科。基于中职会计课教学的学科特点及会计课教学的目标要求,我认为问题式教学是实现教学目标的最有效的教学手段。     

电子技术教学中的"三位一体"初探

电子技术是第一门电类专业学生接触到的实践性很强的课程,其特点是理论性与实践性相互融合,注重培养解决实际问题的能力。本文提出了一种"三位一体"教学法,即以理论为基础,以仿真软件为工具,以实用电路作为案例[1]讲解相关知识的课堂教学方式,并提出了"三位一体"教学法的意义、方法和具体实例,以及在培养学生综合素质方面的重大意义。     

拼音教学中的"三位一体"

“三位—体”拼音教学法着眼于学生已有的语言基础知识,强调声、韵母从音节中“析出”;正确运用迁移规律,整个教学拼音与识字、读文同步进行,直观、形象、情境性互为融通,以突破传统教法,使汉语拼音教学捷径、速效、有趣。其核心内容主要体现在：拼音教学在要素结构上的音节、声母、韵母“三位一体”;在内容层面上的拼音、识字、阅读“三位一体”;在方法理念上的直观性、形象性、情境性“三位一体”。     

高校"两课""三位一体"教学模式的构建

“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我     

谈高校会计课教学模式的改革

多年来,我国高校会计课教学中重理论,轻实践,培养的学生动手能力差,已很不适应激烈的人才竞争的需要。为此,改进教学方法,构建新的“三三制”教学模式,培养应用型会计人才是高校会计课教学改革的方向和当务之急。     

"学导互动"教学法运用初探

在“马克思主义哲学原理”课中运用“学导互动”教学法进行教学，就是以学生为教学主体，教师学生共同参与教学过程，通过课堂讲授与课堂讨论、课堂提问、课堂答疑相结合，通过引导大学生参与讨论辩论法、创设情境法、师生设疑法、问题教学法、案例教学法等教学活动，去主动探究马克思主义哲学的基本原理。从实践效果看，通过“学导互动”教学法进行教学，增强了该课程教学的针对性和吸引力，达到了提高大学生综合素质的目的。